日月水火說課稿5篇(編輯修改稿)
2024-10-13 15:21 本頁面
【文章內容簡介】 這樣的規(guī)定：認識常用漢字1600～1800個。這里我就通過安排讓學生組詞，讓“生字開花”，完成識字量。，但求端正 這里我將從以下方面進行：（1）、看：“日”字和“火”字的筆順跟隨，認識新筆畫“點”“撇”“捺”，說一說你怎樣記住這兩個字。(邊說筆畫名稱邊書空)（2）、觀察：田字格里的日和火，寫的時候哪一筆最關鍵?(“日：字中間的一橫要落在橫中線上)“火”字的先寫兩點，中間一撇要長一點。（3）、示范：教師在田字格里寫范字，學生觀察。（4）、練習：學生描兩個，寫一個。這一環(huán)節(jié)中，我將對學生進行巡視指導，糾正學生不正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢，對于寫不好的學生手把手的教，對于寫得好的給予口頭表揚。而我的獎勵會使學生感到自己的努力得到肯定，從而一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字。，展示學習成果最后我將展示本課所學生字，請三至五個學生開火車認讀。并請兩位學生到黑板上板書“日”字和“火”字，全班同學評議。五、說板書設計本課的板書主要以圖片展示為主，簡單明了，同時能突出重點，讓學生對本課所學的知識一目了然。日 月 水 火第三篇：日月水火說課稿《日月水火》說課稿一一、說教材《日月水火》是一篇以圖形來認字的課文，文中通過幾幅圖片，讓學生感受到文字是怎樣來的，并根據圖形來學習這些生字。通過學習這一課，讓學生感覺到我們中國漢字的演變歷史，感受到漢字的魅力，從而激發(fā)孩子的識字興趣。二、說教學目標基于課程標準的相關要求(1)學習獨立識字，有主動識字、寫字的愿望。（2）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。針對這要求以及教材的特點，我把本篇課文第一課時的教學目標確定為：1通過指名讀，小老師領讀等多種方式，準確認讀“日，月”等8個生字，能找出字與畫的關系會寫“日、田，禾，火”4個生字。2通過小組探究漢字的起源，激發(fā)學生學習漢字的興趣。三、說教學重點難點《新課標》指出：“識字教學是低年級學段語文教學中的重中之重?！币虼宋野驯菊n的教學重點定為讓學生充分地認識本課生字。教學難點：正確書寫“日，田，禾，火”四個字。四、說教學方法教法：由于課文內容淺顯易懂，因此這節(jié)課，我基本選用“看圖識字、快樂識字、合作學習、”的教學方法。五、說教學過程（一）故事導入，揭示課題同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前，那是還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是妹妹還在睡覺，如果醒來找不到哥哥會著急的，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后一會妹妹醒來了，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣服，她也學哥哥在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去，果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，古時候的人就是這樣，慢慢地發(fā)明出變成現在的字的。漢字是不是意思呀！古人多聰明??！我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，今天我們就來學一些這樣的字。板書課題。故事中的兄妹都那么聰明，那么有智慧，我們一一班的小朋友也一定很聰明，一起來看看這些圖片，猜猜他們都是什么字吧。（出示圖片）（二）、比較字與圖，找關系請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。我們先來看看日這個字是怎樣變化而來的。講解漢字的演變歷史（日是一個象形字，本意為“太陽”，引申為“白天”，就是從天亮到天黑的一段時間，又引申為“一天”，就是一晝夜。）今天我們就來學習這樣的字，剛才小朋友們都見過了，而且有個別字都已經認識了，你們覺得學這樣的字有意思嗎？下面我們就一起來學習。（三）教學生字。（1）讓學生看圖讀生字，先自由讀，在小老師領讀，在同桌互讀，指名讀。（2）去掉圖畫讀生字。小老師領讀，同桌跳讀，指名讀，開火車讀。（3）檢測生字。兔媽媽讓小兔去摘蘋果，可是小兔子不會爬樹也不夠高，摘不到樹上的蘋果，這可怎么辦呢？其實呀這棵樹有一個神奇的地方，要是小朋友幫助小兔認完這些字，蘋果就會自己掉下來，小朋友們有信心幫小兔摘蘋果嗎？誰先來幫，好，你來。檢測生字。指名讀。（四）寫字?；顒油炅爽F在我們來寫字。看今天要寫的第一個字，先觀察它在田字格中的站位，舉手跟大家分享一下。（指名說）說得很好，現在我們來書寫，先看老師來寫，（師范寫，生書空）來看一下第二個字，第二個字比第一個字多了一筆，它們的占位一樣嗎？（指名說）師
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