【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地位．2．學(xué)生學(xué)法：感性認(rèn)識(shí)→理性認(rèn)識(shí)→練習(xí)反饋→總結(jié)．三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1．重點(diǎn)：求已知數(shù)的相反數(shù)．2．難點(diǎn)：根據(jù)相反數(shù)的好處化簡(jiǎn)符號(hào)．四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、三角板、自制膠片．六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生演示，教師點(diǎn)撥，師生共同得出相反數(shù)的概念，教師出示投影，學(xué)生以多種形式練習(xí)反饋．篇2：相反數(shù)教案相反數(shù)一、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：借助數(shù)軸理解相反數(shù)的好處，懂得數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)；過(guò)程與方法：經(jīng)歷概念的生成、應(yīng)用，體會(huì)相反數(shù)的好處，簡(jiǎn)化數(shù)的符號(hào)，學(xué)習(xí)觀察、歸納、概括的策略與方法；情感態(tài)度：透過(guò)師生、生生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流，激發(fā)興趣。二、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)：A、準(zhǔn)備活動(dòng)：師生游戲“唱反調(diào)”：我們明白在小學(xué)學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)前面加上負(fù)號(hào)“”的數(shù)就是負(fù)數(shù)。此刻我說(shuō)一個(gè)正數(shù)，你們給它添上“”號(hào)說(shuō)出來(lái)，我如果說(shuō)一個(gè)負(fù)數(shù)，你們反過(guò)來(lái)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的正數(shù)。++1/學(xué)生很快說(shuō)出1/。上述“唱反調(diào)”的兩個(gè)數(shù)3與3，1與1，1/2與1/2……，在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的位置如何？可推薦生擇兩組在數(shù)軸上表示以后作答（在原點(diǎn)兩側(cè)到原點(diǎn)的距離相等，真可謂從原點(diǎn)背道而馳“唱反調(diào)”）。提問(wèn)：數(shù)軸上與原點(diǎn)距離是4的點(diǎn)有幾個(gè)？這些點(diǎn)表示的數(shù)是多少？歸納：設(shè)a是一個(gè)正數(shù)，數(shù)軸上與原點(diǎn)距離是a的點(diǎn)有兩個(gè)，分別在原點(diǎn)左右表示a和a，我們說(shuō)這兩點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。B、學(xué)習(xí)概念：像3和3，1和1，1/2和1/2這樣，只有負(fù)號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)給它一個(gè)什么樣的關(guān)系名稱(chēng)適宜呢？生：互為相反數(shù)，師：很好，我們把上述只有負(fù)號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)（oppositenumber）。也就是說(shuō)3的相反數(shù)是3，3的相反數(shù)是3?？梢?jiàn)：相反數(shù)是成對(duì)出現(xiàn)的，不能單獨(dú)存在。一般地，a和a互為相反數(shù)?！癮”可讀成“a的相反數(shù)”。在數(shù)軸上看，表示相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)和原點(diǎn)有什么關(guān)系？（關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)）從上述好處上看，你看如何規(guī)定0的相反數(shù)更為合理？商討得：0的相反數(shù)仍是0，即0的相反數(shù)等于它本身。C、應(yīng)用舉例：兩人一組，一人任說(shuō)一個(gè)有理數(shù)，請(qǐng)同伴說(shuō)出它的相反數(shù)。如果a=a，那么表示數(shù)a的點(diǎn)在數(shù)軸上的什么位置？a=？（a=0）。在正數(shù)前面添上“”號(hào)，就得到這個(gè)數(shù)的相反數(shù)，同樣地，在任意一個(gè)數(shù)前面添上“”號(hào)，新的數(shù)就表示原數(shù)的相反數(shù)，如：（+5）=5，（5）=5，0=0。結(jié)合前面相反數(shù)好處的量的學(xué)習(xí)，還可賦予（5）怎樣的好處，從而幫忙自己理解（5）=5嗎？化簡(jiǎn)下列各數(shù)P124練習(xí)，你愿意繼續(xù)嘗試化簡(jiǎn)下列各式嗎？+（2/3），（2/3），（+2/3），+（+2/3）你能試著總結(jié)規(guī)律嗎？（括號(hào)內(nèi)外同號(hào)結(jié)果為正，括號(hào)內(nèi)外異號(hào)結(jié)果為負(fù)）。若a=5，則a=；若x=7，則x=。三、筆記與板書(shū)提綱：課題應(yīng)用舉例中的2活動(dòng)引例應(yīng)用舉例中的4（學(xué)生練習(xí)），5概念四、練習(xí)與拓展選題：教科書(shū)P18/3；如圖是正方形紙盒的側(cè)面展示圖，請(qǐng)你在正方形內(nèi)分別填上6個(gè)不同的數(shù)，使折成正方體后相對(duì)的面上的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)（寫(xiě)出滿足條件的一種情形即可）。篇3：相反數(shù)教案相反數(shù)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解相反數(shù)的概念。2給一個(gè)數(shù)，能求出它的相反數(shù)。3根據(jù)a的相反數(shù)是a，能把多重符號(hào)化成單一符號(hào)。二、教學(xué)過(guò)程師：請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一條數(shù)軸，在數(shù)軸上找出表示+6和6的點(diǎn)，看一看表示這兩個(gè)數(shù)的點(diǎn)有什么特點(diǎn)，這兩個(gè)數(shù)本身有什么特點(diǎn)。先獨(dú)立思考，然后在小組里交流。生：人人動(dòng)用手畫(huà)數(shù)軸，獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。師：深入了解各小組的交流狀況，討論結(jié)束后，提問(wèn)2人，幫忙全班同學(xué)理清思考問(wèn)題的思路。師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，明白什么叫相反數(shù)，給出一個(gè)數(shù)能求出它的相反數(shù)。生：閱讀課本第59頁(yè)，并完成練習(xí)一第（1）~（4）題。師：提問(wèn)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)調(diào)“0的相反數(shù)是0”也是相反數(shù)定義的一部分。師：請(qǐng)同學(xué)們先想一想，a能夠表示一個(gè)什么數(shù)，a與a有什么關(guān)系。然后閱讀課本第60頁(yè)，并完成剩余的練習(xí)題，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查練習(xí)狀況。師：認(rèn)真了解各小組的學(xué)習(xí)狀況，個(gè)性是對(duì)簡(jiǎn)化符號(hào)的題和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要重點(diǎn)對(duì)待。生：認(rèn)真思考，閱讀課本，完成練習(xí)。小組長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)習(xí)困難生及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。師：請(qǐng)同學(xué)們先小結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料。然后，哪些題你能不動(dòng)筆說(shuō)出結(jié)果，請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M里互相說(shuō)一說(shuō)。（除A組第2題外都能夠直接說(shuō)出結(jié)果）生：小結(jié)。練習(xí)1在下列各式中分別填上適當(dāng)?shù)姆?hào)，使等號(hào)左右兩端的數(shù)相等；（+19）=____________19；=+（+）；____________（+12）=12；____________（25）=+25。2把下面的多重符號(hào)化成單一符號(hào)：[（）]=____________；[（+4）]=____________；+[+（+5）]=____________；[+（50）]=____________。3根據(jù)a+(a)=0，那么（8）+x=0可得x=________________________；由y+(+)=0，可得y=____________。4下面的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？請(qǐng)舉列說(shuō)明。（1）一個(gè)有理數(shù)的相反數(shù)的相反數(shù)就是這個(gè)有理數(shù)本身。（2）一個(gè)有理數(shù)的相反數(shù)必須比原先的有理數(shù)小。（3）a是一個(gè)負(fù)數(shù)。作業(yè)在數(shù)軸上記出2，0各數(shù)與它們的相反數(shù)，并指出表示這些數(shù)的點(diǎn)離開(kāi)原點(diǎn)的距離是多少。篇4：相反數(shù)教案課題：相反數(shù)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：借助數(shù)軸理解相反數(shù)的好處；會(huì)求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)；會(huì)用相反數(shù)的定義對(duì)一個(gè)式子進(jìn)行化簡(jiǎn)。（二）潛力目標(biāo)：透過(guò)觀察相反數(shù)在數(shù)軸上所表示的點(diǎn)得特征，培養(yǎng)學(xué)生的歸納潛力以及數(shù)形結(jié)合思想。教學(xué)重點(diǎn)：相反數(shù)的好處以及雙重符號(hào)的化簡(jiǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：相反數(shù)的概念以及“a”的理解。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課在一東西走向的公路上，小明和小紅同時(shí)從某點(diǎn)以相同的速度2米每秒向相反的方向行走，小明向東，小紅向西。若以向東為正反向，那么1s后，小明的位置（），小紅的位置（）；2s后，小明的位置（），小紅的位置（）；3s后，小明的位置（），小紅的位置（）.提問(wèn)：以上三組數(shù)之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？數(shù)字相同，符號(hào)相反。（二）給出概念只有正負(fù)號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)?？诖穑?？2的相反數(shù)？15的`相反數(shù)？讓學(xué)生們?cè)跀?shù)軸上表示出以上3組數(shù)以及0思考：在數(shù)軸上，每組數(shù)所在的點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？（到原點(diǎn)距離相同）討論：0的相反數(shù)是什么？0到原點(diǎn)的距離為0，數(shù)軸上到原點(diǎn)距離為0的點(diǎn)只有0，故0的相反數(shù)是0本身。(三)深化探究