【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 減，土地的破壞等等都對(duì)生物有著不可彌補(bǔ)的禍害。從砍伐森林的面積來看，近幾年南雄就有大面積的樹木被偷伐，尤其是年輪較大的樹木。但從一個(gè)地方就可以看出，我國(guó)乃至世界森林面積的破壞之廣。要從根本上解決這些問題，首先，必須要對(duì)全民的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)進(jìn)行提高；其次，要對(duì)砍伐樹木的犯罪分子進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰；還有就是一些貪官為了能夠斂財(cái)，大勢(shì)收取不法分子的賄賂，讓一些原本不該砍伐的樹木遭到了滅頂之災(zāi)，國(guó)家應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)這些貪官進(jìn)行打擊，這應(yīng)該是全世界的問題。如果真的不會(huì)對(duì)這些不法行為進(jìn)行制止的話，相信2012就會(huì)離我們不遠(yuǎn)了。撰寫日期:2010年9月12號(hào)第三篇：青蛙的生長(zhǎng)教案幼兒園科學(xué)教案《青蛙的生長(zhǎng)》14少兒1班 張國(guó)秀 140510121 活動(dòng)目標(biāo)：了解青蛙的外形特征和小蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過程。激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感，知道它是對(duì)人類有益的動(dòng)物。活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解平日幼兒觀看的書籍中關(guān)于青蛙生長(zhǎng)的知識(shí)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：ppt、視頻、青蛙手繪圖?；顒?dòng)重點(diǎn)：嘗試了解青蛙的生長(zhǎng)過程?；顒?dòng)過程：一、視頻導(dǎo)入找朋友?！靶∨笥眩銈兟犑钦l在和你們打招呼呀？”播放青蛙的叫聲讓幼兒聽辯，導(dǎo)入新課。二、認(rèn)識(shí)青蛙“小朋友你見到的青蛙是什么樣子的？小時(shí)候，它的名字叫什么？小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？小結(jié)：小蝌蚪究竟是怎樣一步步變成青蛙的，我們看段視頻就明白了！三、觀看課件，幼兒總結(jié)出青蛙的生長(zhǎng)過程。播放課件一遍，提問：”小蝌蚪經(jīng)過哪些變化，最后才成了青蛙呢？（師根據(jù)幼兒回答，張貼圖片。師不做評(píng)價(jià)）再次播放課件一遍，提問：“小蝌蚪是這樣變成青蛙的嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒參與評(píng)價(jià)。）師小結(jié)：原來呀，青蛙是經(jīng)過了：卵→小蝌蚪→長(zhǎng)出前腿→長(zhǎng)出后退→小青蛙→大青蛙的生長(zhǎng)過程。四、分發(fā)作業(yè)單，鞏固認(rèn)識(shí)青蛙的生長(zhǎng)過程。五、總結(jié)：青蛙生活在小河、水溝及水田中，以蛾、蚊、蠅類等農(nóng)業(yè)害蟲為主要食物。據(jù)統(tǒng)，一只青蛙一年至少要吃掉1500只害蟲。每只青蛙吃掉這么多害蟲，成千上萬只青蛙吃掉的害蟲就很多了。因此，人們把青蛙稱為”捉害蟲高手，并把青蛙當(dāng)做人類的好朋友。相信小朋友們，從今天起，我們一定能做到保護(hù)青蛙，愛護(hù)青蛙。第四篇：微生物的生長(zhǎng) 教案微生物的生長(zhǎng)教案第二節(jié)《微生物的營(yíng)養(yǎng)、代謝和生長(zhǎng)》微生物的生長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)微生物群體生長(zhǎng)的規(guī)律及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用（理解）。測(cè)定微生物群體生長(zhǎng)的方法（識(shí)記）。度、pH和氧等因素對(duì)微生物生長(zhǎng)的影響（理解）。能力目標(biāo)，提高學(xué)生的的圖表對(duì)比分析能力。，培養(yǎng)學(xué)生歸納與演繹的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過微生物的一般生長(zhǎng)規(guī)律與種群的生長(zhǎng)規(guī)律的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生正確看待一般問題與特殊問題，個(gè)性與共性的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】（1）微生物群體生長(zhǎng)的規(guī)律及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。（2）溫度、pH和氧等因素對(duì)微生物生長(zhǎng)的影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】微生物群體生長(zhǎng)的規(guī)律及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)【導(dǎo)入新課】前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了微生物的營(yíng)養(yǎng)與代謝，知道了微生物需要不斷從外界吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，通過代謝，獲取能量并合成自身的組成物質(zhì)，以維持自身正常的生命活動(dòng)。那么，從代謝的角度來看，當(dāng)同化作用大于異化作用時(shí)，微生物將表現(xiàn)出怎樣的特征？學(xué)生回答：生長(zhǎng)的現(xiàn)象。那么什么是微生物的生長(zhǎng)呢，我們一般是如何來研究微生物的生長(zhǎng)的呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——微生物的生長(zhǎng)?！就七M(jìn)新課】微生物的生長(zhǎng)包括微生物細(xì)胞體積的擴(kuò)大與細(xì)胞數(shù)目的增多，由于大多數(shù)微生物細(xì)胞體積較小，個(gè)體質(zhì)量較輕，微生物的個(gè)體生長(zhǎng)不易觀察；同時(shí)由于微生物繁殖速度一般較快，因而通常以微生物的群體為單位來研究微生物的生長(zhǎng)。那么，微生物的群體生長(zhǎng)會(huì)具有怎樣的特征呢？群體生長(zhǎng)狀況是否具有一定的規(guī)律？假如有的話，這是怎樣一種規(guī)律？研究這一規(guī)律具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一：微生物群體生長(zhǎng)規(guī)律教師分析：由于在自然環(huán)境下微生物群體生長(zhǎng)受到非生物影響、種內(nèi)關(guān)系、種間關(guān)系等多種因素的綜合影響其群體生長(zhǎng)的狀況多變而復(fù)雜，往往難以描述，因而，從實(shí)際工作的角度出發(fā)，微生物的群體生長(zhǎng)狀況的研究一般是置于人工控制的條件下進(jìn)行的。那么，我們?nèi)绾蝸砻枋?細(xì)菌的生長(zhǎng)曲線呢？師生共同總結(jié)：從細(xì)菌接種到培養(yǎng)基中開始到培養(yǎng)基中的細(xì)菌群體死亡的動(dòng)態(tài)變化，可以分為調(diào)整期、對(duì)數(shù)期、穩(wěn)定期、衰亡期四個(gè)重要時(shí)期。教師強(qiáng)調(diào)：微生物的群體生長(zhǎng)曲線是種群內(nèi)個(gè)體生長(zhǎng)的一個(gè)頻率統(tǒng)計(jì)，反應(yīng)的是微生物種群概念上的數(shù)量變化特征，因而并非是該時(shí)期的所有個(gè)體均具有相應(yīng)的特征。教師設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考：細(xì)菌生長(zhǎng)曲線是運(yùn)用數(shù)學(xué)模型研究群體生長(zhǎng)規(guī)律的一種方法。那么，我們一般是按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)來劃分各區(qū)段的？具體而言，不同區(qū)段究竟蘊(yùn)涵了怎樣的生物學(xué)含義呢？師生互動(dòng)，教師利用投影，呈示下述表格，使學(xué)生明確需要研究的問題。（1）調(diào)整期細(xì)菌剛被接種到培養(yǎng)基上時(shí)，對(duì)新環(huán)境有一個(gè)短暫的調(diào)整或適應(yīng)的過程，一般不立即進(jìn)行分離的情景，同時(shí)反映細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征，教師對(duì)調(diào)整期的時(shí)間、群體生長(zhǎng)速率、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理特征、實(shí)踐意義等方面的問題總結(jié)如下：①時(shí)間：從細(xì)菌剛被接種到培養(yǎng)基上開始，到細(xì)菌開始進(jìn)入快速分裂為止。②生長(zhǎng)速率：幾乎為零，細(xì)胞數(shù)目幾乎不變。③細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)：細(xì)菌細(xì)胞體積增長(zhǎng)較快。④細(xì)胞的生理特點(diǎn)：細(xì)菌代謝活躍，是合成初級(jí)代謝產(chǎn)物量最多的時(shí)期；細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)大量合成細(xì)胞分裂所需的酶、ATP及其他細(xì)胞成分，為下一階段的細(xì)胞分裂作準(zhǔn)備。⑤影響該階段長(zhǎng)短的相關(guān)因素：Ⅰ菌種：若把對(duì)數(shù)期的菌種接種到培養(yǎng)基上時(shí)，可相對(duì)縮短調(diào)整期；若把穩(wěn)定期或其他時(shí)期的菌種接種到培養(yǎng)基上時(shí)，則調(diào)整期相對(duì)較長(zhǎng)。Ⅱ培養(yǎng)基：若培養(yǎng)基的理化性質(zhì)與原先菌種的培養(yǎng)基比較相似，則調(diào)整期時(shí)間較短；若培養(yǎng)基的理化性質(zhì)與原先菌種的培養(yǎng)基相差比較大，則調(diào)整期時(shí)間較長(zhǎng)。（2）對(duì)數(shù)期學(xué)生分析觀察、討論： ①時(shí)間教師提問：我們一般把哪一個(gè)階段稱為細(xì)菌群體生長(zhǎng)的對(duì)數(shù)期呢？學(xué)生回答：從細(xì)菌開始快速分裂開始，到培養(yǎng)