【文章內容簡介】 了學校發(fā)展自我診斷的方法和步驟，一回到學校我校立即召開了校委會及全體同志會，傳達了北京研討會的精神，成立學校發(fā)展自我診斷領導小組，校長任負責人，成員包括了全體教師、家長代表、上級主管部門的代表和鎮(zhèn)、村領導。通過問卷調查、座談、訪談等活潑多樣的形式分別對干部、教師、學生、家長進行調查，在取得大量寶貴的第一手資料的基礎上，學校自我診斷領導小組多次召開全體會議。會上，多方代表進 行充分地討論、分析、判斷，最終形成《學校發(fā)展自我診斷報告》。二、學?；厩闆r概述金嶺明德小學位于乾縣縣城北部，著名的旅游勝地──乾陵腳下，312國道緊東邊。學校原名為乾陵中心小學，2000年撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后改名為城關學區(qū)金嶺完小。該校始建于1956年，隨著學校規(guī)模不斷擴大，2008年臺塑企業(yè)集團董事張王永慶先生在原金嶺完小基礎上投資興建教學樓一座，2009年上半年投入使用，學校更名為金嶺明德小學，學校為教育局布點調整保留的寄宿制學校。由于近年來建設資金的不足，學校教師宿辦樓、學生住宿樓、學生餐廳等配套設施一直在計劃之列，還未付諸實施。我校占地面積11500平方米，現(xiàn)有教學樓1棟。教師簡易宿辦樓一座，學校校舍只能滿足學生正常上課，住宿條件目前尚不具備。我?，F(xiàn)有11個教學班（小學10個班，學前1個）在校學生（含學前班）364名。全校在崗教職工25名。三、學校發(fā)展現(xiàn)狀的診斷與分析學生分析。本校地處農村，屬于乾縣的北部旱腰帶，經濟相對滯后，學生來自周邊六個行政村：東金村、西金村、金嶺村、楊家洼、三興村、韓家窯。家長認識水平不一，學生吃苦耐勞，家庭素質良莠不齊，學生 對學習的認識不同。教師分析。本校共有教職工25人。專職教師中35歲以下的教師19人，35至49歲的5人，50歲以上的1人。校長：47歲，大學專科學歷。從教20余年，擔任小學校長10余年。個人素質全面，善于學習，勤于思考，精通業(yè)務，具有較強的語言表達和交際溝通能力。具有強烈的事業(yè)心和責任強，為人謙和、誠信、正直，善于自我反省、自我總結、自我修正。工作從實際出發(fā)，求真務實，開拓進取，積極推進。這些優(yōu)勢有助于校長站在時代發(fā)展的高度，總攬全局，領導全體教師改革創(chuàng)新，推進學校發(fā)展。由于地方政治、經濟、文化相對落后，學校事務又繁多，沒有充裕的時間去學習先進的管理經驗，致使管理經驗不豐富，科學管理學校水平還有待于在實踐 中進一步提高。領導班子的優(yōu)勢是：班子成員中青結合，年輕干部好學，易于接受新觀念，新思想，發(fā)展?jié)摿艽?，中年干部辦事穩(wěn)健、干練，作風正派，領導班子互補性強；班子團結，有較強的凝聚力和戰(zhàn)斗力，已經形成了較好的工作作風，既能獨立思考，各抒己見，又能相互支持配合，統(tǒng)一意志；班子成員分工明確，責任心 強，各自主管的工作都能較好地完成。存在的劣勢是：班子成員大多缺乏科學的管理經驗，教育理論水平和業(yè)務指導能力層次不高；干部的視野還不夠開闊，在工作中有一定的局限性。由于這些 劣勢因素的存在，制約著學校發(fā)展向更高的層次突破。全校在崗教師25人，23名專任教師。從學歷結構上看，具備本科學歷的教師有3人，在函授本科的教師有8人，20人具備專科學歷。專職教師從職稱結構上看，中級教師3人，初級教師20人，未評職教師2人。從年齡結構上看，35歲以下的教師19人，占76%，35至49歲的5人，占20%，50歲以上的1 人，占4%。師資隊伍的優(yōu)勢是：具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，責任心強，工作積極主動；年輕教師居多，好學，易于接受新觀念，為學校發(fā)展提供后勁和活力；教師隊伍整體素質較高，初步形成了一定的校級骨干力量；有一定數(shù)量專業(yè)水平較高的教師。師資隊伍的劣勢是：教師第一學歷水平較低，大部分為我縣職教中心畢業(yè)生。缺乏非常冒尖的骨干教師和學科帶頭人，教科研水平偏低，還沒有形成濃厚的教育科學研究的氛圍；培養(yǎng)專業(yè)教師缺少，音樂、體育、美術教師無從談起；年輕 教師實踐經驗缺乏，需要鍛煉培養(yǎng)。學生和家長情況。我校地處農村，本地經濟發(fā)展水平不高，隨著農村社會經濟的發(fā)展，生源變化較大，日漸增多。家長的職業(yè)、文化層次、經濟水平呈多元結構。綜合分析大致情況如下：經濟狀況較好且文化層次較高的家庭占15%；經濟狀況較好但文化層次一般的占25%。本地區(qū)家長多為農民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，對學生缺乏有效的家教指導。隨著農村城鎮(zhèn)化進程加快，家長的觀念也在發(fā)生變化，對子女教育問題開始重視起來，已不僅僅關注孩子將來能不能考上大 學，對子女的英語、計算機、體藝特長教育也越來越關注。優(yōu)勢：（1）生源自然增長，為學校發(fā)展提供了基礎保證和發(fā)展的機遇。（2）家長觀念在悄然發(fā)生變化，對教育會越來越重視。劣勢：（1）學生層次差異較大，對學校管理和教師的教育教學水平要求高。（2）絕大多數(shù)學生因家長外出務工成為留守兒童，孩子跟著爺爺、奶奶、外公、外婆一起生活。由于監(jiān)護人文化水平太低，家庭教育指導的能力和效果無從談起。（3）家長對學校教育的要求差異較大。辦學條件情況：金嶺明德小學占地面積11500平方米。由于明德項目的引進，學校硬件建設有了一些變化，但由于政府投入不足，學校資金十分緊張，目前最突出的問題是：教學辦公用房不足。缺多媒體教室、電子備課室、音樂教室、美術教室、圖書閱覽室、教工活動室、會議室等。另外師生宿舍、洗 浴中心、學生餐廳、衛(wèi)生間、遠遠不能滿足需要。我校操場小，體育器材不配套，體育設施還不能充分發(fā)揮其功能。設施設備：目前我校擁有一個28臺電腦的計算機房。計算機房電腦配置低，老化，目前已不能滿足需要，急需更新。學校校園網(wǎng)建成，但教室內無終端設備，現(xiàn)代信息技術還不能普遍運用到實際教學當中去。其它辦公設備只能滿足基本需 要。圖書資料室建設剛起步，在圖書管理、圖書配置、圖書使用上需要規(guī)范，提 高使用效率。近兩年來，學校積極爭取社會方方面面力量的支持，下大力氣添置設備，改善環(huán)境，學校整體環(huán)境基本實現(xiàn)了綠化、美化、凈化，學校面貌得到了非常大的改變，但離學校發(fā)展的需求還有相當?shù)木嚯x，特別是文化環(huán)境的營造還很不到位。四、學校發(fā)展資源的診斷與分析（一）學校發(fā)展可利用的各種資源：：學校緊鄰縣城，又在乾陵的腳下，隨著乾陵大景區(qū)的開發(fā)，社會經濟發(fā)展活躍，城鎮(zhèn)化速度加快，教育需求不斷增長，使學校改造成為可能。另外，區(qū)域開發(fā)、道路改造，進一步促進人們思想觀念的變化，便于吸收先進的 教育思想，接受新的教育觀念。：教師隊伍年輕化，學歷水平和整體素質較高，人際關系和諧，進取心、積極性不斷增強，廣大教師們對學?？沙掷m(xù)發(fā)展充滿信心。：隨著辦學條件的提高，教育教學質量的提升，集中辦學的擴展，學生來源更加廣泛，生源自然增長趨勢比較明顯。：社會經濟、環(huán)境變化，刺激了人們思想的變化，家長對學生教育問題越來越重視，對學校工作的認識和理解逐步增強。：學校與周邊社會特別是村鎮(zhèn)建立了友好、密切的關系，得到了上級主管部門的大力支持。：精干、作風優(yōu)良的干部集體，能夠凝聚人心，能夠把學校發(fā)展的思想貫徹到廣大教師當中去，能夠用先進的辦學理念推動學校的發(fā)展。（二）可以利用抓住的機會。，新農村建設的機遇。“提升明德小學教學質量”項目的機遇。五、學校發(fā)展面臨問題的診斷與分析未來三年我校發(fā)展迫切需要解決以下五個方面的問題：整治校園環(huán)境，完善基礎設施，進一步實現(xiàn)校園環(huán)境的凈化、美化、綠化。積極籌措資金，完成配套建設。建章立制，實現(xiàn)學校管理規(guī)范化、科學化。改造、更新、添置設施設備，實現(xiàn)教育設施現(xiàn)代化。加強干部教師隊伍建設，培養(yǎng)一流師資，打造名師群體。研究開發(fā)校本教材，鮮明學校地方特色。六、學校發(fā)展需求的診斷與分析根據(jù)對學校所處的社會環(huán)境、生源現(xiàn)狀、辦學條件等基本情況的分析，以 及各利益群體對學校發(fā)展的期待和需求，金嶺明德小學發(fā)展的基本需求為：學校定位問題。學校要發(fā)展成一所真正意義上的示范學校，才能夠滿足 本地區(qū)社會的需求，才能做到與時俱進。學校必須繼續(xù)進行維修改造，改善硬件環(huán)境。目前校舍緊缺，設備不足，已成為制約學校發(fā)展的最大障礙。解決人的問題。但凡一切成敗，關鍵的因素還在于人。加速培養(yǎng)高素質 的，具有現(xiàn)代教育觀念，能適應教育現(xiàn)代化要求的師資隊伍是推動學校發(fā)展的核心。進一步推進學校管理的規(guī)范化、科學化。提高規(guī)范科學的管理水平，是 推動學校發(fā)展的基礎。培育學校發(fā)展新的突破點。以質量求生存，以特色促發(fā)展。通過改善學校形條件，進一步提高學校聲譽。七、近三年學校發(fā)展的目標與展望基于上述幾個方面內容的比較分析，金嶺明德小學仍處于底子薄，起點低這樣一個層次。無論從學校校舍建設、硬件設備，校園環(huán)境，還是教育質量上都不能滿足社會、家長日益增長的需求。特別是學校教學用房、校舍嚴重不足，硬件缺乏，嚴重制約著學校發(fā)展。學校面臨的基本問題是生存和發(fā)展的問題，加快發(fā) 展，建設一所現(xiàn)代化的學校，已經成為社會和學校發(fā)展的必然要求。根據(jù)本地經濟發(fā)展和教育發(fā)展的要求，在客觀分析學?，F(xiàn)實基礎上，我們認為學校要走跨越式發(fā)展的道路，要創(chuàng)建一所“環(huán)境優(yōu)美、質量一流、管理高效、特色鮮明的示范學校”。其發(fā)展的總體思路是：“外塑形象，內強素質；循序漸進，辦出特色。”為實現(xiàn)創(chuàng)建“環(huán)境優(yōu)美、質量一流、管理高效、特色鮮明的示范學?！钡目偰繕?，學校根據(jù)實際情況，堅持總體發(fā)展思路，依據(jù)不同階段的發(fā)展要求，我們提出未來三年學校發(fā)展的突破口和目標定位：第一步：實施塑造學校形象工程。2011年學校工作的總目標：德育創(chuàng)特色，質量爭一流，學校求發(fā)展。外塑形象，內強素質，更新觀念，改善環(huán)境，優(yōu)化隊伍，提升學校聲譽。統(tǒng)一思想認識，增強學校的凝聚力和教師們的自信心，全面 推進學校工作。第二步：力爭在2012年，實現(xiàn)“名師工程”。通過“請進來、走出去”戰(zhàn)略的實施，與教育教學管理一流的兄弟學校結對子。把知名專家請進來手把手傳授，把有一定理論基礎的可塑性強的年輕教師派出去培訓學習。全力打造骨干教師和學 科帶頭人，培養(yǎng)高素質的教師隊伍。第三步：加快信息化建設，力爭在2012年底，實現(xiàn)學校微機室微機的更新 換代，推進學校教育技術現(xiàn)代化進程。第四步：走內涵發(fā)展之路，提高教育教學質量，培育新的亮點，形成特色。（我校語文課外閱讀二十分、攀登英語教學、數(shù)學分層測試卡初步具備了一定的 發(fā)展優(yōu)勢。）第五步：緊緊抓住義務教育學校標準化建設（校舍安全工程），使學校硬件設施標準、規(guī)范。第三篇：學校發(fā)展自我診斷報告學校發(fā)展自我診斷報告 盧張小學 2009年5月 1一、診斷目的與過程為適應當前教改的需要，推動學校更好的發(fā)展，就必須找出學校發(fā)展的優(yōu)勢和問題，明確學校發(fā)展的方向，以便使學校能更好的揚長避短，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促進學校發(fā)展。學校成立了診斷領導小組，通過問卷調查、座談、訪談等形式對教師、學生、學生家長進行調查。在取得大量真實材料的基礎上進行了充分的討論、分析、判斷形成了《學校發(fā)展自我診斷報告》。二、學校基本情況分析（一）、辦學條件分析：盧張小學位于曹范鎮(zhèn)盧張村，是一所普通農村小學，占地4700m178。，教室功能室在改造中?，F(xiàn)有6個教學班，11名教師，177名學生。目前突出的問題是：學校硬件設施嚴重不足，音美教師缺乏。（二）、領導班子分析：學?，F(xiàn)有校長、教導主任、會計、少先隊輔導員各一人，全部?？扑?，平均年齡40歲。優(yōu)勢：整個班子年輕好學，易接受新觀念、新思想，發(fā)展?jié)摿Υ?，班子成員團結，凝聚力強，形成了較好的工作作風，班子成員既各抒己見，又相互支持配合，分工明確，責任心強，各自主管的工作完成的比較好。劣勢：班子成員理論水平和業(yè)務指導能力處于一般層次，理念不超前，視野不夠開闊，工作有一定的局限性。（三）、師資隊伍情況 學?，F(xiàn)有教師11人，4050歲的8人，3040歲的2人，30歲以下的1人。本科學歷的3人，專科學歷6人，中師學歷2人。優(yōu)勢：具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，責任心強，工作積極，中青年教師多，易接受新理念，教師隊伍團結，為學校的發(fā)展提供了后勁和活力。劣勢：缺乏冒尖的骨干教師和名師，教研水平低，沒有形成濃厚的開展教科研的氛圍，部分教師的業(yè)務水平和教學能力偏低。（四）、學校及家長情況本校學生來源于三個自然村，生源少，家長文化水平、經濟水平參差不齊。家長多為農民，文化水平低，對學生缺乏有效的指導。隨著經濟發(fā)展，家長觀念也在變化，對子女教育問題也相對重視起來。特別是英語、計算機比較關注。三、學校發(fā)展需求分析根據(jù)學校的地理位置，辦學條件等基本情況分析可看出學校未來發(fā)展需解決以下幾個問題：（一）學校定位：學校需發(fā)展成一個什么樣的學校才能與時代發(fā)展同步，也就是解決學校發(fā)展目標問題。（二）改造學校硬件