【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了學(xué)校發(fā)展自我診斷的方法和步驟，一回到學(xué)校我校立即召開了校委會(huì)及全體同志會(huì)，傳達(dá)了北京研討會(huì)的精神，成立學(xué)校發(fā)展自我診斷領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任負(fù)責(zé)人，成員包括了全體教師、家長(zhǎng)代表、上級(jí)主管部門的代表和鎮(zhèn)、村領(lǐng)導(dǎo)。通過問卷調(diào)查、座談、訪談等活潑多樣的形式分別對(duì)干部、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，在取得大量寶貴的第一手資料的基礎(chǔ)上，學(xué)校自我診斷領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開全體會(huì)議。會(huì)上，多方代表進(jìn) 行充分地討論、分析、判斷，最終形成《學(xué)校發(fā)展自我診斷報(bào)告》。二、學(xué)?；厩闆r概述金嶺明德小學(xué)位于乾縣縣城北部，著名的旅游勝地──乾陵腳下，312國(guó)道緊東邊。學(xué)校原名為乾陵中心小學(xué)，2000年撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后改名為城關(guān)學(xué)區(qū)金嶺完小。該校始建于1956年，隨著學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，2008年臺(tái)塑企業(yè)集團(tuán)董事張王永慶先生在原金嶺完小基礎(chǔ)上投資興建教學(xué)樓一座，2009年上半年投入使用，學(xué)校更名為金嶺明德小學(xué)，學(xué)校為教育局布點(diǎn)調(diào)整保留的寄宿制學(xué)校。由于近年來建設(shè)資金的不足，學(xué)校教師宿辦樓、學(xué)生住宿樓、學(xué)生餐廳等配套設(shè)施一直在計(jì)劃之列，還未付諸實(shí)施。我校占地面積11500平方米，現(xiàn)有教學(xué)樓1棟。教師簡(jiǎn)易宿辦樓一座，學(xué)校校舍只能滿足學(xué)生正常上課，住宿條件目前尚不具備。我?，F(xiàn)有11個(gè)教學(xué)班（小學(xué)10個(gè)班，學(xué)前1個(gè)）在校學(xué)生（含學(xué)前班）364名。全校在崗教職工25名。三、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的診斷與分析學(xué)生分析。本校地處農(nóng)村，屬于乾縣的北部旱腰帶，經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后，學(xué)生來自周邊六個(gè)行政村：東金村、西金村、金嶺村、楊家洼、三興村、韓家窯。家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)水平不一，學(xué)生吃苦耐勞，家庭素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生 對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不同。教師分析。本校共有教職工25人。專職教師中35歲以下的教師19人，35至49歲的5人，50歲以上的1人。校長(zhǎng)：47歲，大學(xué)?？茖W(xué)歷。從教20余年，擔(dān)任小學(xué)校長(zhǎng)10余年。個(gè)人素質(zhì)全面，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，精通業(yè)務(wù)，具有較強(qiáng)的語言表達(dá)和交際溝通能力。具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任強(qiáng)，為人謙和、誠(chéng)信、正直，善于自我反省、自我總結(jié)、自我修正。工作從實(shí)際出發(fā)，求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，積極推進(jìn)。這些優(yōu)勢(shì)有助于校長(zhǎng)站在時(shí)代發(fā)展的高度，總攬全局，領(lǐng)導(dǎo)全體教師改革創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。由于地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后，學(xué)校事務(wù)又繁多，沒有充裕的時(shí)間去學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，致使管理經(jīng)驗(yàn)不豐富，科學(xué)管理學(xué)校水平還有待于在實(shí)踐 中進(jìn)一步提高。領(lǐng)導(dǎo)班子的優(yōu)勢(shì)是：班子成員中青結(jié)合，年輕干部好學(xué)，易于接受新觀念，新思想，發(fā)展?jié)摿艽?，中年干部辦事穩(wěn)健、干練，作風(fēng)正派，領(lǐng)導(dǎo)班子互補(bǔ)性強(qiáng)；班子團(tuán)結(jié)，有較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，已經(jīng)形成了較好的工作作風(fēng)，既能獨(dú)立思考，各抒己見，又能相互支持配合，統(tǒng)一意志；班子成員分工明確，責(zé)任心 強(qiáng)，各自主管的工作都能較好地完成。存在的劣勢(shì)是：班子成員大多缺乏科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，教育理論水平和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力層次不高；干部的視野還不夠開闊，在工作中有一定的局限性。由于這些 劣勢(shì)因素的存在，制約著學(xué)校發(fā)展向更高的層次突破。全校在崗教師25人，23名專任教師。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，具備本科學(xué)歷的教師有3人，在函授本科的教師有8人，20人具備?？茖W(xué)歷。專職教師從職稱結(jié)構(gòu)上看，中級(jí)教師3人，初級(jí)教師20人，未評(píng)職教師2人。從年齡結(jié)構(gòu)上看，35歲以下的教師19人，占76%，35至49歲的5人，占20%，50歲以上的1 人，占4%。師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)是：具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，責(zé)任心強(qiáng)，工作積極主動(dòng)；年輕教師居多，好學(xué)，易于接受新觀念，為學(xué)校發(fā)展提供后勁和活力；教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較高，初步形成了一定的校級(jí)骨干力量；有一定數(shù)量專業(yè)水平較高的教師。師資隊(duì)伍的劣勢(shì)是：教師第一學(xué)歷水平較低，大部分為我縣職教中心畢業(yè)生。缺乏非常冒尖的骨干教師和學(xué)科帶頭人，教科研水平偏低，還沒有形成濃厚的教育科學(xué)研究的氛圍；培養(yǎng)專業(yè)教師缺少，音樂、體育、美術(shù)教師無從談起；年輕 教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，需要鍛煉培養(yǎng)。學(xué)生和家長(zhǎng)情況。我校地處農(nóng)村，本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，隨著農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生源變化較大，日漸增多。家長(zhǎng)的職業(yè)、文化層次、經(jīng)濟(jì)水平呈多元結(jié)構(gòu)。綜合分析大致情況如下：經(jīng)濟(jì)狀況較好且文化層次較高的家庭占15%；經(jīng)濟(jì)狀況較好但文化層次一般的占25%。本地區(qū)家長(zhǎng)多為農(nóng)民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，對(duì)學(xué)生缺乏有效的家教指導(dǎo)。隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，家長(zhǎng)的觀念也在發(fā)生變化，對(duì)子女教育問題開始重視起來，已不僅僅關(guān)注孩子將來能不能考上大 學(xué)，對(duì)子女的英語、計(jì)算機(jī)、體藝特長(zhǎng)教育也越來越關(guān)注。優(yōu)勢(shì)：（1）生源自然增長(zhǎng)，為學(xué)校發(fā)展提供了基礎(chǔ)保證和發(fā)展的機(jī)遇。（2）家長(zhǎng)觀念在悄然發(fā)生變化，對(duì)教育會(huì)越來越重視。劣勢(shì)：（1）學(xué)生層次差異較大，對(duì)學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)水平要求高。（2）絕大多數(shù)學(xué)生因家長(zhǎng)外出務(wù)工成為留守兒童，孩子跟著爺爺、奶奶、外公、外婆一起生活。由于監(jiān)護(hù)人文化水平太低，家庭教育指導(dǎo)的能力和效果無從談起。（3）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的要求差異較大。辦學(xué)條件情況：金嶺明德小學(xué)占地面積11500平方米。由于明德項(xiàng)目的引進(jìn)，學(xué)校硬件建設(shè)有了一些變化，但由于政府投入不足，學(xué)校資金十分緊張，目前最突出的問題是：教學(xué)辦公用房不足。缺多媒體教室、電子備課室、音樂教室、美術(shù)教室、圖書閱覽室、教工活動(dòng)室、會(huì)議室等。另外師生宿舍、洗 浴中心、學(xué)生餐廳、衛(wèi)生間、遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。我校操場(chǎng)小，體育器材不配套，體育設(shè)施還不能充分發(fā)揮其功能。設(shè)施設(shè)備：目前我校擁有一個(gè)28臺(tái)電腦的計(jì)算機(jī)房。計(jì)算機(jī)房電腦配置低，老化，目前已不能滿足需要，急需更新。學(xué)校校園網(wǎng)建成，但教室內(nèi)無終端設(shè)備，現(xiàn)代信息技術(shù)還不能普遍運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去。其它辦公設(shè)備只能滿足基本需 要。圖書資料室建設(shè)剛起步，在圖書管理、圖書配置、圖書使用上需要規(guī)范，提 高使用效率。近兩年來，學(xué)校積極爭(zhēng)取社會(huì)方方面面力量的支持，下大力氣添置設(shè)備，改善環(huán)境，學(xué)校整體環(huán)境基本實(shí)現(xiàn)了綠化、美化、凈化，學(xué)校面貌得到了非常大的改變，但離學(xué)校發(fā)展的需求還有相當(dāng)?shù)木嚯x，特別是文化環(huán)境的營(yíng)造還很不到位。四、學(xué)校發(fā)展資源的診斷與分析（一）學(xué)校發(fā)展可利用的各種資源：：學(xué)校緊鄰縣城，又在乾陵的腳下，隨著乾陵大景區(qū)的開發(fā)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活躍，城鎮(zhèn)化速度加快，教育需求不斷增長(zhǎng)，使學(xué)校改造成為可能。另外，區(qū)域開發(fā)、道路改造，進(jìn)一步促進(jìn)人們思想觀念的變化，便于吸收先進(jìn)的 教育思想，接受新的教育觀念。：教師隊(duì)伍年輕化，學(xué)歷水平和整體素質(zhì)較高，人際關(guān)系和諧，進(jìn)取心、積極性不斷增強(qiáng)，廣大教師們對(duì)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展充滿信心。：隨著辦學(xué)條件的提高，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，集中辦學(xué)的擴(kuò)展，學(xué)生來源更加廣泛，生源自然增長(zhǎng)趨勢(shì)比較明顯。：社會(huì)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境變化，刺激了人們思想的變化，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育問題越來越重視，對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)識(shí)和理解逐步增強(qiáng)。：學(xué)校與周邊社會(huì)特別是村鎮(zhèn)建立了友好、密切的關(guān)系，得到了上級(jí)主管部門的大力支持。：精干、作風(fēng)優(yōu)良的干部集體，能夠凝聚人心，能夠把學(xué)校發(fā)展的思想貫徹到廣大教師當(dāng)中去，能夠用先進(jìn)的辦學(xué)理念推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。（二）可以利用抓住的機(jī)會(huì)。，新農(nóng)村建設(shè)的機(jī)遇?！疤嵘鞯滦W(xué)教學(xué)質(zhì)量”項(xiàng)目的機(jī)遇。五、學(xué)校發(fā)展面臨問題的診斷與分析未來三年我校發(fā)展迫切需要解決以下五個(gè)方面的問題：整治校園環(huán)境，完善基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的凈化、美化、綠化。積極籌措資金，完成配套建設(shè)。建章立制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理規(guī)范化、科學(xué)化。改造、更新、添置設(shè)施設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教育設(shè)施現(xiàn)代化。加強(qiáng)干部教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一流師資，打造名師群體。研究開發(fā)校本教材，鮮明學(xué)校地方特色。六、學(xué)校發(fā)展需求的診斷與分析根據(jù)對(duì)學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境、生源現(xiàn)狀、辦學(xué)條件等基本情況的分析，以 及各利益群體對(duì)學(xué)校發(fā)展的期待和需求，金嶺明德小學(xué)發(fā)展的基本需求為：學(xué)校定位問題。學(xué)校要發(fā)展成一所真正意義上的示范學(xué)校，才能夠滿足 本地區(qū)社會(huì)的需求，才能做到與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校必須繼續(xù)進(jìn)行維修改造，改善硬件環(huán)境。目前校舍緊缺，設(shè)備不足，已成為制約學(xué)校發(fā)展的最大障礙。解決人的問題。但凡一切成敗，關(guān)鍵的因素還在于人。加速培養(yǎng)高素質(zhì) 的，具有現(xiàn)代教育觀念，能適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的師資隊(duì)伍是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的核心。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化、科學(xué)化。提高規(guī)范科學(xué)的管理水平，是 推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。培育學(xué)校發(fā)展新的突破點(diǎn)。以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展。通過改善學(xué)校形條件，進(jìn)一步提高學(xué)校聲譽(yù)。七、近三年學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)與展望基于上述幾個(gè)方面內(nèi)容的比較分析，金嶺明德小學(xué)仍處于底子薄，起點(diǎn)低這樣一個(gè)層次。無論從學(xué)校校舍建設(shè)、硬件設(shè)備，校園環(huán)境，還是教育質(zhì)量上都不能滿足社會(huì)、家長(zhǎng)日益增長(zhǎng)的需求。特別是學(xué)校教學(xué)用房、校舍嚴(yán)重不足，硬件缺乏，嚴(yán)重制約著學(xué)校發(fā)展。學(xué)校面臨的基本問題是生存和發(fā)展的問題，加快發(fā) 展，建設(shè)一所現(xiàn)代化的學(xué)校，已經(jīng)成為社會(huì)和學(xué)校發(fā)展的必然要求。根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展的要求，在客觀分析學(xué)?，F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為學(xué)校要走跨越式發(fā)展的道路，要?jiǎng)?chuàng)建一所“環(huán)境優(yōu)美、質(zhì)量一流、管理高效、特色鮮明的示范學(xué)校”。其發(fā)展的總體思路是：“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)；循序漸進(jìn)，辦出特色?！睘閷?shí)現(xiàn)創(chuàng)建“環(huán)境優(yōu)美、質(zhì)量一流、管理高效、特色鮮明的示范學(xué)?！钡目偰繕?biāo)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，堅(jiān)持總體發(fā)展思路，依據(jù)不同階段的發(fā)展要求，我們提出未來三年學(xué)校發(fā)展的突破口和目標(biāo)定位：第一步：實(shí)施塑造學(xué)校形象工程。2011年學(xué)校工作的總目標(biāo)：德育創(chuàng)特色，質(zhì)量爭(zhēng)一流，學(xué)校求發(fā)展。外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，更新觀念，改善環(huán)境，優(yōu)化隊(duì)伍，提升學(xué)校聲譽(yù)。統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和教師們的自信心，全面 推進(jìn)學(xué)校工作。第二步：力爭(zhēng)在2012年，實(shí)現(xiàn)“名師工程”。通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”戰(zhàn)略的實(shí)施，與教育教學(xué)管理一流的兄弟學(xué)校結(jié)對(duì)子。把知名專家請(qǐng)進(jìn)來手把手傳授，把有一定理論基礎(chǔ)的可塑性強(qiáng)的年輕教師派出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)。全力打造骨干教師和學(xué) 科帶頭人，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。第三步：加快信息化建設(shè)，力爭(zhēng)在2012年底，實(shí)現(xiàn)學(xué)校微機(jī)室微機(jī)的更新 換代，推進(jìn)學(xué)校教育技術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)程。第四步：走內(nèi)涵發(fā)展之路，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培育新的亮點(diǎn)，形成特色。（我校語文課外閱讀二十分、攀登英語教學(xué)、數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡初步具備了一定的 發(fā)展優(yōu)勢(shì)。）第五步：緊緊抓住義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)（校舍安全工程），使學(xué)校硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。第三篇：學(xué)校發(fā)展自我診斷報(bào)告學(xué)校發(fā)展自我診斷報(bào)告 盧張小學(xué) 2009年5月 1一、診斷目的與過程為適應(yīng)當(dāng)前教改的需要，推動(dòng)學(xué)校更好的發(fā)展，就必須找出學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和問題，明確學(xué)校發(fā)展的方向，以便使學(xué)校能更好的揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校成立了診斷領(lǐng)導(dǎo)小組，通過問卷調(diào)查、座談、訪談等形式對(duì)教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。在取得大量真實(shí)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行了充分的討論、分析、判斷形成了《學(xué)校發(fā)展自我診斷報(bào)告》。二、學(xué)?；厩闆r分析（一）、辦學(xué)條件分析：盧張小學(xué)位于曹范鎮(zhèn)盧張村，是一所普通農(nóng)村小學(xué)，占地4700m178。，教室功能室在改造中?，F(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，11名教師，177名學(xué)生。目前突出的問題是：學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，音美教師缺乏。（二）、領(lǐng)導(dǎo)班子分析：學(xué)?，F(xiàn)有校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、會(huì)計(jì)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員各一人，全部專科水平，平均年齡40歲。優(yōu)勢(shì)：整個(gè)班子年輕好學(xué)，易接受新觀念、新思想，發(fā)展?jié)摿Υ?，班子成員團(tuán)結(jié)，凝聚力強(qiáng)，形成了較好的工作作風(fēng)，班子成員既各抒己見，又相互支持配合，分工明確，責(zé)任心強(qiáng)，各自主管的工作完成的比較好。劣勢(shì)：班子成員理論水平和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力處于一般層次，理念不超前，視野不夠開闊，工作有一定的局限性。（三）、師資隊(duì)伍情況 學(xué)?，F(xiàn)有教師11人，4050歲的8人，3040歲的2人，30歲以下的1人。本科學(xué)歷的3人，?？茖W(xué)歷6人，中師學(xué)歷2人。優(yōu)勢(shì)：具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，工作積極，中青年教師多，易接受新理念，教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)，為學(xué)校的發(fā)展提供了后勁和活力。劣勢(shì)：缺乏冒尖的骨干教師和名師，教研水平低，沒有形成濃厚的開展教科研的氛圍，部分教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力偏低。（四）、學(xué)校及家長(zhǎng)情況本校學(xué)生來源于三個(gè)自然村，生源少，家長(zhǎng)文化水平、經(jīng)濟(jì)水平參差不齊。家長(zhǎng)多為農(nóng)民，文化水平低，對(duì)學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，家長(zhǎng)觀念也在變化，對(duì)子女教育問題也相對(duì)重視起來。特別是英語、計(jì)算機(jī)比較關(guān)注。三、學(xué)校發(fā)展需求分析根據(jù)學(xué)校的地理位置，辦學(xué)條件等基本情況分析可看出學(xué)校未來發(fā)展需解決以下幾個(gè)問題：（一）學(xué)校定位：學(xué)校需發(fā)展成一個(gè)什么樣的學(xué)校才能與時(shí)代發(fā)展同步，也就是解決學(xué)校發(fā)展目標(biāo)問題。（二）改造學(xué)校硬件