【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 層公開(kāi)選拔、聘任和重點(diǎn)崗位交流使用等機(jī)制，激發(fā)校長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)干事的激情，完善學(xué)校中層干部使用和管理?，F(xiàn)在一些教師職業(yè)懈怠問(wèn)題比較普遍，比較突出。目前，教育局已經(jīng)在考慮績(jī)效工資的利弊，向有關(guān)部門(mén)爭(zhēng)取適當(dāng)調(diào)整，同時(shí)今年出臺(tái)了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》，加大名特優(yōu)教師的支持力度，發(fā)揮典型激勵(lì)等手段來(lái)整體提升廣大教師的工作熱情。根據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)要求，下半年我市將啟動(dòng)中小學(xué)教師“市管校聘”工作，進(jìn)一步完善教師聘任和崗位管理、教師退出機(jī)制等制度，落實(shí)中小學(xué)校的用人自主權(quán)，建立健全教師競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)制度，喚醒教師職業(yè)精神，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，人才興教。，推進(jìn)教育供給側(cè)改革。教育系統(tǒng)擁有一批獨(dú)特的優(yōu)秀平臺(tái)資源，如人民教育基金、社會(huì)培訓(xùn)和陽(yáng)明網(wǎng)校等，目前這些資源優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有得到有效發(fā)揮。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域講供給側(cè)改革，挖掘、盤(pán)活現(xiàn)有資源活力就是教育供給側(cè)改革，是推進(jìn)教育高位可持續(xù)發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。（四）質(zhì)量更高：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，奠基學(xué)生出彩人生，培育陽(yáng)明傳人。要把握階段重點(diǎn)：學(xué)前教育重在啟迪啟蒙，突出幼兒身心健康和生活經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣；小學(xué)要打?qū)嵒A(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；初中要確保不同個(gè)性、不同智力、不同能力的學(xué)生都得到全面發(fā)展；高中要以多樣化、有特色、高質(zhì)量為目標(biāo)，并在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，切實(shí)抓好高考和學(xué)業(yè)水平考試；職業(yè)高中要探索技能型人才和創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)新模式；成人教育要把著力提升市民素質(zhì)作為工作重點(diǎn)。，立德樹(shù)人。要不斷充實(shí)德育內(nèi)容和改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步完善“135”德育框架模式（“１”即堅(jiān)持一個(gè)目標(biāo)——堅(jiān)持把“立德樹(shù)人”作為學(xué)校人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力辦人民滿意的教育；“３”即強(qiáng)化三個(gè)聯(lián)動(dòng)——課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)課堂的聯(lián)動(dòng)，學(xué)校、社會(huì)、家庭三個(gè)場(chǎng)域的聯(lián)動(dòng)，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三個(gè)主體的聯(lián)動(dòng)；“５”即做好五個(gè)融入——把中小學(xué)德育和核心價(jià)值觀教育融入學(xué)校制度建設(shè)、融入教育教學(xué)全過(guò)程、融入實(shí)踐育人體系、融入校園文化、融入新媒體陣地建設(shè)），發(fā)揮地方傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)，用好地方教材，落細(xì)落小落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。要整合資源，打造寧波、余姚兩級(jí)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐大課堂資源基地，規(guī)范組織中小學(xué)生利用寒假、暑假等節(jié)假日深入基地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要緊密“學(xué)校—家庭—社會(huì)”三結(jié)合關(guān)愛(ài)網(wǎng)，建立三位一體的德育教育平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女、單親家庭子女、農(nóng)村留守兒童等特殊家庭學(xué)生的關(guān)愛(ài)幫扶。要始終堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生身心健康作為第一要求，推進(jìn)體藝衛(wèi)和心理健康教育。，夯實(shí)高效教學(xué)基礎(chǔ)。質(zhì)量提升的關(guān)鍵在課堂。要集中精力深入聚焦課堂教學(xué)，建立健全持續(xù)推進(jìn)課改的動(dòng)力機(jī)制、操作機(jī)制，各校要根據(jù)自身特點(diǎn)培育高效課堂的模式，讓教學(xué)行為執(zhí)行有據(jù)。要以學(xué)生的學(xué)為突破，激發(fā)教學(xué)發(fā)展動(dòng)力。要深入研究學(xué)情，努力提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的廣度、深度與自覺(jué)度；要深入研究學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)整理、學(xué)會(huì)反思，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率、轉(zhuǎn)化率和產(chǎn)出率。積極引導(dǎo)學(xué)校走個(gè)性化、特色化內(nèi)涵發(fā)展之路，以特色引領(lǐng)發(fā)展，提高質(zhì)量，增強(qiáng)我市教育發(fā)展的整體水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力。各校要圍繞“一校一品”和“一校多品”特色創(chuàng)建工作，通過(guò)創(chuàng)建提升學(xué)校辦學(xué)品位，推動(dòng)學(xué)校多樣化辦學(xué)、個(gè)性化育人，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生有專長(zhǎng)、教師有風(fēng)格、學(xué)校有特色”教育目標(biāo)，建設(shè)一批特色學(xué)校，特色名校。當(dāng)前，我市教育城域網(wǎng)雖然已經(jīng)全覆蓋，但是設(shè)施設(shè)備更新和信息技術(shù)的應(yīng)用不夠廣泛。“智慧校園”建設(shè)、電子書(shū)包進(jìn)課堂等剛剛起步，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后。我們必須加快推進(jìn)“智慧校園”“智 慧教育”建設(shè)步伐，將技術(shù)創(chuàng)新與教育實(shí)踐、虛擬手段與現(xiàn)實(shí)教學(xué)深度融合。要鼓勵(lì)學(xué)校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生行為數(shù)據(jù)的收集、分析和反饋，為推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)和針對(duì)性教學(xué)提供支持。要鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)提升教學(xué)水平、創(chuàng)新教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等多種方式用好優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。四、不忘初心，發(fā)揚(yáng)鐵軍精神再創(chuàng)教育新輝煌完成2017學(xué)年工作任務(wù)，確保各項(xiàng)任務(wù)落地落實(shí)，關(guān)鍵在于打造一支秉持教育理想、履行教育使命、勇立改革潮頭的教育領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)，也就是今天參加會(huì)議的各學(xué)校、各單位的領(lǐng)導(dǎo)，要把“鐵”的標(biāo)尺樹(shù)立起來(lái)，把“嚴(yán)”的要求落實(shí)下去，一級(jí)帶著一級(jí)干，為出色完成教育工作各項(xiàng)任務(wù)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。在此，我提幾點(diǎn)要求和希望：（一）理想信念大于天。在各種利益訴求紛繁復(fù)雜的今天，我們教育人更要堅(jiān)守教育理想，把學(xué)校辦好，把學(xué)生培養(yǎng)好。（二）擼起袖子加油干。當(dāng)前，余姚教育正處于迎頭超越的關(guān)鍵期，處于全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決勝點(diǎn)，我們廣大校長(zhǎng)要有只爭(zhēng)朝夕的緊迫勢(shì)頭、要有滴水穿石的實(shí)干定力，要有不計(jì)榮辱，不計(jì)得失，不達(dá)目的誓不罷休的勇氣，苦干實(shí)干推進(jìn)余姚教育不斷前行。（三）萬(wàn)事成敗在于細(xì)。廣大校長(zhǎng)要抓宏觀，也要抓微觀。要加強(qiáng)教育執(zhí)行力建設(shè)，要善于細(xì)節(jié)管理，用極其認(rèn)真的態(tài)度，在學(xué)校管理上精益求精。（四）打鐵還需自身硬。廣大教育工作者要堅(jiān)守師德底線，學(xué)高為師，身正為范，要信守宗旨，心存敬畏，努力成為道德的典范、社會(huì)的表率。第三篇：《詞二首》——《卜算子2《詞二首》——《卜算子詠梅》的教學(xué)設(shè)計(jì)雁峰區(qū)五星小學(xué)周丹教材說(shuō)明：梅花，在中國(guó)文人的筆下，往往是人格魅力的象征或意趣的指向，本課選編了毛澤東的和陸游寫(xiě)的同題詞進(jìn)行比較閱讀，使學(xué)生看到了由于所處時(shí)代不同，審美情趣各異，吟詠時(shí)心緒不一，使詞的思想內(nèi)涵也明顯不同。教學(xué)目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。弄懂重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)梅花的高潔品格。了解詞的大意，感悟詞中蘊(yùn)含的不同的思想感情，從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價(jià)值觀的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解詞的大意，感悟詞中蘊(yùn)含的思想感情。難點(diǎn)：感悟梅花因作者所處時(shí)代不同，審美情趣各異，吟詠時(shí)心緒不一而被賦予不同的形象。教法與學(xué)法：教法：組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，在朗讀中領(lǐng)悟詩(shī)意，感悟作者的思想感情，借助背景資料，抓住詞中的關(guān)鍵語(yǔ)句，深入體會(huì)詩(shī)情。學(xué)法：對(duì)這兩首詞進(jìn)行反復(fù)誦讀，借助注釋思考想象，體會(huì)梅花形象，由形象進(jìn)一步體會(huì)其內(nèi)在品格，再由物及人，進(jìn)而感受作者的情懷。在此過(guò)程中，先自讀自悟，然后同學(xué)間討論交流，在教師的指導(dǎo)下正確把握詞的內(nèi)容及抒發(fā)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：首先讓我們來(lái)欣賞一首歌，看看歌中贊美了誰(shuí)？贊美了她的什么品格？①（播放樂(lè)曲《紅梅贊》）問(wèn)：歌中贊美了誰(shuí)?。?生齊答：梅花。師：贊美了她的什么品格呀？ 指名說(shuō)。過(guò)渡：那么，融合了作者生活背景、人生體驗(yàn)的梅花又是怎樣的呢？這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《23課詞二首 卜算子詠梅》（板書(shū)課題：詞二首 卜算子詠梅）解題：“卜算子”是這首詞的詞牌名。詠梅才是這首詞的題目，意思是歌詠梅花。二、初讀二詞 對(duì)比感知請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)97頁(yè)，自由讀讀兩首詞，看看你能讀懂多少？你有什學(xué)生自由讀課文。指名反饋：你讀懂了什么？進(jìn)一步引導(dǎo)提問(wèn)：你對(duì)毛澤東寫(xiě)的“讀陸游么發(fā)現(xiàn)？詠梅詞，反其意而用之”，怎么理解？（教學(xué)預(yù)設(shè)：就是毛主席也是用“卜算子”作詞牌名，寫(xiě)的也是梅花，可是這首詞表達(dá)的意境不相同。）三、比較賞析 領(lǐng)悟內(nèi)涵過(guò)渡語(yǔ)：為什么同是寫(xiě)梅花，意境會(huì)不相同呢？這跟兩位詩(shī)人的生活背景有很大關(guān)系。讓我們先來(lái)看看陸游是在什么情況下寫(xiě)的這首詠梅詞。②（出示寫(xiě)作背景幻燈片）——陸游是南宋著名的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，堅(jiān)決主張抗金。但他的北伐主張失敗，皇帝不信任他，投降派打擊他。他陷入孤立，感到凄涼寂寞。因此作詞。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詞的范讀，請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊用“/”標(biāo)好停頓，用下面請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，反復(fù)朗讀，看看陸游筆下的梅花怎么樣？（板學(xué)生再讀課文，理解全詞。師（插話）：讀的時(shí)候要注意關(guān)鍵的詞，關(guān)反饋：你認(rèn)為陸游的詠梅詞中上闋最關(guān)鍵的詞是哪一個(gè)？（愁）著重符號(hào)標(biāo)上重音。③（播放陸游詞朗讀視頻）書(shū)：梅花形象 思想感情）鍵的字詞要畫(huà)下來(lái)，做個(gè)記號(hào)，它會(huì)幫助你思考。啟發(fā)思考：哪些景物襯托出這“愁”？（斷橋邊 寂寞開(kāi)無(wú)主 黃昏 更著風(fēng)和雨）誰(shuí)能想象一下當(dāng)時(shí)的情景？指名說(shuō)。（預(yù)設(shè)：黃昏時(shí)分，此人孑然一身，站在郊外那破敗不堪的小橋邊，凄涼地看著這些無(wú)人過(guò)問(wèn)的梅花，內(nèi)心的愁苦無(wú)法排遣，這時(shí)候，偏偏又刮起了風(fēng)下起了雨。）那么陸游筆下的梅花是怎么樣的??？（預(yù)設(shè)：陸游筆下的梅花有點(diǎn)凄慘，沒(méi)有人來(lái)欣賞她，就像朝廷里沒(méi)有人欣賞陸游一樣，她孤獨(dú)寂寞，讓人感到悲觀傷心。（板書(shū)：孤獨(dú) 悲觀）過(guò)渡學(xué)習(xí)下闋：上闋當(dāng)中的“愁”字讓我們看到了陸游筆下的梅花孤獨(dú)悲觀，那么下闋中最關(guān)鍵的詞是哪一個(gè)？（香）“香”展現(xiàn)了哪種人格魅力？（梅花開(kāi)得最早，并非有意為之，“一任”表明了毫不在乎的傲然態(tài)度?！傲懵涑赡嗄胱鲏m”即使是飄零落地化為泥土，或者被車馬踐踏化作灰塵。也要“香”如故。這里展現(xiàn)了梅花立場(chǎng)堅(jiān)定的骨氣。）（板書(shū)：信念堅(jiān)定）該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詞呢？大家一起讀讀這首詞。④（播放伴奏音樂(lè)）那毛澤東是在怎樣的情況下寫(xiě)的這首詠梅詞呢？讓我們來(lái)看看。⑤（出示寫(xiě)作背景幻燈片）——1961年，我國(guó)連續(xù)三年遭到嚴(yán)重自然災(zāi)害，國(guó)家很困難，加上美國(guó)大肆反華，蘇聯(lián)也背信棄義，撤走援助中國(guó)的專家，逼中國(guó)還債，并攻擊中國(guó)共產(chǎn)黨，說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨想當(dāng)國(guó)際共產(chǎn)主義領(lǐng)袖。毛澤東寫(xiě)這首詞來(lái)鼓勵(lì)全黨同志。1學(xué)習(xí)方法歸納：剛才我們學(xué)習(xí)陸游詞的時(shí)候是通過(guò)了解它的寫(xiě)作背景，借助注釋，抓關(guān)鍵詞，反復(fù)朗讀等方法了解了陸游筆下的梅花形象以及它所表達(dá)的思想感情。下面就請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)毛澤東的詠梅詞?？纯疵珴蓶|筆下的梅花和陸游筆下的梅花有何不同？你是怎樣理解的？1學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。師引導(dǎo)思考：詞中最關(guān)鍵的字有哪幾個(gè)？（俏 笑）啟發(fā)學(xué)生思考：“俏”是在什么環(huán)境下的“俏”？ ⑥（適機(jī)出示圖片）（“懸崖”表明環(huán)境是如此險(xiǎn)峻，“百丈冰”顯示天氣是如此嚴(yán)寒。正是在這樣嚴(yán)酷的生存環(huán)境面前的“俏”，才能更突出梅花不畏嚴(yán)寒、傲霜斗雪的堅(jiān)強(qiáng)品格。）（板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)）1再看看下闋中的“笑”展現(xiàn)了梅的哪種精神境界？【大度、坦蕩無(wú)私（板書(shū)：坦蕩無(wú)私）】聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景：蘇聯(lián)攻擊中國(guó)共產(chǎn)黨，說(shuō)他們想當(dāng)國(guó)際共產(chǎn)主義的領(lǐng)袖，讓我們一起讀讀詞的下闋，看看以毛主席為首的中國(guó)共產(chǎn)黨真的是想當(dāng)國(guó)際共產(chǎn)主義的領(lǐng)袖嗎？（生齊讀下闋四句詩(shī)）師生交流：“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)”她不跟別人爭(zhēng)奇斗艷，而只是默默無(wú)聞地告訴人們，告訴其他的花，春天來(lái)到了，讓我們一起分享春天的溫暖，春天的陽(yáng)光?！按缴交€漫時(shí)，她在叢中笑”句中毛澤東似乎把自己帶領(lǐng)的中國(guó)共產(chǎn)黨比成了那朵梅花，把山花比作自己的國(guó)家和人民。中國(guó)共產(chǎn)黨只是想為人民謀幸福，當(dāng)自己的國(guó)家繁榮昌盛的時(shí)候，當(dāng)我們的人民生活富裕的時(shí)候，他就會(huì)在人民之中，十分地開(kāi)心。1陸游筆下的梅花孤獨(dú)悲觀，我們是用抑郁低沉的基調(diào)來(lái)讀的，那么，毛澤東的這首又該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)課文范讀。⑦（播放：毛詞朗讀視頻）1同學(xué)們練習(xí)朗讀。四、以讀促思，以情帶讀都說(shuō)詩(shī)言志，詩(shī)是用來(lái)表達(dá)思想感情的。那么這兩首詞分別表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？先說(shuō)陸游的，指名說(shuō)。（表達(dá)了他當(dāng)時(shí)不受皇帝信任，而且投降派也打擊他，排擠他的時(shí)候，他不為動(dòng)搖，堅(jiān)定自己的信念，表明自己的愛(ài)國(guó)情懷永遠(yuǎn)不變。）過(guò)渡：大家再看毛澤東的詠梅想表達(dá)怎樣的思想感情？指名說(shuō)。（毛澤東想鼓勵(lì)全黨同志，不要害怕，要像梅花一樣堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏，要敢于和一切困難作斗爭(zhēng)，同時(shí)表明中國(guó)共產(chǎn)黨不是想當(dāng)國(guó)際共產(chǎn)主義領(lǐng)袖，我們一切是為了人民。當(dāng)自己國(guó)家繁榮昌盛的時(shí)候，當(dāng)我們?nèi)嗣裆罡辉Ａ?，我們就感到無(wú)比地欣慰。）同學(xué)們可以讀出兩首詞的不同感情嗎？先在同桌之間互相練習(xí)吧！指名讀。生評(píng)價(jià)，師點(diǎn)撥：前一首要讀得高亢、后一首要讀得低沉。再組與組來(lái)比較讀。師評(píng)價(jià)：讀出區(qū)別來(lái)了。誰(shuí)愿意來(lái)背誦。會(huì)背的站起來(lái)背誦。最后希望同學(xué)們把今天的這兩首詞回家背給爸爸媽媽聽(tīng)。并把其中自己 最喜歡的一兩句詩(shī)寫(xiě)下來(lái)送給你的好伙伴。板書(shū)設(shè)計(jì)： 詞二首 卜算子詠梅陸 游 毛澤東 梅花形象： 孤獨(dú) 悲觀思想感情： 信念堅(jiān)定 堅(jiān)強(qiáng) 樂(lè)觀坦蕩無(wú)私第四篇：秋詞二首秋詞二首（其一）作者：劉禹錫 朝代：唐 體裁：七言絕句自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵?！咀⑨尅竣俦?