【文章內(nèi)容簡介】 訣，勸諫穆宗“心正“治國，律己清政。第二件事：柳公權(quán)借談?wù)摶噬洗┮?，勸誡文宗正確用人、賞罰分明。第三件事：柳公權(quán)兼任諫議大夫后，依然大膽進(jìn)言，直到逝世。聯(lián)系上下文，想想“用筆在心，心正則筆正”的含義。答：是“心正筆正”的濃縮，這句的表面意思是講如何寫字，暗含深意是講做人要正直。讀讀下面的句子，體會句子表現(xiàn)了人物怎樣的品質(zhì)柳公權(quán)不僅字寫得好，做人也和他的字一樣，鐵骨錚錚，深得世人欽佩。這個勸告是真誠而大膽的。真誠在于柳公權(quán)以自己的書法心得打動穆宗，希望穆宗能夠律己清政；大膽則在于毫不虛偽做作，直言答對。如此勸告，自然是對穆宗的一次不小的觸動。答:（1）,說柳公權(quán)人如其字:他做人剛正不阿,“鐵骨錚錚”,各個小句之間是總分關(guān)系,句中用“真誠”、“大膽”、“毫不虛偽做作”、“直言”等褒義語,《黃帝》 默讀課文，說說課文是從哪幾個方面介紹黃帝的，想想黃帝為什么被奉為中華民族的共同始祖。答：方面：第一方面（第一自然段）：講黃帝的歷史地位。第二方面（第二自然段）：講黃帝的姓氏稱號。一是以公孫為本姓；二是，以姬為姓；三是以有熊為姓。號稱軒轅氏。第三方面（第4自然段）講黃帝的傳奇經(jīng)歷。為什么：課文第一自然段傳說，黃帝是中華民族的始祖，是中華文明的奠基者和創(chuàng)始人。黃帝時代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。從課文中找出與下列詞語意思接近的詞語，填一填 聰明——（）激烈——（）剛毅——（）擁護(hù)——（）答：（1）聰明聰慧（2）激烈—慘烈（3）剛毅—堅毅（4）擁護(hù)—擁戴第二十四課《梅蘭芳》朗讀課文，想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文的詞語概括出來。答：1.（2自然段)梅蘭芳拒絕為日本侵略者的電臺播音。2（第4自然段）拒絕為日本侵略者登臺演戲。3.（6自然段）梅蘭芳離開上海來到香港避居，再次拒絕為日本人登臺演戲。4.（712自然段）香港淪陷后，他蓄須拒絕為日本人演出。5.（13自然段）回到上海后，堅持留須并多次拒絕為日本人演出?！懊ＣＧ嗍窞榱藧蹏て骑埻氲摹畠?yōu)伶’有幾人歟？”結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。答：這句話是說梅蘭芳是中國歷史戲曲演員中少有的敢于“為了愛國而摔飯碗”的杰出代表，他的動人事跡將流芳百世，他值得人們崇敬和贊美。讀讀下面的句子，體會句子表達(dá)的思想感情（1）盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。（2）就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待著抗戰(zhàn)勝利。答：（1）表現(xiàn)了對梅蘭芳高尚的人格氣質(zhì)和精神品德的熱情歌頌和贊美。第一句：重在頌揚他的民族氣節(jié)。他愛戲曲藝術(shù)，更愛中華民族。他視民族存亡、國家利益高于一切。表現(xiàn)了對梅蘭芳高尚的人格氣質(zhì)和精神品德的熱情歌頌和贊美。第二句：重在贊揚他具有堅韌的精神。他認(rèn)定一個信念，就堅持始終，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，做到了堅忍不拔。第二十五課《唐玄奘西行取經(jīng)》默讀課文，用自己的話簡要說說玄奘取經(jīng)的故事和自己的感受。答：主要內(nèi)容：本文是一篇描寫著名人物的記敘文，主要講述了玄奘西行取經(jīng)的前因后果、艱苦歷程，表現(xiàn)了玄奘和尚嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、百折不撓、不畏艱險、意志堅定的精神以及他對中國佛教的發(fā)展和東西文化交流所做出的卓越貢獻(xiàn)。語文百花園五，體會頓號的用法（并列詞語間的停頓）。（1）還有一次，孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓的爬不起來了。答；表示兩個并列詞語“陳”“蔡”之間的停頓。“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正值的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)?！贝穑骸耙煌腼垺?、“一點點罐頭食品”、“一小塊咸魚”是兩項以上的并列詞語，又是一個層次的，可在最后兩項件用連詞（和、或、以及等）。黃帝時代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶絲、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳承文化奠定了基礎(chǔ)。” 答：句中的“衣冠”、“宮室”、“舟車”、“蠶絲”、“文字”、“音樂”、“歷法”、“指南車”是多項并列詞語，用頓號隔開表示并列詞語間的停頓。（1）在藝術(shù)活動中，受到了美的熏陶。答：改：在藝術(shù)活動中，我受到了美的熏陶。（缺少了主語“誰”受到熏陶）（2）英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。答：改：英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機，擊毀了許多坦克。（詞語搭配不當(dāng)）（3）來參加的人都夸耀我們學(xué)校的環(huán)境美化好。答：改：來參加的人都夸獎我們學(xué)校的環(huán)境美化好。（用詞不當(dāng)）第六單元第二十六課《天窗》默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說你對“小小的天窗是唯一的慰藉”這句話的理解。答：當(dāng)孩子們被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍告別立刻月光下草叢中的嬉戲時天窗成了孩子們唯一的心靈寄托，唯一的自我安慰方式。讀下面的句子，再用“也許也許也許”寫一句話你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻 會在你的想象中展開。答：對于幸福的定義，大家的答案各不相同：也許有人認(rèn)為能夠吃喝玩樂就是幸福；也許有人認(rèn)為和親愛的人在一起就是幸福；也許有人認(rèn)為，親人的幸福，就是自己的幸福。第二十七課《我是貓》用自己的話簡要說說貓吃年糕的經(jīng)過。答：一只貓在主人的廚房看到了一塊年糕雖然她并不想吃，雖然它再三希望有人來，以找到不吃的理由，可它失望了，在這時它發(fā)現(xiàn)了第一個真理，它只好在“能吃便吃”的觀點支配下，猶豫再三，還是吃了一口年糕，等它發(fā)現(xiàn)年糕是個妖怪時，牙齒卻已經(jīng)無法拔出，于是它發(fā)現(xiàn)了第二個真理，但年糕依然無法擺脫以至于連自己都覺得自己不是貓了，最終它還是被人發(fā)現(xiàn)，受到了呵斥和嘲笑。課文中的貓在吃年糕的過程中一連“發(fā)現(xiàn)”了三條“真理”，默讀課文，根據(jù)下面的提示填寫空白部分。答：經(jīng)過心理活動“真理”第二十八課《楊子榮借題發(fā)揮》 你認(rèn)為楊子榮是一個怎樣的戰(zhàn)士？答：楊子榮是一個大智大勇、機敏威武、忠于革命的戰(zhàn)士。第二十九課《武松打虎》。用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過。答：太陽快落山時，武松來到一破廟前，見廟門貼了一張官府告示，武松讀后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑話，又繼續(xù)向前走。由于酒力發(fā)作，便找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽一陣狂風(fēng)呼嘯，一只斑斕猛虎朝武松撲了過來，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來，武松又急忙跳開，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一霎間，舉起梢棒，運足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽“咔嚓”一聲，哨棒打在樹枝上。老虎獸性大發(fā)，又向武松撲過來，武松扔掉半截棒，順勢騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動彈。武松怕老虎裝死，舉起半截梢棒又打了一陣，見那老虎確實沒氣了，才住手。從此武松威名大震。，找出描寫老虎和武松動作的詞語，想象武松打虎時的精彩場面。答：那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來，武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那個岡也動；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。描寫老虎動作的詞語：按、撲、攛、搭、掀、剪 描寫武松動作的詞語：閃第三十課《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》，想一想：課文中哪些情節(jié)給你留下了深刻印象？為什么？跟同學(xué)說說你的想法。答：文章第二部分中描寫齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)時神奇的“變”斗過程，使我印象深刻。這一部分的描寫生動有趣，二者之間的“變”斗扣人心弦。他們所變多為常見之物，但描寫栩栩如生，準(zhǔn)確傳神，達(dá)到了真與幻的完美統(tǒng)一，表現(xiàn)了人物的性格特征。？二郎神又是怎樣判斷那條魚兒是齊天大圣變的？從課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。齊天大圣是怎樣判斷出那只魚鷹兒是二郎神變的？ 答：（1）那大圣變魚兒，順?biāo)?，忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩！??”（2）二郎神又是怎樣判斷那條魚兒是齊天大圣變的？打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴魚，鰓上無針。他怎么見了我就回去了？必然是那猴變的。第三篇：課后練習(xí)題及答案《竊讀記》課后練習(xí)題及答案說一說作者在什么地方讀書，在那兒讀書有什么不便之處。答：作者是在書店竊讀。不便之處是：A怕書賣完，沒法讀。B害怕被店員和老板發(fā)現(xiàn)會受到訓(xùn)斥或驅(qū)趕。C強忍饑餓。課文中很多地方寫了“我如饑似渴地讀書，抄寫這樣的句子，并說說自己的體會。答：（1）急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！柏澙贰笔侵肛澋脽o厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！課文中有一些語句描寫了我的這種心理活動，找出來多讀幾遍，體會這樣寫的好處。答：這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。聯(lián)系課文好生活 實際，說說對”你們是吃飯長大的，也是讀書長大的“這句話的理解。答：“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。讀書名言：書籍使人類進(jìn)步的階梯。高爾基書籍是全世界的營養(yǎng)品。莎士比亞。讀過一本好書，像交了一個益友。臧克家 讀萬卷書，行萬里路——劉彝發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾少壯不努力，老大徒傷悲《漢樂府。長歌行》 《走遍天下書為侶》課后練習(xí)題及答案默讀課文，說說作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。因為作者喜歡讀書,書就象朋友,總有沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點,書就象家,總有沒注意到的角落,一本書總是可以中發(fā)現(xiàn)新東西，不管 。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷??這真像與另一個人同船而行。我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。這有什么關(guān)系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛書就像一個朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美。讀下面的句子，在根據(jù)自己的讀書感受填空。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。一本你喜愛的書就是一位良師，也是。仿寫：一本你喜愛的書就是一位良師，也是一種最好的精神糧食。背誦課文第7自然段。所以我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷??這真像與另一個人同船而行。走遍天下電腦為侶 隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們擁有了電腦，也會使用電腦。如果你獨自駕舟探索、環(huán)繞世界旅行，如果你只能擁有一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一本上知天文下知地理的筆記本電腦，一本有趣的書，一個能隨心所欲想聽想唱的MP3，還是一只隨口就能吹出美妙樂曲的口琴…… 似乎很難作出選擇。如果你問到我，我會不假思索地回答：“我會選擇一本筆記本電腦?！?一本筆記本電腦！有人疑惑了：你不可能每天都捧著筆記本電腦轉(zhuǎn)悠啊！但我覺得，電腦有很多用處，如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它“腦子”里的知識統(tǒng)統(tǒng)再裝進(jìn)你的腦子，那你不就成為了一個知識淵博的人嘍！對此，我的回答是：是的，我愿意把它“腦子”里的知識統(tǒng)統(tǒng)再裝進(jìn)我的腦子。這有什么關(guān)系呢？那時，你或許回國還能去考個研究生或者碩士生，這可都是你積少成多的“果實”??！你喜愛的電腦就像一位老師，就像一個百花筒。你已經(jīng)見過老師一百次了，可你第一百零一次再見面時，你還會說：“老師，我們今天學(xué)什么呢？”你每天都喜歡去看百花筒里小巧玲瓏的東西，摸來摸去，看來看去，可不管過了多少個春秋，你還會說：“我怎么就沒有仔細(xì)發(fā)現(xiàn)過，這些精致的物品在燈光下竟是這么的美，閃閃發(fā)光，另人陶醉！你總能從電腦中發(fā)現(xiàn)新的網(wǎng)站，新的焦點……，不管你看過了多少遍。所以，我愿意坐在自己的船里，一次又一次地捧著筆記本電腦轉(zhuǎn)悠。首先我會看一些文章，在文章中選出好詞好句，把它們背下來，或者仿寫一篇作文。然后查查