我多想去看看教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-13 15:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 互相讀，自己理解課文內(nèi)容，提出不懂的問題，到學(xué)生對(duì)不同問題的相爭(zhēng)，辯論，發(fā)表不同見解，都可以看出，學(xué)生們是在主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究、并有了一定的學(xué)習(xí)能力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)了以學(xué)生為發(fā)展中心的特點(diǎn)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了視野。興趣是最好的老師，興趣可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的思維火花。在本節(jié)課中，教師采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如現(xiàn)代化教育手段播放雄偉壯觀的天安門廣場(chǎng)升旗儀式，美麗的故宮，頤和園，北海公園，雄偉的萬里長(zhǎng)城，看后使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感。再如富有挑戰(zhàn)性的朗讀，識(shí)字等比賽形式，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情，使整個(gè)教學(xué)充滿了情趣。增強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和探究能力的發(fā)展。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出的新要求，課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能主動(dòng)地合作，愉快地交流，遇到不懂問題也能主動(dòng)地探究，這說明教者在平時(shí)是十分注意這方面的培養(yǎng)。例如，有一組小學(xué)生對(duì)“我多想去看看，我多想去看看?！彼J(rèn)為，這兩句話是一樣的，為什么要重復(fù)，而且中間用了一個(gè)句號(hào)。他百思不解，經(jīng)過討論，反復(fù)朗讀，大家明白是這個(gè)山里的孩子太希望到北京去看一看，這是在表達(dá)“他”強(qiáng)烈的愿望。問題弄明白了，個(gè)個(gè)學(xué)生的臉上掛著幸福的微笑。這樣主動(dòng)地探究式的學(xué)習(xí)，要比教師的灌輸?shù)男Ч恢獜?qiáng)多少倍?？傊?，這是一節(jié)比較符合新課標(biāo)的一節(jié)課，由于受學(xué)生年齡限制，有些地方體現(xiàn)還不夠到位，但我堅(jiān)信，堅(jiān)持用新理念培養(yǎng)訓(xùn)練，不久將來一定會(huì)有明顯效果。第三篇：《我多想去看看》教學(xué)反思《我多想去看看》教學(xué)反思 時(shí)代玫瑰園小學(xué)唐華萍《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，北京的孩子想去新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。文中的語言很有特點(diǎn)，先以爸爸媽媽的視角介紹北京和天山，然后挑選一個(gè)北京和天山最具有代表的景觀進(jìn)行介紹，最后表達(dá)強(qiáng)烈的向往欲望。文中的語言側(cè)重偏正短語，對(duì)于孩子來說有很多語言素材值得積累，也可以借此文讓學(xué)生初步掌握一些朗讀技巧。在積累語言素材方面，這篇課文我采用字詞句篇整體教授的方法。課程標(biāo)準(zhǔn)里也強(qiáng)調(diào)，生字教學(xué)不能是獨(dú)立的，它可以與詞語相結(jié)合，再利用詞語進(jìn)行說話的練習(xí)，最后把字詞句回歸到課文里整體記憶。在學(xué)生字詞時(shí)，先讓學(xué)生掌握生字的字音，然后利用識(shí)字游戲?qū)ι值淖忠暨M(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，接著挑選有特點(diǎn)的生字進(jìn)行識(shí)字方法的交流，最后再進(jìn)行字義的點(diǎn)撥。生字的音形義學(xué)生大部分學(xué)生都很快掌握，因?yàn)橐徊糠趾⒆釉谡n前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以在讀音方面不需花很多時(shí)間，我把主要時(shí)間放在重點(diǎn)字形的分析上。學(xué)完生字，緊接著就出示走山路的詞語挑戰(zhàn)游戲，能沿著山路正確朗讀詞語才可以到達(dá)北京城，孩子們?cè)诮邮芴魬?zhàn)的時(shí)候都非常積極參與。最后把詞語放
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