三年級科學下冊電在生活中的用途1教學反思青島版(編輯修改稿)
2025-10-13 14:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點和生活習性，訓練他們能夠獨立發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，同時在觀察中不斷改進觀察方法，解決問題。學生在互相研討、爭論的過程中進行交流，分享其研究成果，在互動中學習知識。學生在學到知識的同時，也學到了開展科學研究的方法，提高了科學研究的能力，培養(yǎng)了熱愛科學的情感。本節(jié)課我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：，觀察一下螞蟻的生活。，解決觀察難題。，認識螞蟻外形。，送小螞蟻回家。課堂上主要有這樣兩個問題：首先，螞蟻個體比較小，活動能力比較強，學生很難控制住，經(jīng)常出現(xiàn)讓螞蟻丟失或壓死的情況。其次，要求學生畫出自己觀察到的螞蟻時，很多同學都照著書上畫。必須在課堂中提醒學生。經(jīng)過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)一個比較矛盾的地方。有些班級，在探究觀察小螞蟻的方法中，我給學生了較多探究空間，，討論非常熱烈，從他們的匯報來看，他們的確設計出了許許多多觀察螞蟻的方法。但是這樣的班級，往往課堂紀律和觀察效果不是很好。有些班級，老師傳授的比較多，方法也很保守，沒有給學生太多的自由，這樣的班級課堂紀律和觀察效果比較好，但是，沒有充分挖掘?qū)W生的思維。從一定角度來講，是不可取的。要解決這些，還需要進一步研究。第四篇：三年級科學下冊 蹺蹺板1教學反思 青島版（青島版）三年級科學下冊教學反思第一單元 游戲里的科學蹺蹺板生活是科學教學取之不竭的資源庫，也是一本學生具有親身經(jīng)歷的活生生的教科書。在本案例中，學生們從游戲中，不僅對平衡獲得了深刻的體驗，而且從中發(fā)現(xiàn)了更多的問題，這些絕不是靠老師和學生坐在課堂上討論就可以做到的。通過探索自身生活上或所處社會上的問題，借此獲得對事物的了解及處理問題的能力。從生活中來，到生活中去體現(xiàn)了“科學源自生活，用于生活”的本質(zhì)?？茖W課要重視學生的親歷活動。在三年級一班上課
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