【文章內(nèi)容簡介】 是感受生活中的點點滴滴，那么在你們的眼中幸福又是什么呢？（板書“幸?！保?？你有過幸福的感受嗎？（找一名學(xué)生作答）板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？，找尋其中的答案吧！三、聽讀課文邊聽邊思考：課文講了一件什么事？2小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。把不能解決的詞提出來全班交流解決。（一）課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從自讀這部分內(nèi)容:重點研讀三個牧童挖泉井的段落（15自然段）三個牧童是怎樣挖泉井的？他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的619自然段中找尋答案。有感情朗讀課文。摘抄自己喜歡的段落。第二課時課件出示提問：課文主要講了什么事？三個小孩清理噴泉砌石的目的是什么？（為了讓別人喝到干凈的水）？（幸福在哪里）下面我請同學(xué)來快速再讀課文，讀后回答提出的問題。學(xué)生交流后回答問題。教師提問并板書?！靶腋Ｔ谀睦铩比齻€牧童用了多長時間去尋找？（生交流）他們各自 都知道了嗎？是怎樣的呢？(出示課件）三個孩子在各奔前程的十年間分別從事了那些有益于人類的勞動？（課件）我們一起來看看三個孩子十年的變化（課件）十年后，智慧的女兒會對三個牧童說些什么？她為什么那么說？（課件）理解“領(lǐng)悟”含義學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么收獲呢？板書設(shè)計：幸福在哪里醫(yī)生（治?。┕と耍▌趧樱┺r(nóng)民（耕田）幸福樹幸福就在有益于人類的勞動中篇七：幸福在哪里教學(xué)設(shè)計 《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計教材分析：《幸福在哪里》是一篇童話故事。寫三個牧童把一口噴泉砌成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福。然后通過各自的尋找、實踐。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：情感、態(tài)度與價值觀：教學(xué)重難點：感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。課時 二課時教學(xué)過程: 第二課時：。交流問題二:(1)朗讀孩子們說的話,“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會其中的意思。從“代表??代表??”中你體會到什么?孩子們聽了智慧女兒的夸獎，知道自己的勞動對很多人（動植物）有益時，高興的跳起來（快樂程度最高）（3）十年后森林的景象你體會到什么？，三個孩子各從事了什么職業(yè)？從中得到了怎樣的幸福？當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時,我就感到了幸福想象病人會怎樣飽受痛苦?第一個孩子把飽受痛苦的病人治好,病人會怎樣感謝他?他心里會怎樣想?我沒有拒絕任何工作。第二個孩子做的工作都是怎樣對人類有益的?指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語氣讀呢?(分角色朗讀)交流問題四:把智慧女兒說的話劃下來。領(lǐng)悟什么意思?(領(lǐng)會,理解)分角色朗讀。十年前，孩子們在砌泉井的過程中，是快樂的，但此時他們還不能從中“悟出”人生哲理，沒有把這件事與人生的“幸福”聯(lián)系起來。幸福在勞動中。在生活中，你做過哪些事情而有幸福的感覺呢？你認(rèn)為幸福還有什么呢？五、作業(yè)超市 ——讀“幸?！?——采訪你身邊的人的“幸?！?——寫幸福名言 ——編幸福故事總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對幸福有了自己的看法。幸福有時候很簡單,就是在對人類有益的勞動中,不同人對幸福的理解不同。第四篇：幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(共7篇)篇一：《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計 《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：：能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解“幸福就在有益于人類的勞動中”。：培養(yǎng)學(xué)生感悟能力；提高合作探究能力。：讓學(xué)生明白只要做出對別人有益的事，而且讓別人感到快樂，這樣都能得到幸福。二、教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過程：一、歌聲導(dǎo)入，揭示課題 1.《幸福拍手歌》導(dǎo)入？板書課題：幸福在哪里二、回顧課文內(nèi)容？ 三、精讀課文，領(lǐng)悟“幸福”的真諦（一）、學(xué)習(xí)第一部分？默讀1―19 自然段，說說故事的起因。（1）指名說故事的起因。（2）重點研讀三個牧童挖泉井的段落（15自然段）三個牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般??）（3）其實，除了他們在享受自己的勞動成果時心情特別愉快以外，還有一件事情讓他們也很愉快？從6－19自然段中找 找答案。你認(rèn)為這是個什么樣的姑娘？說說理由。（4）讓我們一起到10年后看看，這個小井到底發(fā)揮了多大 的作用。（指讀20自然段，說說你的理解。）（二）、學(xué)習(xí)第二部分－28自然段，看看他們找到的幸福在哪里？畫出相關(guān)句子體會體會，在書上作批注。（1）第一個青年：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福?！弊x句子，說體會。板書：治病救人創(chuàng)設(shè)情境，想象這個醫(yī)生在這10年中，可能做過那些事情，讓他感覺到幸福？（2）第二個青年： “我沒有拒絕任何工作??我就感到 幸福。”說體會，想象這個青年他可能會在火車上、輪船上做哪些事呢？心情怎樣？指導(dǎo)朗讀，想象人們會對他說什么？（3）第三個青年：第28自然段。說體會，指導(dǎo)朗讀。齊讀31自然段，看看幸福的真諦是什么？，假如第一個青年和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？不管干什么事，只要做出對別人有益的事，而且讓別人感到快樂，這樣都能得到幸福。？（智慧的女兒）？（這個姑娘的智慧表現(xiàn)在讓他們親自去實踐。）四、拓展延伸對幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。聯(lián)系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解?？梢允且皇仔≡?，一句格言，一件小事，一段感悟??五、課堂小結(jié)：今天，我們知道了真正的幸福在哪里。我想同學(xué)們以后一定能夠在自己有益的勞動中感受到更多的幸福！六、板書設(shè)計：幸 福 在 哪 里挖泉砌井——供大家喝三個牧童做醫(yī)生——使病人康復(fù)做正當(dāng)勞動——對人類有益智慧女兒耕田——養(yǎng)活許多人 幸福在對人類有益的勞動中篇二：幸福在哪里(第一課時教學(xué)設(shè)計)《幸福在哪里》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容，理解“ 幸福就在有益于人類的勞動中”。教學(xué)重、難點：了解故事內(nèi)容，理解“ 幸福就在有益于人類的勞動中”。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入播放歌曲：《幸福在哪里》（1）今天，老師給大家?guī)硪环荻Y物（停頓），一首歌曲。請同學(xué)同們仔細(xì)聆聽，聽完后給它起個好聽的名字。（引導(dǎo)學(xué)生用手擊拍，一起律動起來）（必要時相機導(dǎo)引：如你聽到第一句是；這首歌先問后答，怎樣問？）（2）學(xué)生反饋歌名，引導(dǎo)有感情的朗讀。剛才，同學(xué)們完全被這優(yōu)美的歌聲感染了，臉上綻放著燦爛的笑容、洋溢著幸福的表情。你想給它起個什么名字？板書：幸福在哪里，導(dǎo)入新課（邊板書邊評價：聽的很仔細(xì)，名兒起得很貼切。）請大家再深情地讀一遍。師：老師聽出了同學(xué)們對幸福的渴望，這節(jié)課就讓老師帶領(lǐng)大家 一同走進埃林。彼林的童話故事《幸福在哪里》（手指板書，以示此為課題），透過字里行間一同去尋找真正的幸福！二、檢查預(yù)習(xí)情況（下面，我們一起來看看同學(xué)們對生字的掌握情況。）檢查自學(xué)情況。（出示生字，推火車讀，齊讀/搶讀，齊讀）理解詞語,造句。三、學(xué)習(xí)課文（一）撲捉人物看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得非常扎實，誰來告訴大家，故事中寫了哪些人物呢？（生答三個牧童、智慧的女兒）描寫最多的人物又是誰呢？（生：三個牧童）（板書）（二）把握事件“三個牧童每天驅(qū)趕牲畜到離村子很遠(yuǎn)的森林去，那里渾濁的泉水從凋落的樹葉和青草下面慢慢地往外冒?！碑?dāng)三個孩子看到這一幕時，他們是怎么做的？同學(xué)們，請你在課文中畫出來并讀一讀。（1）學(xué)生活動：瀏覽課文，尋找相關(guān)段落。（2）學(xué)生反饋，課件出示：指名讀，抓關(guān)鍵字概括事件：挖泉砌井。（板書）孩子們做完這件事后心情如何？（生答：愉快，心滿意足）正當(dāng)他們愉快的、心滿意足的坐在泉井旁的石板上，觀賞著清澈的泉水時，一位美麗的姑娘出現(xiàn)在他們面前，指引他們?nèi)ふ易约旱男腋??！靶腋Ｔ谀睦铩蹦?，三個牧童帶著這個疑問各奔東西。同學(xué)們，十年后，他們找到自己的幸福了嗎？（齊答）他們得到了怎樣的幸福?是怎樣得到的？請大家?guī)е@個問題，小組合作學(xué)習(xí)課文的21——28自然段。（用你喜歡的符號標(biāo)出相關(guān)語句，讀一讀，交流討論）（1）小組合作學(xué)習(xí)。（2）集體交流：他們得到了怎樣的幸福?是怎樣得到的？ a、第一個青年的幸福。（同學(xué)們，你們得過病嗎，感覺怎樣，誰幫你治好的，想對她說什么？孩子，你就是偉大的醫(yī)生，來讀這句話）第一個青年認(rèn)為什么是幸福？（治病救人）b、其他兩個青年是怎么得到幸福的？（第二個青年的幸福）他沒有拒絕任何工作，他做了哪些工作？想像一下他還做了哪些工作？工作不分高低，哪里需要他，他就到哪里去。第二個青年認(rèn)為什么是幸福？（做有益的事）c、第三個青年怎么認(rèn)為呢？人沒有糧食行不行？這個社會最不能缺少的就是農(nóng)民。你想對農(nóng)民伯伯說什么？（3）分角色朗讀，進一步感受三個小伙子的幸福。四、小結(jié)點睛盡管他們從事的不是什么偉大的事業(yè)，但三個牧童并沒有覺得自己的工作卑微，反而從中都得到了幸福，這是為什么呢？課文的哪個地方也寫出了這一點？（出示姑娘的話，齊讀感悟“幸?！?，板書：有益的勞動）小結(jié)：挖泉砌井、治病救人、做有益的事、耕田種地都是勞動，都需要付出艱辛，都是有益于人類的，所以他們感到幸福。）（板書幸福）幸福在哪里？（齊答，再問一遍）請同學(xué)們大聲地、有感情地告訴自己，也告訴老師，幸福在哪里? 五：達標(biāo)測試，布置作業(yè)完成達標(biāo)測試。布置作業(yè)：（1）積累文中的好詞好句，并收集有關(guān)幸福的名言警句。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。板書設(shè)計：幸福在哪里三砌井挖泉個治病救人 有益的勞動 牧做有益的事（幸福）童耕田種地篇三：《幸福在哪里》教案 聲樂課教案祿豐縣職業(yè)高級中學(xué) 賀瑞楠一﹑課 題: 歌曲《幸福在哪里》教學(xué)二﹑教學(xué)目標(biāo): 通過發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲作品的教學(xué),使學(xué)生的氣息﹑發(fā)聲和共鳴協(xié)調(diào)配合，能較好地調(diào)控音色,運用聲音的技巧,較完整地表達聲樂作品。教學(xué)時間：4課時三、教學(xué)重點：歌曲教學(xué)四、教學(xué)難點：歌曲開始樂句的高位置發(fā)聲，歌曲轉(zhuǎn)調(diào)時的色彩變化。解決方案：加強“ｌｉ”﹑“ｌａ”的訓(xùn)練，打下高位置基礎(chǔ)；熟悉歌曲的民歌風(fēng)格。五﹑教學(xué)內(nèi)容：課前準(zhǔn)備：檢查儀容儀表、學(xué)生卡佩帶情況。練習(xí)曲：﹙1﹚.︱ ︱ ︱ 1 － ︱︳ u a u a u a u ﹙2﹚.1234 50 ︱5432 10 ︱1234 5432 ︱1 － ︱︳ li la li la li la li 聲音訓(xùn)練：練習(xí)曲﹙１﹚﹑﹙２﹚的練習(xí)。練習(xí)要領(lǐng)：保持微笑狀態(tài)，體會以鼻腔為中心的面罩共鳴的形成，體會高位置與深呼吸的對抗作用；注意咬字吐字的準(zhǔn)確，盡量做到字 正腔圓。２．新歌學(xué)習(xí)：（１）導(dǎo)入：了解歌曲作品的創(chuàng)作背景﹑思想情緒；（２）熟悉歌曲的旋律，注意氣息﹑唱法﹑音色和咬字吐字的處理；（３）歌曲演唱難點的重點突破；（４）完整演繹作品，加強歌曲作品的藝術(shù)處理，注重聲樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。３．互動：（１）小組成員分別演唱聲樂作品；（２）自我評價和相互探討演唱效果；（３）歌唱表演：小組各成員進行演唱觀摩。六、總結(jié)教師總結(jié)評價，提出改進意見。七、布置作業(yè)：新聲樂作品或聲音訓(xùn)練要求。篇四：幸福在哪里教案設(shè)計 教案設(shè)計幸福在哪里一、知識與能力。讓學(xué)生了解父母幸福就在我們身邊，學(xué)會體會幸福，感受幸福。二、情感、態(tài)度與價值觀。通過教學(xué)活動，讓學(xué)生認(rèn)識到在日常細(xì)小節(jié)中體現(xiàn)幸福從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，樹立正確的幸福觀，人生觀和價值。三、過程與方法。情境體驗，分享交流，通過開展一系活動，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是幸福的，從而進一步理解幸福，創(chuàng)造幸福。四、活動重難點：培養(yǎng)學(xué)生的幸福感受，在生活中感受到幸福，體會到幸福，并將自已的幸福向身邊的人傳遞。五、活動準(zhǔn)備：準(zhǔn)備了ppt課件ppt課件上的圖片、文字、歌曲，設(shè)計意圖等來自以下幾個路徑：教師，類型，圖片，關(guān)鍵字“貧困山區(qū)的孩子們”，教師打開，類型，圖片，關(guān)鍵字“助人為樂”，教師打開，類型，網(wǎng)頁，關(guān)鍵字“成長宣言”，教師打開，類型，視頻，關(guān)鍵字“愛的奉獻 韋唯”，教師打開，類型，網(wǎng)頁，關(guān)鍵字“幸福是什么 教案”六、學(xué)生背景：人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福，人人都在追求幸福。幸福是什么呢？幸福有時很抽象，有時又很具體；幸福有時很遙遠(yuǎn)，有時又近在咫尺。奉獻是幸福，給予是聿