【文章內容簡介】 １、讀懂《山行》，理解詩句的意思，感受詩人筆下的山林秋色的美好，體會詩人對秋景的贊美之情。２、通過對詩句的反復誦讀，體會詩人對霜葉的喜愛，并理解詩人喜愛霜葉的原因。學習霜葉不屈不撓的頑強精神。能有感情地朗讀、背誦。重點、難點：1：理解詩句的意思，感受詩人筆下的山林秋色的美好，體會詩人對秋景的贊美之情。2：通過對詩句的反復誦讀，理解詩人的感情及霜葉精神。教學過程：一、導入同學們，昨天老師讓你們回去查閱杜牧的生平，現(xiàn)在誰能來給大家說說？（板書：杜牧 唐）同學們都有完成老師的作業(yè)，那今天呢，我們就來學習他的一首詩，（板書：山行），讀課題?！靶小笔裁匆馑?？（走）“山行”呢？（在山上行走）二、初讀古詩，學會吟誦。現(xiàn)在就請同學們讀讀這首詩，注意要把字讀準。（1）、指名讀，請同學評，結合學生朗讀評價。（2）、對，同學們覺得他讀得好是因為他注意了停頓，那現(xiàn)在誰來試著加上停頓符號，并讀出來？（3）指名讀，齊讀遠上︱寒山︱石徑斜，白云︱生處︱有人家。停車︱坐愛︱楓林晚，霜葉︱紅于︱二月花。三、再讀想象，體會作者情感（一）想象整體畫面，理解詩意同學們再自己讀讀這首詩，想想：詩人描繪的是哪個季節(jié)的景色？你是從哪兒看出來的？（從“寒山”、“霜葉”可以看出是深秋的景色。）古人說：“詩中有畫，畫中有詩”。現(xiàn)在就然我們再仔細讀讀這首詩，想想你看到了怎樣的美景。誰來說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的景色？解詩意，點明“生”、“坐”等詞的意思。（二）體會前兩句，想象描繪的美景，有感情的朗讀。“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”同學們，是能來說說這兩句寫了什么景色？從寒、斜、生處理解詩句。這里用了一個“生”字，有的版本印成了“白云深處有人家”。你覺得“生處”與“深處”用哪一個更好？可以和周圍的同學討論，說說理由。（“生處”比“深處”更好，因為“生處”不僅有“深處”的意思，而且“生”字形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮的種種動態(tài)，也說明山很高。）指導朗讀：欣賞著如此動人的景色，你會怎么來讀這句詩呢？ 指名讀第一句。我們在讀古詩時就應該這樣，邊讀邊想像，讀出詩句中的畫面來。（三）讀后兩句，想想楓葉美景，從而體會詩人的喜愛之情?！巴＼囎鴲蹢髁滞?，霜葉紅于二月花?！眲偛牛瑢W們說出了看到的美景，老師也覺得很美，可是，最令詩人心動的，是這幅美景嗎？現(xiàn)在請同學們仔細讀第三四句，思考這個問題。讀完三四局，你覺得詩人最心動的是什么？指名（楓葉、霜葉），你是從哪里知道的？（停車坐愛）是啊，詩人正是因為看到了這片楓林，才停下車靜靜欣賞。那同學們，從這個“晚”，你又能看出什么呢？是啊，傍晚的楓林讓詩人喜愛不已，那他會如何吟誦這兩句詩呢 ？聽到同學們的朗讀，我也感受到了詩人的喜愛呢。我們讀詩就應該這樣，不僅要讀出我們看到的畫面，還要讀出我們的感情。四、品讀最后一句，感悟情感讀完《山行》，我們感受到寒山、石徑很美，也看到詩人不曾停留，白云人家很美，詩人也不曾留戀，二月春花更美，可詩人獨愛霜葉，你有沒有想過這是為什么呢？（因為霜葉像晚霞，非常美麗。）詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？同學們，你們見過經(jīng)霜打過的葉子一般都是怎樣的？對，焉了?？墒菞魅~呢？反而紅于二月花。你認為詩人在贊美一種怎樣的精神呢？（霜葉頑強的精神使人敬佩，所以詩人喜歡它。）對，詩人敬佩霜葉的頑強。老是想給同學們讀一段資料：杜牧從小就有報效祖國的遠大志向，所以他刻苦學習，認真創(chuàng)作，２５歲就考上了進士。他的詩立意新奇，在當時文壇別具一格，又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才。但當時，動蕩不定的社會環(huán)境，使他有志難伸，雖文武全才，卻無人領會。讀了這段資料，你認為作者是僅僅在贊美霜葉嗎？（不是，這是詩人對自己的激勵）楓葉那種不屈不饒，頑強抗爭的精神不正是詩人一生的追求嗎？再來讀讀這首詩，讀出對霜葉的敬佩，讀出詩人的不懈追求！再次齊讀。五、小結，聯(lián)系自身，學習楓葉的精神同學們，學完了這首詩，我們不僅看到了詩人看到的美景，更是感受到了楓葉的精神。在生活中，我們總會遇到各種各樣的困難，我希望同學們能像這霜葉一樣頑強，在困難面前永不低頭，好嗎？現(xiàn)在，讓我們再一起讀讀這首詩，讀出對霜葉的敬佩，讀出詩人的不懈追求！讀出我們的絕不低頭的決心！下課板書：山行——杜牧 唐眼中景 心中情 寒山、石徑、白云、人家 感覺美楓林、晚、霜葉、紅停車、坐愛 霜葉紅于二月花欽佩、向往第四篇：《山行》教案山行杜牧一、教學目標：學習《山行》，能正確、流利、有感情的朗讀課