【文章內容簡介】 學中我要在指導朗讀上下功夫?！读崃岬漠嫛方虒W反思11教學中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進行識字教學。先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學習生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低年級語文教學“字不離詞，詞不離句”的理念。聯(lián)系實際，使“難點”的堡壘不攻自破，理解爸爸的話是全文的哲理所在，所以在“壞事往往能變成好事”這句話的“出場”時，我安排地也是比較“隆重”。“玲玲的39。心情是那樣高興，但是更讓她高興的是什么呢?在學生充分發(fā)言的基礎上，“這正如爸爸所說的……”在讀、寫、背爸爸的話的基礎，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎?”在學生聯(lián)系實際談感受的過程中，其實不正是他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達到了理解的最高境界嗎?整堂課的教學效果我還是比較滿意的，孩子們學得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。但在學生自主活動方面還需拓寬，教師在教學節(jié)奏還不夠緊湊，整個課堂還是有“牽”的感覺，需加油!《玲玲的畫》教學反思12《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后，靜下心來備課……經(jīng)過我的精心設計，在教學中學生學習的積極性很高。反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。一、巧妙開頭，使師生之間和諧融洽二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀三、抓主線，幫學生理清思路四、聯(lián)系實際，使“難點”的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在.五、圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設計和制作，課件的合理利用，都可以成為今后教學中的`小小的收獲。當然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密，應準確區(qū)分“圖案”和“畫”的區(qū)別?！读崃岬漠嫛方虒W反思13兩天的備課，短暫而又漫長，從課本外闖進課本內，再從課本里走出來，這是一個不斷修改，不斷創(chuàng)新的過程，同時也深深體會到了一種鳳凰涅磐的超越感。然后，課堂究竟是一種不完美的藝術，更何況面對的是自己很不熟悉的50張小面孔呢？靜心反思，比賽課堂的那一幕幕又展現(xiàn)在腦海中，或在心底歡呼，或愿面壁反思，但對自己來說，卻都是“寶”?！读崃岬漠嫛肥嵌昙壵n文課，內容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后，我明白了：語文新課標的頒布實施，對語文教研者而言，既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學的改革，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點。當一位語文老師真正具備了把握教材的能力，那無論是怎樣淺顯的課文，我們的心靈都可以和孩子們在課堂是共舞。于是，靜下心來備課……以下幾點是自認為課堂中的驕傲。一、巧妙開頭，使陌生的師生之間和諧融洽對孩子們來說，一個陌生的老師讓他們既新奇又有些膽怯，如何讓孩子們在課堂上盡情地展現(xiàn)自己，無所顧慮地思考問題，是我課前思考的一個重要問題。最后，我決定以“夸獎”孩子們?yōu)槠蹩冢尯⒆觽冋媲懈惺艿竭@個深愛他們的卞老師，其實愿和他們做朋友，暢游語文課堂。事實證明，我的決定是正確的。我們的互相夸獎，使孩子們的勁頭十足，興趣盎然。精彩的回答，惟妙惟肖的表演，久舉不愿放下的小手和一個個盛滿“思考”，充分說明了好的開頭也為整節(jié)課堂上孩子們的出色表現(xiàn)奠定了最堅實的基礎。二、抓主線，幫學生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）難過、著急（弄壞作品）滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。三、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀一開始，自由讀文，檢查生字認讀；然后聽看動畫片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務，層層逼進文章。在教學過程中，我緊跟“讀（走進文本）多形式地悟（理解文本）再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語文教學理念，根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點，我設計了表演讀（讀玲玲和爸爸的對話時）、推前想后體會讀（如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時，憑借老師提供的句式勸玲玲，幫玲玲）、加提示語讀（如讀玲玲哭著說話的句子時）、抓重點詞理解讀（如理解“端詳”一詞時）、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學生邊讀邊感悟語言，同時對人物心情變化的理解水到渠成。四、聯(lián)系實際，使“難點”的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在，所以在這句話的“出場”時，我安排地也是比較“隆重”。“玲玲的心情是那樣高興，但是更讓她高興的是什么呢？在學生充分發(fā)言的基礎上，“這正如爸爸所說的……”在讀、背爸爸的話的基礎，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎？”在學生聯(lián)系實際談感受的過程中，其實不正是他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達到了理解的最高境界嗎？其次，圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設計和制作，課件的合理利用，都可以成為今后教學中的小小的收獲。當然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密，應準確區(qū)分“圖案”和“畫”的區(qū)別，“名字”和“字”的區(qū)別，不能為了自己所認為的“巧妙”失去語文的最基本的文字要求。最后拓展部分，有的孩子只是說了努力克服的困難，但是沒有體現(xiàn)變后的“好”事。由于是第一課時，字只停留在認讀上，如果有時間的話，應做寫字的具體指導。掩卷深思，這次賽教給自己帶來的啟示很多：多看語文教學專家的論著，將理論和實踐恰好地結合，才會使課堂生花；抓住一切向名師、向周圍的人學習的機會，不斷豐富自我，只有這樣，才能使課堂上的自己更加游刃有余；繼續(xù)深鉆教材，提高短時間把握文本的能力；時刻不忘語文教學的本，不忘記在語文課堂上扎實培養(yǎng)孩子的“聽、說、讀、寫“的能力……對于徜徉于語文課堂的那份自如，那份美麗，自己是那樣地癡迷，那么，就讓自己帶著這些啟示、這些今后教學中寶貴的財富繼續(xù)完美自己的語文課堂吧。《玲玲的畫》教學反思14《玲玲的畫》這篇課文內容簡單，道理明確，這樣的經(jīng)過我的精心設計，在教學中學生學習的積極性很高。反思整個教學過程，以下兩點是我認為課堂中的比較成功的地方。識字教學結合實際理解，如“端詳”一詞挖掘出來的39。時候，讓學生結合動作理解，學生接受快。抓住文中的重點句子理解課文內容。當學生沒能聯(lián)系自己的生活實際談自己在生活中遇到的跟文中的玲玲類似的事情的時候，教師還是很靈活地對學生進行啟發(fā)引導的。我覺得閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，而教師與學生的對話是具有生成性的，教師是很難預設的，它需要教師靈活、精心創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習欲望。如讓學生講述自己在生活中是否遇到過類似的事情這一教學環(huán)節(jié)，起初學生并沒有很深的感悟，在引導學生理解玲玲是在爸爸的啟發(fā)下在畫上畫上小狗這個環(huán)節(jié)，我重點引導學生領會玲玲在遇到困難后，認真思考，動腦筋，找到了解決問題的方法。《玲玲的畫》教學反思15教學反思：生活中，有很多事情并不像我們想象的那么糟糕。玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，他開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污跡，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。遇到不如意的事，要以積極地思考解決問題的辦法，這是這篇文章所要告訴我們的道理。這堂課是第二課時，我將教學目標定位在兩個地方：①體會玲玲和爸爸的情感變化，指導朗讀對話部分。②品味、思索爸爸的話中蘊涵的深刻道理。在這堂課的教學中，我努力體現(xiàn)這幾方面：一重視與發(fā)揮學生在學習中的主體地位。學生是閱讀過程中的主體，獨立的。文本的意義是學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構起來的。在整堂課的教學中，我努力從孩子自己體會感悟文章意蘊出發(fā)，以一個合作者、引導者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來引導、發(fā)現(xiàn)，讓學生在愉悅的氛圍中，充分地讀，自主地讀，在讀中求知，讀中感悟。為此，我安排了五個“讀”的環(huán)節(jié)：①自由讀，初步感知內容。②細讀，體會人物心情。③個別讀，通過評價指導朗讀。④教師與學生互讀，教師的朗讀起到示范的作用。⑤小組合作讀，分角色表演，體會情境中的人物。二從學生的實際出發(fā)。課文中爸爸說的話中蘊涵著深刻的哲理。那么，如何深入淺出地讓孩子悟出其中的道理呢？我曾經(jīng)試想安排這樣的一個環(huán)節(jié)：讓孩子們說說生活中“壞事變好事”的例子。但是由于孩子們生活經(jīng)歷不夠豐富，生活中劣勢轉化為優(yōu)勢的事遇到的并不多，感觸不深，舉例會有一定困難。鑒于此，將這一環(huán)節(jié)改成交流收集的有關故事。孩子們喜歡聽故事，文中所蘊涵的哲理孩子們就很容易體會到了。三積極倡導合作學習方式?，F(xiàn)在的社會越來越需要加強合作，對于今天的學生，從小就應該開始培養(yǎng)合作意識和團隊精神，讓學生在學習中學會合作。本節(jié)課安排了互幫互助讀課文，讓孩子們相互評價，取長補短；分小組合作表演等環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，每一個學生都有發(fā)言的機會，又給膽小的學生創(chuàng)造了小群體發(fā)言的機會，使每位學生成為學習的主人。擴展資料：玲玲的畫教學反思玲玲的畫教學反思(通用15篇)玲玲的畫教學反思15月份，市教研室開展了市級教學能手的評比活動，我有幸成為了參賽選手之一。在經(jīng)過了抽課、備課、試講等各個環(huán)節(jié)過后，5月15日終于迎來了講課的日子。本節(jié)課的特色之一是識字教學環(huán)節(jié)，我設計的是“隨文識字”，識字方法主要是教學生利用形聲字的規(guī)律來識記生字；特色之二是“間休的設計”，在利用形聲字的規(guī)律識記完“叭”“哇”以后，我又設計了拓展識字，和學生一起做游戲來識記帶有口字旁的表示聲音的生字，接著，我利用這些形聲字編了一首小兒歌，正好作為間休的歌曲，可謂是“一舉兩得”；在指導朗讀時，我采用與學生配合讀的方式，激發(fā)學生的讀書興趣，在我們交換角色時，我扮演傷心難過、著急的玲玲，邊做動作邊讀玲玲的話，學生們聽的認真看的仔細，一下就領悟到了玲玲的難過和著急，我不用過多的話語，學生很自然的就能讀好玲玲的話了，這個環(huán)節(jié)的配合，讓我們的“讀”提升了一個新的高度；最后在本節(jié)課的重要語句升華的部分，首先我設計了玲玲在頒獎典禮上發(fā)表獲獎感言的環(huán)節(jié)，讓孩子們把自己當成玲玲，說出爸爸曾經(jīng)對她講過的最經(jīng)典的話，接著在學習過程中遇到困難時，也可以這樣對自己說；當老師在工作中碰到難題時也會把這句話背給自己聽，引導學生積累背誦；最后，如果你的爸媽在生活中遇到了難以解決的問題，你應該告訴他們什么呢？這樣在一次次的朗讀、背誦中，讓本節(jié)課的重點得到了升華。我順利的完成了本節(jié)課的教學，在這節(jié)課上，來校長擔當了攝像師這一角色，一節(jié)課她都舉著攝像機在為我錄像，在此，對來校長在這節(jié)課中付出的辛苦表示深深的感謝！《玲玲的畫》教學反思在課程結束后，來校長提醒我在“玲玲滿意地笑了”這句話里的“地”錯打成了“的”，還說總的來說整堂課還是不錯的。這次能手的競賽對我來說，又是一次新的歷練，記得教研室的李主任曾經(jīng)說過：課堂教學永遠是一門缺憾的藝術。我會在這項藝術的活動中，逐步追求完美，追求卓越，讓自己的教學水平再上一個新的臺階。加油！《玲玲的畫》教學反思玲玲的畫教學反思2我在教學《玲玲的畫》這篇課文時，抓住主線教學，幫助學生理清思路。玲玲的情感變化：高興——難過、著急——滿意是本文的主要線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，老師就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見般明了。抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀。在教學過程中，教師緊跟“讀——多形式的悟——再帶著感受讀”這一最基本的語文教學理念，根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點，設計了多形式的讀，使學生讀得“愛不釋手”。聯(lián)系實際，使“難點”的堡壘不攻自破。在學生聯(lián)系實際談感受到過程中，其實正是他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達到了理解的最高境界。玲玲的畫教學反思3《玲玲的畫》這篇文章內容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師們心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用我們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后，我決定先好好把握教材，相信無論是怎樣淺顯的課文，只要抓準了教材，我們的心靈都可以和孩子們在課堂是共舞。以下幾點是我對自己課堂的總結：一、巧妙開頭，使師生之間和諧融洽如何讓孩子們在課堂上盡情地展現(xiàn)自己，無所顧慮地思考問題，是我課前思考的一個重要問題。最后，我決定以“夸獎”孩子們?yōu)槠蹩?，讓孩子們真切感受到這個深愛他們的胡老師，其實愿和他們做朋友，暢游語文課堂。事實證明，我的決定是正確的。我們的互相夸獎，使孩子們的勁頭十足，興趣盎然。精彩的回答，惟妙惟肖的表演，久舉不愿放下的小手和一個個盛滿“思考”之水的小腦瓜，充分說明了好的開頭也為整節(jié)課堂上孩子們的出色表現(xiàn)奠定了最堅實的基礎。二、抓主線，幫學生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）難過、著急（弄壞作品）滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。三、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀一開始，自由讀文，檢查生字認讀；然后聽看動畫片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務，層層逼進文章。這篇課文的內