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正文內(nèi)容

一年級家長會內(nèi)容(編輯修改稿)

2024-10-13 15:14 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的材料,如鋼材、水泥等,作為家長我們可以這樣想象一下,如果構(gòu)成地基的這些鋼材水泥都是次品,那用它們蓋起來的大樓能牢固得了嗎?從事教育研究的專家發(fā)現(xiàn),大凡成功的優(yōu)秀學(xué)生在小學(xué)一二年級時,他們的成績并不一定突出,但他們有很大一個共同點,那就是都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(案例:每天下午最后一節(jié)課,老師都會讓孩子們自己做作業(yè),并且允許他們寫完作業(yè)后就可以自由閱讀或做自己喜歡做的事。那是一個要下雨天,最后一節(jié)課雨剛剛停,老師就對孩子們說:“今天可以不在學(xué)校寫作業(yè),可以回家去寫”,聽了老師的話,那些早就盼著回家的孩子們立刻歡呼起來,但當(dāng)大部分孩子都走后,這個孩子仍然在寫作業(yè)。于是老師走過去問他:你為什么不關(guān)鍵回家呀?,沒想到這個孩子竟這樣回答:“每天都是寫完作業(yè)后才回家,今天也不能例外?!币粋€一年級的孩子就有如此強(qiáng)的自制力,當(dāng)時老師就預(yù)感到這個孩子將來會有大出息的。果然,最后這個孩子考入了清華大學(xué))一二年級不要太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,最應(yīng)該關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一二年級養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,孩子很可能就會在這種好習(xí)慣中受益終身,孩子從小就懂得自我控制,從小就懂得善始善終,好習(xí)慣是取得成就的巨大推動力。如何培養(yǎng)孩子好習(xí)慣,打好學(xué)習(xí)這幢“高樓大廈”的“地基”? 方法一:在孩子壞行為出現(xiàn)的“萌芽狀態(tài)”多下功夫從細(xì)節(jié)入手,如:寫字姿勢、用眼方式等,姿勢方式不標(biāo)準(zhǔn)不正確不是微不足道的事。想想看,如果孩子總是趴在書桌上寫字,這體現(xiàn)的不僅是一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更是一種懶散的學(xué)習(xí)狀態(tài),用這樣的狀態(tài)對待學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果自然可想而知。案例:兩只眼睛跑了一個小男孩從入學(xué)就不注意用眼衛(wèi)生,每天都是趴在桌子上寫作業(yè),家長提醒過他很多遍,總是沒有效果。于是,這位家長從書上找了一個小故事,剪下來貼在孩子的書桌上,沒想到這個方法真管用,沒過多久,孩子真的懂得保護(hù)眼睛了。這個小故事是這樣講的:有一次,兩只眼睛趁8歲的主人睡覺時突然逃了出來,眼睛出逃,這是多么可怕的事情呀,那這個小男孩就永遠(yuǎn)也看不到光明,永遠(yuǎn)也看不見爸爸媽媽、爺爺奶奶,以及老師同學(xué)們了。但這兩只眼睛到底為什么出逃呢?原來,這個小男孩得罪了這兩只眼睛?!白杂闪?,終于自由了!”,一只眼睛邊跑邊喊。但另一只眼睛卻怎么也高興不起來,它還惦記它的小主人,它知道,沒有它們,主人將永遠(yuǎn)陷于黑暗和痛苦之中。另一只眼睛看穿了同伴的心思,它這樣勸著同伴:想想他以前是怎樣對我們的吧,晚上睡覺還躺著看書,寫字離本子那么近,都快貼在本子上了,做眼保健操還不認(rèn)真,有時甚至不做…….我們都被他害成了近視,難道你還想讓咱們的視力一點點下降嗎?這位家長非常了解一二年級孩子的心理,他懂得這一階段的孩子喜歡聽故事或讀故事,所以,他把保護(hù)眼睛的重要性融入小小故事之中。其實,大多數(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是與學(xué)習(xí)狀態(tài)聯(lián)系在一起的: 孩子馬虎、做完作業(yè)后不檢查,這些都是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的表現(xiàn)。孩子沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,這說明他們還沒有進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些不良行為,為什么難以改正?(案例:家長的獎賞及放棄原則)一個二年級孩子的心聲:以前,每當(dāng)我寫作業(yè)不認(rèn)真時,媽媽常常會這樣說:“如果你認(rèn)真寫作業(yè),我周末就帶你去游樂場玩。”現(xiàn)在,很多時候我都懶得去認(rèn)真寫作業(yè),我覺得那樣太累,每當(dāng)媽媽批評我時,我都會這樣想:反正我又不想去游樂場玩,所以我就可以不認(rèn)真寫作業(yè)。還有,每當(dāng)周末的時候,我都想玩而不想寫作業(yè),這時,我都會這樣求媽媽“媽媽,你就讓我玩一次吧,就一次,明天我絕對寫作業(yè)?!痹谖业陌笙拢瑡寢尦3能洿饝?yīng)我的要求。所以,當(dāng)我又不想寫作業(yè)時,雖然我心里會有點不舒服,但我會這樣對自己說“連媽媽都肯原諒我,我自己還為什么跟自己過不去呢?”這樣我就可以心安理得的玩了。可能存在家長對待孩子不良行為的上的兩種錯誤做法: 一是試圖用獎賞來制止孩子的錯誤行為用獎賞來制止孩子的不良行為,雖然當(dāng)時孩子有改正這些不良行為的動力,但在此過程中,孩子一般不能從中汲取教訓(xùn),而且他們還會產(chǎn)生這樣的心理:我再犯錯,無非是得不到獎賞而已。所以我們可以這樣說,是家長對待孩子不良行為的錯誤態(tài)度,決定了孩子會把這種不良行為繼續(xù)。(就如鬧夜的孩子多吃奶)二是在糾正孩子的不良行為時常常放棄原則。在改正不良行為的過程中,所有的孩子都會在不同程度上表現(xiàn)出惰性和痛苦,在這種情況下,他們常常會哀求家長放寬要求或是放棄原則。如果家長答應(yīng)了,那么在以后的學(xué)習(xí)過程中,孩子常常會產(chǎn)生這樣的心理:連家長都會為我放棄原則,我為什么還總跟自己過不去。在這種心理的影響下,孩子的壞習(xí)慣永遠(yuǎn)也改不掉。(案例:哈佛女孩劉亦婷忘帶演出服、孩子貪玩媽媽堅持原則不做飯)一位家長的經(jīng)驗:兒子上一年級時,在與他商量之后,我給他定了這樣一條規(guī)矩:回家后玩半個小時就寫作業(yè),作業(yè)做完之后,全家人才能開飯。剛開始,兒子小心翼翼遵守著這條規(guī)定,但時間一長,他便有點放松了。一次放學(xué)后,他忍不住跟小伙伴出去玩,玩到天黑才回家。那天,兒子寫作業(yè)時我一直陪在他身邊,故意不去廚房做飯。最后,兒子實在忍不住了對我說:“媽媽,我作業(yè)快做完了,你去做飯吧。再說你和爸爸應(yīng)該也餓了呀!”我心平氣和地對他說:制定的規(guī)則就要遵守,一次也不能例外,一次也不能例外,為了懲罰你,今天等你做完作業(yè)后媽媽再去做飯。結(jié)果那天我們?nèi)?點多才吃上飯,讓兒子領(lǐng)教了遵守規(guī)則的重要性。從這以后,兒子養(yǎng)成了回家后就做作業(yè)的好習(xí)慣。其實,對于這些一二年級的孩子來說,他們的那些不良習(xí)慣還牌萌芽期,只要家長對他們嚴(yán)格要求,一定要在“原則”問題上嚴(yán)格把關(guān),他們的這些不良習(xí)慣很快就會改掉的。上述兩個案例,如果媽媽放棄了原則,允許孩子在沒有做完作業(yè)的情況下吃飯、幫孩子解決困難,那孩子今后還會犯同樣的錯誤,兩位媽媽是明智的,不僅堅持了原則,而且有意識地讓孩子明白了堅持原則的重要性。這就等于把孩子“不遵守原則”的壞習(xí)慣扼殺在了萌芽狀態(tài)。方法二:在糾正孩子壞習(xí)慣的過程中注入情感和欣賞(案例:女孩剛上一年級時,寫字很不認(rèn)真,媽媽批評過她很多次,但她還總是把字寫的七倒八歪的。于是,這位媽媽改變了策略。一次在檢查女兒的作業(yè)時,這位媽媽驚奇地指著一個字對女兒說:“女兒,你看,這個字寫的多工整呀,橫平豎直的,媽媽最喜歡這個字了。”女兒驚喜地欣賞著自己的那個字,就像欣賞一件藝術(shù)品一般。令這位媽媽欣喜的是,從那以后,女兒作業(yè)本上所有的字都漸漸變工整了,而且,孩子還逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。)教育界中,很多專家把類似于這位媽媽的做法,看做是糾正孩子壞習(xí)慣的一種固定的方法,即正強(qiáng)化法。每個孩子都渴望得到家長的欣賞而不是批評,家長從孩子的這種心理出發(fā),去認(rèn)同孩子、欣賞孩子,給孩子一定的信心和動力,所以孩子才會一點點把壞習(xí)慣改掉。與那種批評懲罰的方式相比,這種方法既使孩子自愿改掉壞習(xí)慣,又使孩子改掉壞習(xí)慣的這一過程顯得特別輕松。這種方法也叫“情感認(rèn)同法”或“欣賞法”。方法三:父母教育孩子意見統(tǒng)一,孩子的好習(xí)慣才能養(yǎng)成 家庭成員的教育意見不統(tǒng)一,往往會在很大程度上助長孩子的壞習(xí)慣。(案例:是做作業(yè)與玩、玩游戲)一位家長講述:孩子入學(xué)不久,我決定讓孩子放學(xué)回家后先寫作業(yè),然后再玩,但聽我跟孩子這樣說,我先生立刻反駁我道“孩子在學(xué)校學(xué)了一天了,你就讓他玩一會吧。結(jié)果有好多次,孩子玩得得意忘形,忘了時間,最后到很晚才寫作業(yè)。有段時間孩子迷戀上電腦游戲,一回家就湊在電腦前,我教育他說“這么小的年齡就迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲是不對的。但我先生又當(dāng)著孩子的面反駁我說:只要不過分迷戀,適當(dāng)玩玩游戲也是有好處的。先生的話自然深得兒子的喜愛,于是,每當(dāng)我教育孩子不要玩電腦游戲時,他都會這樣對我說:爸爸說了,適當(dāng)玩玩電腦游戲是有好處的。結(jié)果,孩子常常會因為玩電腦游戲忘記做作業(yè),或總是用應(yīng)付的態(tài)度對待作業(yè)。當(dāng)我們有一只表時,我們可以自信地說出時間,但當(dāng)我們擁有兩只時間不統(tǒng)一的手表時,我們往往就不能自信地告訴別人準(zhǔn)確的時間。這就是心理學(xué)中著名的“手表效應(yīng)”。對于一二年級的孩子,他們的想法很單純,好壞的評判標(biāo)準(zhǔn)也很簡單。如果做了一件事得到了媽媽的肯定,但卻遭到了爸爸的否定,他就會變得無所適從。時間久了他很可能就學(xué)會鉆空子,一旦有不良行為出現(xiàn)時,他常常會尋找爸爸或媽媽做自己的“靠山”,為自己開脫責(zé)任。所以,家庭成員在幫助孩子改正壞習(xí)慣的過程中,一定要提前溝通,提前統(tǒng)一意見。(案例:寫作業(yè)吃零食)一位家長講述:上一年級的女兒養(yǎng)成了一個習(xí)慣,一邊吃零食,一邊寫作業(yè)。沒有零食,她往往就會拒絕寫作業(yè)。我覺得女兒的這種習(xí)慣不好,因為吃零食會分散她的注意力,這會使她作業(yè)的質(zhì)量降低。但是父親的意見正好與我相反,他說,如果零食能夠使她安靜地坐下來寫作業(yè),吃些零食也是可以的因此,每當(dāng)我讓女兒寫作業(yè)時,她都會跑到爺爺?shù)姆块g去,因為爺爺早就給她準(zhǔn)備好了零食。我提醒過父親很多次,但他總是不理睬我的意見。后來,我決定從女兒身上下功夫。一天晚飯后,我對女兒說:“如果你今天寫作業(yè)時不吃零食,我就會在你的表現(xiàn)上貼上兩顆五角星?!迸畠褐酪脙深w五角星非常不容易,于是她想了想便答應(yīng)了。漸漸地,在我的引導(dǎo)下,女兒逐漸也忘記了寫作業(yè)時要吃零食這件事。接著,我開始做我父親的工作,找了一個合適的機(jī)會,我這樣對父親說:我們都希望孩子能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以我們的目標(biāo)是一致的?,F(xiàn)在就寫作業(yè)時吃零食這件事,孩子已經(jīng)開始接受我的做法了,希望你能支持我。父親接受了我的思想和做法。就這樣,沒用多久,女兒寫作業(yè)時吃零食的壞習(xí)慣就改掉了。在教育孩子的過程中,上一輩人的思想常常會與我們的思想發(fā)生沖突,在這種情況下,爺爺奶奶、姥姥姥爺很容易就成為孩子的“靠山”,孩子壞習(xí)慣的“庇護(hù)者”。我們知道,老人的心是好的,但他們的行為卻十分不利于孩子的成長。所以,在這種情況下,作為孩子的父母,最應(yīng)該做的就是,在孩子不在場的情況下,心平氣和的與老人溝通,只要讓老人了解到兩輩人的教育目的是一致的,他們很快就會支持我們的做法。案例中的家長做到了兩點:一是他采用了孩子樂意接受的方法。一二年級的孩子是渴望精神獎勵的,所以,當(dāng)?shù)弥艞壋粤闶衬艿玫絻蓚€五角星時,孩子是非常樂意去嘗試的。二是這位家長選擇的與老人溝通的時機(jī)是正確的——在孩子不在場的情況下。一二年級的孩子判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)是很模糊的,他們不管真正的對與錯,只要對他們有利的,他們就會覺得是對的。如果家長當(dāng)著孩子的面與老人溝通,孩子一定會妨礙老人做出正確的決策。所以,在家庭成員溝通的過程中,家長們也要講究一定的技巧。三、兩個問題(一)、孩子寫作業(yè)總是希望家長陪怎么辦?觀點一:剛?cè)雽W(xué)的孩子自制力差,如果不監(jiān)督寫作業(yè),很可能會出現(xiàn)開小差、用應(yīng)付的態(tài)度對待作業(yè)等現(xiàn)象觀點二、陪孩子寫作業(yè)是一種很不好的教育方式,這會使孩子養(yǎng)成依賴、不愛思考的壞習(xí)慣。正確的做法:既不監(jiān)督也不陪伴對于孩子的整個學(xué)習(xí)生涯來說,一二年級是非常重要的開端階段,在這一階段,孩子最主要的任務(wù)是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,但如果在這一重要開端期,家長就時常監(jiān)督孩子寫作業(yè),那在孩子的印象中,學(xué)習(xí)就會變成一種被動的苦差事。在這種狀態(tài)下,孩子永遠(yuǎn)也不會形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣,更不會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力。陪孩子在旁邊,遇到不會的問題可幫助解決,但從長遠(yuǎn)角度來講,家長們這種陪伴會使孩子的思維變得懶惰,甚至喪失思考的能力,這將非常不利于孩子學(xué)業(yè)的發(fā)展。(失敗案例:媽媽陪孩子做作業(yè)導(dǎo)致初中輟學(xué))一個小男孩很聰明,家長對他的期望值很大,為了使孩子更加用心學(xué)習(xí),這個孩子的媽媽放棄了每天晚上看電視和做家務(wù)的時間,專心陪孩子寫作業(yè),為孩子檢查作業(yè)。孩子在小學(xué)階段時,在媽媽的耐心輔導(dǎo)下,成績一直都不錯,但到了中學(xué)階段,隨著知識難度的增加,有很多課程媽媽已經(jīng)失去了輔導(dǎo)的能力,孩子的成績開始大幅度下降。但更重要的是,這位媽媽發(fā)現(xiàn),在做作業(yè)的過程中,孩子只要遇到稍微有點難度的題目,連思考都不思考就會直接跳過。當(dāng)她讓孩子思考那些難題時,孩子還不耐煩地說:思考什么,到時候老師會講的。據(jù)這個孩子的老師介紹,這個孩子在聽課的過程中也是這樣,從來不會進(jìn)行深入的思考,而且遇到聽不懂的內(nèi)容就會直接跳過,課下也不問老師。結(jié)果可想而知,由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這個孩子上到初中就感到非常吃力了,沒有完成九年義務(wù)教育就提前輟學(xué)了。從這個案例中我們可以看出,孩子的提前輟學(xué),家長要承擔(dān)大部分的責(zé)任。如果我們從深層次挖掘就會發(fā)現(xiàn),這個孩子之所以不會獨立思考,就是由家長的陪讀造成的。陪孩子寫作業(yè),替孩子檢查作業(yè),這并不是在幫孩子,而是在害孩子,因為它在很大程度上促使了孩子用應(yīng)付的態(tài)度對待作業(yè),或者不動腦筋就把那些難題直接推給家長。的確,那些剛剛?cè)雽W(xué)的孩子一開始做作業(yè)需要家長的指導(dǎo),但家長們應(yīng)該注意的是:這種陪孩子寫作業(yè)的時間最多不要超過一周,以免孩子產(chǎn)生依賴心理(案例:拒絕陪讀,媽媽也有作業(yè))一位家長的經(jīng)驗:有一段時間,孩子總是忘記寫作業(yè),直到睡覺前,他才想起作業(yè)沒有寫。于是,他常常這樣纏著我:“媽媽,我寫作業(yè)時你陪在我身邊吧,這樣有不會做的題目我就可以直接問你了”。我笑著對他說:“如果有不會的題目就
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