【文章內(nèi)容簡介】 著他自身，是一個優(yōu)秀的語文教育工作者！]第三篇：馬褲先生(教學(xué)設(shè)計)蔣軍晶《馬褲先生》教學(xué)設(shè)計杭州市天長小學(xué)蔣軍晶一、分享：看了《馬褲先生》之后，你自己有哪些感受？關(guān)鍵詞：夸張、諷刺、沒有公德、庸俗、自私二、朗讀、讀寫結(jié)合、討論：老舍是如何寫馬褲先生與查房的對話的？ “茶房”？ “茶房”的反應(yīng)？“茶房”的設(shè)計諷刺效果最好？三、自讀、分享：除了“對話”外，對馬褲先生的描寫還有哪些精彩之處？四、延伸：你生活中看到過“馬褲先生”嗎？第四篇：《流浪狗之歌》教學(xué)設(shè)計繪本描述《流浪狗之歌》是一本寓意深遠的無字圖畫書。編輯推薦紐約時報最佳童書插畫獎，美國《父母選書》雜志圖畫書金獎，美國號角雜志童書銀獎。作者簡介 編者：（比利時）嘉貝麗文生 嘉貝麗文生（19282000），原名莫妮克馬?。℉onlque Martln），生于比利時布魯塞爾，畢業(yè)于布魯塞爾藝術(shù)學(xué)院，后主要從事美術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)目標：閱讀繪本材料，通過傾聽音樂、觀看繪本、訴說感悟、寫場景、感悟它流浪之旅?？蠢L本，配文字。培養(yǎng)學(xué)生細致的讀圖能力，豐富的想象能力和語言表達能力。在閱讀中體驗小動物孤獨的旅程，懂得關(guān)愛小動物。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生投入感情看繪本，引導(dǎo)學(xué)生看圖、想象、體悟，走進動物物的內(nèi)心世界，為場景配文字。教學(xué)難點：在閱讀中體驗小動物孤獨的旅程，懂得關(guān)愛小動物。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們你們看過沒有文字的書嗎，今天老師將和你們一同來欣賞一本無字的書《流浪狗之歌》。你會得到種閱讀有字書籍得不到的快樂。播放繪本看繪本 介紹繪本：《流浪狗之歌》是一本寓意漂遠的無字圖畫書。一輛在公路上飛馳的汽車，“嗖”的一聲扔出一只蜷縮的老狗，狗拼命的追趕那載著它夢想，載著它希望的車奔跑，可它追不上，成為了一條流浪狗，開始了它新的生活。【設(shè)計意圖】：了解什么是繪本及繪本的中心。板書課題《流浪狗之歌》齊讀書名《流浪狗之歌》。二、配樂再看繪本她以流暢利落的筆調(diào)，描繪了這樣一個故事：它去過原野、去過海邊、去過山谷、去過喧鬧的都市，看后談?wù)劯惺埽?？ 孤獨、寂寞、無助??..選一幅場景： 溫馨提示：（1）生說感受。（初次感受）（2）回顧故事內(nèi)容：看看圖，哪一幅畫面感動了你?！驹O(shè)計意圖】音樂能夠很快的把學(xué)生帶入憂傷、慘淡的氛圍中，能夠更好的體會動物的悲傷心情。三、三看繪本，品析場景。選四幅畫面，分享感悟（1）看背影的場景：（2）矗立沙灘場景：（3）獨坐山頂場景：（4）與男孩相遇的場景【設(shè)計意圖】刪繁就簡，感悟“憂傷——快樂”的情感變化。閱讀教學(xué)注重合理取舍，在這次繪本閱讀的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)重點，對多達54幅畫面的閱讀內(nèi)容，做了合理的取舍。我著重選取了其中的4組圖片。四、串聯(lián)故事1歸納故事主要內(nèi)容。在一個偏僻的馬路上，透過車窗扔出 “嗖”的一聲扔出一只蜷縮的老狗，狗拼命的追趕它的主任，可一剎那間留下的只是輪胎淡淡的印痕，那載著它夢想，載著他希望的車漸漸地消失在了地平線的前方，開始了它新的流浪生活。此時此刻，你想到了什么？（再談感受）五、總結(jié)談話：同學(xué)們，今天我們閱讀了一本耐人尋味的繪本——《流浪狗之歌》是一本寓意漂遠的無字圖畫書。人人都對這只狗，甚至對這個流浪兒視而不見，只有他們，最后看見了彼此。關(guān)注流浪狗，關(guān)注流浪人，流浪永遠都是一個沉重而感傷的話題。生活中有許多的無字繪本希望我們用心去洗洗品味?！洞竽粗浮贰稅坌臉洹贰缎‰u和狐貍》六、作業(yè)：小組合作交流，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。七、板書 流浪狗之歌孤獨寂寞無助關(guān)愛動物五年級借景抒情練習(xí)——《流浪狗之歌》繪本寫作杭州市天長小學(xué)蔣軍晶教學(xué)目標：，練習(xí)環(huán)境描寫 教學(xué)思路：“觀看”無字繪本《流浪狗之歌》，交流閱讀感受 “觀看”無字繪本《流浪狗之歌》，觀察重點畫面 ，你會選擇給哪一幅圖配文，交流合作中分享寫作“技巧” 、點評第五篇：蔣軍晶《月光曲》課堂實錄《月光曲》課堂實錄隨感：正如臺灣教育家所說的：學(xué)生的起點已經(jīng)是很高很高了。不是普通的學(xué)生所能答的。精彩來自學(xué)生。比如想像內(nèi)心的話，學(xué)生寫得不是一般得好了。讓學(xué)生讀句子，設(shè)疑，體現(xiàn)了一個學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課前部分比重很大，最精彩的聯(lián)想段沒有攻破。課前準備：板書課題，打開課件：深藍色的背景，月光下的大海，左中貝多芬頭像照片，播放鋼琴曲《致愛麗絲》，師生靜靜地欣賞。（一）聽曲談話走向人物師：同學(xué)們，課前我們聊幾句好嗎？剛才有一首優(yōu)美的曲子，你們聽到過嗎？生：聽到過。師：那這首曲子的曲名知道嗎？生：月光曲。師：月光曲，我可以很肯定地告訴你，這首曲子不是月光曲，但是我覺得他很聰明啊，他是想當然的認為是月光曲，因為今天我們學(xué)的就是月光曲嘛。有人知道嗎？生：獻給愛麗斯。師：對，我覺得可能是翻譯的問題，據(jù)我所知，是《致愛麗斯》，也就是獻給愛麗斯的意思。那這首曲子的作者是誰？你們知道嗎？生：貝多芬。師：想當然啊，因為今天我們學(xué)習(xí)的就是貝多芬的《月光曲》，你們對貝多芬有哪些了解？簡單地講一講。生：我知道貝多芬被稱為樂圣。師：因為貝多芬在音樂上有很大的成就，比方說我們古代有一位詩人，叫詩圣，是誰??？生：李白。師：那叫詩仙，詩圣是——生：杜甫。師：還有哪些了解？生：就是貝多芬學(xué)音樂并不自愿學(xué)的，而是他父親逼著他學(xué)的。師：其實貝多芬從小本來就很喜歡音樂，只是他的父親要求他學(xué)得太——生：刻苦。師：太刻苦以至于有點殘酷了。生：我知道貝多芬是德國偉大的音樂家之一，其中有幾首曲子流傳至今，例如《命運》、《田園》等，經(jīng)久不衰。師：這位同學(xué)說話很嚴密，貝多芬是德國著名的音樂家之一，但是他用音樂贏得了全世界人的心??！生：我知道他終年57歲，師：哦，你了解到這一點，你是怎么知道的？生：我上網(wǎng)查的，和看書看的。師：兩條途徑。利用上網(wǎng)查資料，挺便捷的。生：我還知道貝多芬8歲登臺演出。師：說明他很有音樂天賦，8歲呀，不簡單。生：我還知道貝多芬到了晚年失聰了。師：你是怎么知道的？生：我是上網(wǎng)查的。師：嗯，其實課后資料袋也寫著呢，說明他生活坎坷。同學(xué)們，對于一個音樂藝術(shù)家來說，失去了聽力幾乎等于失去了一切，但是，有同學(xué)知道我想說什么嗎？但是——生：但是貝多芬用他自己頑強的毅力，不斷的努力，贏得了更多的觀眾，逾越自己音樂上的最高峰。師：說得多好啊，貝多芬之所以能成為音樂家不僅僅因為他有天賦，很重要的一點原因是他意志十分的堅強。我們初步了解了貝多芬，我們開始上課好嗎？生：好。（二）以詞串文，輕叩心扉師：上課。生：老師好。師：請坐。剛才我們已經(jīng)了解貝多芬是一位非常偉大的音樂家，他一生為我們留下了許多月曲，月光曲就是其中之一。月光曲這首曲子是怎樣譜成的呢，今天我們就來學(xué)習(xí)。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，對吧。生：對。師：我們先來聽寫一組詞語，請大家準備好。（生準備）師：哪位同學(xué)愿意到黑板上來聽寫，有嗎？好，那位女同學(xué)，在黑板上寫字可以稍微把字寫大一點。（一位女生到黑板前，其余學(xué)生寫在本子上）師：月光曲這篇課文是一個傳說，請寫下“傳說”。師：這個傳說啊，講的就是月光曲這首曲子是怎樣譜成的，