【正文】 理）1）提問：第一個青年以治病救人當作幸福，另外兩個人呢？（2）請同學(xué)們細讀課文，與同桌交流。（5）出示第一、二、三個青年的話，有感情地讀。（學(xué)生口頭補充）小結(jié)：他們用自己的勞動給別人帶來了，所以他們是 的人?，F(xiàn)在你明白“幸福就在于有益的勞動中”這句話是什么意思嗎？（課件出示）理解智慧姑娘說的話。小結(jié)：要幸福，就要靠，這些勞動要有 ；反過來，不勞動是。水清得同鏡子一樣。（十年后）泉井和從前一樣，靜靜地冒著晶瑩的涼水。這里增加了許多通向四面八方的林蔭小路，都是人們來這里取水或者來這里解渴踩出來的。（2）全班交流：你們從中體會到了什么？（3）感情朗讀。這樣的手法叫做對比。（通過十年前后變化的對比，說明了“幸福就在有益于人類的勞動中的道理，突出了文章的主題）建議這部分內(nèi)容改為：五、回歸整體，領(lǐng)會文章表達方法。（智慧姑娘突然而來，飄然而去的句子）交流文章為什么這么寫？這是一個真實的故事嗎？結(jié)合課文，介紹童話的特點及作用。（環(huán)境變了，人長大了（十年前做好事，但不明白幸福在哪里，只感到快樂，十年后，通過自食其力的勞動，做了一些對人們有益的事情，領(lǐng)悟就在于幸福就在于人類的勞動中），等三方面的對比）（注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)）（對比的作用，僅供參考：十年前三個特意還不知道幸福是什么，十年后三個孩子已經(jīng)成為剛強、健康的小伙子，都在各自的工作崗位上為人們做出了有益的事情，并且找到了幸福的真諦（結(jié)合板書感悟）。課文這是這樣，通過十年前后變化的對比，說明了“幸福就在有益于人類的勞動中”的道理，突出了文章的主題。）引讀：學(xué)到這里，如果有人問你，幸福在哪里？你會果斷地告訴他： ；你會堅定地告訴他 ；你會自豪地告訴 他。（讀中心句）（先指名，再齊讀）把中心句抄到摘錄筆記。幸福是，要與大家共勉。四、作業(yè)課后合作表演課文內(nèi)容。推薦閱讀畢淑敏的《提醒幸?！?建議把作業(yè)改成：運用對比的手法，把“我長大了??”寫具體。板書設(shè)計：幸福在哪里前 十年 后挖 泉 醫(yī)生 任何工作 耕田種地 供大家喝 使病人康復(fù) 正當 有益 養(yǎng)活許多人（對比）幸 福 就 在 有 益 于 人 類 的 勞 動 中建議把板書設(shè)計改成：幸福在哪里當了醫(yī)生，治病救人正當勞動，對人有益 幸福就在有益于人類的勞動中 耕田種地，沒有徒勞對比：環(huán)境變化了 人長大了 思想成熟了第三篇：幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(共7篇)篇一：《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計 《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：：能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解二、教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動三、教學(xué)準備：課件四、教學(xué)過程：一、歌聲導(dǎo)入，揭示課題 1.《幸福拍手歌》導(dǎo)入？板書課題：幸福在哪里二、回顧課文內(nèi)容？ 三、精讀課文，領(lǐng)悟“幸?！钡恼嬷B（一）、學(xué)習(xí)第一部分？默讀1―19（2）重點研讀三個牧童挖泉井的段落（15自然段）三個牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般??）（3）其實，除了他們在享受自己的勞動成果時心情特別愉（4）讓我們一起到10年后看看，這個小井到底發(fā)揮了多大 的作用。五、課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計：幸 福 在 哪 里挖泉砌井——供大家喝三個牧童做醫(yī)生——使病人康復(fù)做正當勞動——對人類有益智慧女兒耕田——養(yǎng)活許多人 幸福在對人類有益的勞動中篇二：幸福在哪里(第一課時教學(xué)設(shè)計)《幸福在哪里》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入播放歌曲：《幸福在哪里》（1）今天，老師給大家?guī)硪环荻Y物（停頓），一首歌曲。板書：幸福在哪里，導(dǎo)入新課（邊板書邊評價：聽的很仔細，名兒起得很貼切。（2）學(xué)生反饋，課件出示：孩子們做完這件事后心情如何？（生答：愉快，心滿意足）正當他們愉快的、心滿意足的坐在泉井旁的石板上，觀賞著清澈的泉水時，一位美麗的姑娘出現(xiàn)在他們面前，指引他們?nèi)ふ易约旱男腋?。奉獻是幸福，給予是聿福．獲得是幸福，享受是幸福??一句祝福的話語是幸福，一個理解的眼神是幸福，幸福是心靈的感覺，幸福是生命的體驗??生活對于每一個人來說都是公平的，只要你用平常的心去看待得與失，學(xué)會感悟生活，感悟幸福，幸福就在我們每個人觸手可及的地方。而我們往往都是忽視它的存在，所以它就只好在我們不斷的抱怨聲中悄悄的走遠。七、教學(xué)過程：（一）、討論你認為什么是幸福的？（展示ppt標題）師：幸福，我們每個人都想擁有，那到底什么是幸福呢？教師點評：通過學(xué)生討論后小結(jié)：幸福就是這樣簡單，幸福就在我們的身邊，向我們眨著亮亮的眼睛。本單元以“勞動”為主題，第一篇是《古詩二首》，從不同角度反映古代勞動人民的生活，第三篇是《勞動的開端》，是作家吳運鐸童年時代被生活所迫外出挑煤的苦難經(jīng)歷，而本篇課文是保加利亞作家埃林?彼林的一篇童話故事，告訴我們勞動是快樂的，是創(chuàng)作幸福的源泉。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，揭示了幸福就在有益于人類的勞動中這個道理。因此我不僅采取多種讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，以加深理解，同時結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以朗讀的示范，糾正學(xué)生錯別字，提高課堂效率和集中學(xué)生注意力。通過朗讀了解課文內(nèi)容。四、教學(xué)重、難點媒體輔助教學(xué)，是為了把較枯燥的知識形象化，讓學(xué)生更容易接受，而不是用得越多越好。圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看第一課時 板書設(shè)計： 幸福在哪里十 前 后年圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看第二課時板書設(shè)計： 幸福在哪里醫(yī)生——治病救人 多種工作——對人們有益 耕田——養(yǎng)活許多人 有益于人類的勞動中篇六：幸福在哪里 教案 課題：幸福在哪里教材分析： 《幸福在哪里》是一篇童話故事。教學(xué)目標：知識與技能過程與方法（學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法）情感、態(tài)度與價值觀：感悟幸福的真正含義。課前準備課時 二課時教學(xué)活動設(shè)計 第一課時一、興趣激題。把不能解決的詞提出來全班交流解決。有感情朗讀課文。第二課時課件出示提問：課文主要講了什么事？三個小孩清理噴泉砌石的目的是什么？（為了讓別人喝到干凈的水）？（幸福在哪里）下面我請同學(xué)來快速再讀課文，讀后回答提出的問題。教師提問并板書。寫三個牧童把一口噴泉砌成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福。教學(xué)目標：知識與技能：情感、態(tài)度與價值觀：教學(xué)重難點：感悟幸福的真正含義。課時 二課時教學(xué)過程: 第二課時：。從“代表??代表??”中你體會到什么?孩子們聽了智慧女兒的夸獎，知道自己的勞動對很多人（動植物）有益時，高興的跳起來（快樂程度最高）（3）十年后森林的景象你體會到什么？，三個孩子各從事了什么職業(yè)？從中得到了怎樣的幸福？當我把飽受痛苦的病人治好,當他們恢復(fù)健康時,我就感到了幸福想象病人會怎樣飽受痛苦?第一個孩子把飽受痛苦的病人治好,病人會怎樣感謝他?他心里會怎樣想?我沒有拒絕任何工作。領(lǐng)悟什么意思?(領(lǐng)會,理解)分角色朗讀。幸福在勞動中。幸福有時候很簡單,就是在對人類有益的勞動中,不同人對幸福的理解不同。：培養(yǎng)學(xué)生感悟能力；提高合作探究能力。二、教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。（1）指名說故事的起因。（愉快，高興極了，心滿意足）他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般??）（3）其實，除了他們在享受自己的勞動成果時心情特別愉快以外，還有一件事情讓他們也很愉快？從6－19自然段中找 找答案。（4）讓我們一起到10年后看看，這個小井到底發(fā)揮了多大 的作用。）（二）、學(xué)習(xí)第二部分－28自然段，看看他們找到的幸福在哪里？畫出相關(guān)句子體會體會，在書上作批注。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。板書：治病救人創(chuàng)設(shè)情境，想象這個醫(yī)生在這10年中，可能做過那些事情，讓他感覺到幸福？（2）第二個青年： “我沒有拒絕任何工作??我就感到 幸福。說體會，指導(dǎo)朗讀。齊讀31自然段，看看幸福的真諦是什么？，假如第一個青年和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？不管干什么事，只要做出對別人有益的事，而且讓別人感到快樂，這樣都能得到幸福。）四、拓展延伸對幸福的理解，不同身份的人有不同的答案?？梢允且皇仔≡?，一句格言，一件小事，一段感悟??五、課堂小結(jié)：今天，我們知道了真正的幸福在哪里。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：了解故事內(nèi)容，理解“ 幸福就在有益于人類的勞動中”。請同學(xué)同們仔細聆聽，聽完后給它起個好聽的名字。剛才，同學(xué)們完全被這優(yōu)美的歌聲感染了，臉上綻放著燦爛的笑容、洋溢著幸福的表情。）請大家再深情地讀一遍。彼林的童話故事《幸福在哪里》（手指板書，以示此為課題），透過字里行間一同去尋找真正的幸福！二、檢查預(yù)習(xí)情況（下面，我們一起來看看同學(xué)們對生字的掌握情況。（出示生字，推火車讀，齊讀/搶讀，齊讀）理解詞語,造句?！碑斎齻€孩子看到這一幕時，他們是怎么做的？同學(xué)們，請你在課文中畫出來并讀一讀。（2）學(xué)生反饋，課件出示：指名讀，抓關(guān)鍵字概括事件：挖泉砌井。“幸福在哪里”呢，三個牧童帶著這個疑問各奔東西。（用你喜歡的符號標出相關(guān)語句，讀一讀，交流討論）（1）小組合作學(xué)習(xí)。（同學(xué)們，你們得過病嗎，感覺怎樣，誰幫你治好的，想對她說什么？孩子，你就是偉大的醫(yī)生，來讀這句話）第一個青年認為什么是幸福？（治病救人）b、其他兩個青年是怎么得到幸福的？（第二個青年的幸福）他沒有拒絕任何工作，他做了哪些工作？想像一下他還做了哪些工作？工作不分高低，哪里需要他，他就到哪里去。你想對農(nóng)民伯伯說什么？（3）分角色朗讀，進一步感受三個小伙子的幸福。）（板書幸福）幸福在哪里？（齊答，再問一遍）請同學(xué)們大聲地、有感情地告訴自己，也告訴老師，幸福在哪里? 五：達標測試，布置作業(yè)完成達標測試。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)時間：4課時三、教學(xué)重點：歌曲教學(xué)四、教學(xué)難點：歌曲開始樂句的高位置發(fā)聲，歌曲轉(zhuǎn)調(diào)時的色彩變化。五﹑教學(xué)內(nèi)容：課前準備：檢查儀容儀表、學(xué)生卡佩帶情況。練習(xí)要領(lǐng)：保持微笑狀態(tài)，體會以鼻腔為中心的面罩共鳴的形成，體會高位置與深呼吸的對抗作用；注意咬字吐字的準確，盡量做到字 正腔圓。３．互動：（１）小組成員分別演唱聲樂作品；（２）自我評價和相互探討演唱效果；（３）歌唱表演：小組各成員進行演唱觀摩。七、布置作業(yè)：新聲樂作品或聲音訓(xùn)練要求。讓學(xué)生了解父母幸福就在我們身邊，學(xué)會體會幸福，感受幸福。通過教學(xué)活動，讓學(xué)生認識到在日常細小節(jié)中體現(xiàn)幸福從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，樹立正確的幸福觀，人生觀和價值。情境體驗，分享交流，通過開展一系活動，讓學(xué)生認識到自己是幸福的，從而進一步理解幸福，創(chuàng)造幸福。五、活動準備：準備了ppt課件ppt課件上的圖片、文字、歌曲，設(shè)計意圖等來自以下幾個路徑：教師，類型，圖片，關(guān)鍵字“貧困山區(qū)的孩子們”，教師打開，類型，圖片，關(guān)鍵字“助人為樂”，教師打開，類型，網(wǎng)頁，關(guān)鍵字“成長宣言”，教師打開，類型，視頻，關(guān)鍵字“愛的奉獻 韋唯”，教師打開，類型，網(wǎng)頁，關(guān)鍵字“幸福是什么 教案”六、學(xué)生背景：人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福，人人都在追求幸福。奉獻是幸福，給予是聿福．獲得是幸福，享受是幸福??一句祝福的話語是幸福，一個理解的眼神是幸福，幸福是心靈的感覺，幸福是生命的體驗??生活對于每一個人來說都是公平的，只要你用平常的心去看待得與失，學(xué)會感悟生活，感悟幸福，幸福就在我們每個人觸手可及的地方。而我們往往都是忽視它的存在，所以它就只好在我們不斷的抱怨聲中悄悄的走遠。希望通過本節(jié)主題班會，同學(xué)們能夠認識到幸福就在身邊，在理解幸福的同時學(xué)會感恩他人并付諸行動。教師點評：通過學(xué)生討論后小結(jié)：幸福就是這樣簡單，幸福就在我們的身邊，向我們眨著亮亮的眼睛。（二）、展示圖片（展示ppt貧困山區(qū)小孩的生活學(xué)習(xí)圖片）通過讓學(xué)生觀看貧困山區(qū)圖片后，通過對比現(xiàn)在學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境與山區(qū)學(xué)生的差距，檢測活動學(xué)生你幸福嗎學(xué)生說一說自己的幸福故事或一個幸福例子同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，主要的幸福集中在以下幾個方面。同學(xué)們的友情給了他們幸福的感受。