【文章內(nèi)容簡介】 二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”。教學時，我通過“看一看”讓學生充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過“畫一畫”的操作活動讓學生進一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后通過“算一算”讓學生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識來解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。最后通過“說一說”的練習讓學生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數(shù)學課本和生活實際聯(lián)系起來。借助直觀操作，擺一擺，畫一畫，圈一圈，加深對“倍”的理解。如我擺出2顆五角星，請你擺出這樣的3份。學生很快便擺出了??????，提問“每份有幾顆星星？有這樣的幾份？”板書：“有這樣的3份，就是3個2，也可以說是2 的3倍?！比缓笳垖W生用4根小棒擺一個正方形，再請學生擺這樣的3個4根，并用圓圈把它們一堆一堆地圈起來，一個正方形用4根小棒，1份用了4根小棒，就是4的1倍，3個4根，我們?nèi)α?份或3堆，表示有3個4，就是4的3倍，這樣通過直觀的小棒圖來理解“倍”，學生比較容易接受和理解通過反復操作、表述，學生加深了對倍的理解。設(shè)計小困難，加深印象。在學習過程中，看似學生都學會了，其實里面不排除一些似懂非懂的學生，同時為了讓學生更加深刻的理解倍，為學生設(shè)計了幾個小困難。如先出示3根小棒，下面接著出示一把小棒（無法用眼睛看出來），讓學生迅速說出這把小棒的根數(shù)是3根小棒的幾倍？學生一臉茫然，無從下手。而真正理解倍的含義的學生會很快找到方法，3根3根的擺出來，一共有這樣的6份，就是3的6倍。緊接著提問“為什么3根一份？”請知道的學生回答，其他學生恍然大悟。注意進行數(shù)形結(jié)合思想的滲透教學中通過直觀的小棒圖來理解“倍”，學生比較容易接受和理解。但是將直觀的五角星圖、小棒圖抽象到圖形圖，如：第一行畫3個圓，第二行三角形的個數(shù)是圓的5倍，請學生畫出來，從學生的作業(yè)中可以看出他們對倍的理解還是不夠到位的。所以，在教學時我們要重視圖象與文字間的相互轉(zhuǎn)化作用，通過互相的轉(zhuǎn)化、訓練，達到更好的效果。從擺圖到看圖再到擺脫直觀，說出倍數(shù)關(guān)系的過程都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透。第三篇：倍的認識教學設(shè)計和反思倍的認識教學設(shè)計教學目標：“倍”的概念。理解“一個數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會運用倍的知識解決簡單的實際問題。“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難、自主探究、合作交流的習慣。教學重點：經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。教學難點：將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義”。一、復習舊知，直接導入20里面有（）個5。36里面有（）個6二、引導探究，認識新知1．出示教材第50頁例1，初步形成“倍”的概念。①師：同學喜不喜歡小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的來到了我們的課堂。有誰知道小白兔最喜歡吃什么呀？學生自由回答。師：老師今天就給小白兔準備了好多不同的胡蘿卜。大家一起數(shù)一數(shù)圖中有多少根大胡蘿卜？（貼上大胡蘿卜貼片，兩兩貼在一起。）那帶葉子小胡蘿卜有多少根呢？（貼上小胡蘿卜貼片，兩兩一起貼在黑板上。）師：像這樣把6根小胡蘿卜2根2根放在一起（把胡蘿卜兩兩圈起來），就是幾個2根？（3個）引導學生思考，指名回答。所以我們就說小胡蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。（板書）②師：大家再一起看看白蘿卜一共有幾根？白蘿卜是幾個2根呢？怎樣擺才能更清楚地表示出來？學生動手擺小棒，數(shù)一數(shù)。指名學生上黑板用白蘿卜貼紙演示，擺一擺。師：那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍？指名學生回答，將白胡蘿卜兩兩圈起來。（板書）（先由老師引導認識“倍”的概念，再讓學生動手操作，直觀體驗，將“倍”與“幾個幾”直觀的聯(lián)系起來。）2．鞏固“倍”的概念。①胡蘿卜擺好了，小兔子就開吃了，它先吃掉了一個小胡蘿卜（拿走一個），那大家再想想，白蘿卜變成了小胡蘿卜的幾倍了？同桌討論怎樣擺。指名學生上臺擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個幾，然后回答，集體訂正。②貪吃的小兔子又吃掉了兩個白蘿卜（拿走兩個），那現(xiàn)在白蘿卜是大胡蘿卜的幾倍呢？同桌討論怎樣擺。指名學生上臺擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個幾，然后回答，集體訂正。引導小結(jié)：“倍”就是一個數(shù)里面有幾個幾。（讓學生自己動手擺一擺，畫一畫，說一說，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。小兔子吃胡蘿卜的情景也使學習不再只是枯燥的數(shù)字）現(xiàn)在，小兔子去吃胡蘿卜了，大家也繼續(xù)用自己的小棒動動手，練習一下吧。三、鞏固運用，加深體驗“做一做”第2題。第一行擺5根小棒。第二行是第一行的四倍，在第二行每5根擺在一起，要擺幾個5根？一共多少根？學生動手擺小棒，數(shù)小棒，指名學生用展示臺示范，回答問題，集體訂正。大家完成的都非常不錯，現(xiàn)在老師再來考考你們，看你們是不是明白了“倍”的概念?！白鲆蛔觥钡谝活}。指名學生回答，其他學生獨立完成，然后集體訂正。讓學生數(shù)一數(shù)、填一填，指名學生回答并集體訂正。四、總結(jié)收獲，課后延伸通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？（根據(jù)學生回答小結(jié)本課內(nèi)容。）倍的認識教學反思因為低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，本節(jié)課的設(shè)計和教學注重趣味性和可操作性，讓學生能動手參與、直觀體驗，在愉快的學習氛圍中掌握相關(guān)知識。為此，我做到了如下幾點：，通過復習與本科相關(guān)的舊知識，讓學生知道本節(jié)課用設(shè)么只是去解決問題。讓學生從提出問題中直接引入課題。，提高參與興趣。結(jié)合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境，借助直觀操作——胡蘿卜貼片和擺小棒，加深對新識的理解。擺小棒讓每個學生都可以參與到教學活動中，而與同桌討論交流的過程既加強了合作交流的能力，又加深了對學習內(nèi)容的理解。最后讓學生上臺演示，學生學習熱情更高了。，多種方式結(jié)合。在學生有能力解決問題的基礎(chǔ)上，讓學生嘗試到前面去講解，把學生如何如想的，如何去做的更好的展現(xiàn)在學生面前。實際教學和設(shè)計畢竟不同，教學中也出現(xiàn)了一些問題。課堂上因為學生熱情不是很高，所以以后設(shè)計課堂時要注重引發(fā)學生興趣，實施數(shù)學新課程需要激情更需要理性。在講解知識是對于強調(diào)份數(shù)，有點過晚，早點提出，學生會更快理解“倍”的含義。八五九農(nóng)場學校 陳艷潔第四篇：《倍的認識》的教學設(shè)計及反思（范文模版）《倍的認識》的教學設(shè)計及反思內(nèi) 容：人教版小學數(shù)學第三冊P76例例3 教材分析： “倍的認識”是第六單元“表內(nèi)乘法”（二）的教學內(nèi)容，是學生學習完7的乘法的口訣的基礎(chǔ)上進行學習的。學習掌握了“倍”的知識，為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少？”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？”等數(shù)學問題打下基礎(chǔ)。教學目標：經(jīng)歷“倍”