【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 訣，勸諫穆宗“心正“治國(guó)，律己清政。第二件事：柳公權(quán)借談?wù)摶噬洗┮拢瑒裾]文宗正確用人、賞罰分明。第三件事：柳公權(quán)兼任諫議大夫后，依然大膽進(jìn)言，直到逝世。聯(lián)系上下文，想想“用筆在心，心正則筆正”的含義。答：是“心正筆正”的濃縮，這句的表面意思是講如何寫字，暗含深意是講做人要正直。讀讀下面的句子，體會(huì)句子表現(xiàn)了人物怎樣的品質(zhì)柳公權(quán)不僅字寫得好，做人也和他的字一樣，鐵骨錚錚，深得世人欽佩。這個(gè)勸告是真誠(chéng)而大膽的。真誠(chéng)在于柳公權(quán)以自己的書法心得打動(dòng)穆宗，希望穆宗能夠律己清政；大膽則在于毫不虛偽做作，直言答對(duì)。如此勸告，自然是對(duì)穆宗的一次不小的觸動(dòng)。答:（1）,說(shuō)柳公權(quán)人如其字:他做人剛正不阿,“鐵骨錚錚”,各個(gè)小句之間是總分關(guān)系,句中用“真誠(chéng)”、“大膽”、“毫不虛偽做作”、“直言”等褒義語(yǔ),《黃帝》 默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹黃帝的，想想黃帝為什么被奉為中華民族的共同始祖。答：方面：第一方面（第一自然段）：講黃帝的歷史地位。第二方面（第二自然段）：講黃帝的姓氏稱號(hào)。一是以公孫為本姓；二是，以姬為姓；三是以有熊為姓。號(hào)稱軒轅氏。第三方面（第4自然段）講黃帝的傳奇經(jīng)歷。為什么：課文第一自然段傳說(shuō)，黃帝是中華民族的始祖，是中華文明的奠基者和創(chuàng)始人。黃帝時(shí)代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂(lè)、歷法、指南車，等等，為古代中國(guó)的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。從課文中找出與下列詞語(yǔ)意思接近的詞語(yǔ)，填一填 聰明——（）激烈——（）剛毅——（）擁護(hù)——（）答：（1）聰明聰慧（2）激烈—慘烈（3）剛毅—堅(jiān)毅（4）擁護(hù)—擁戴第二十四課《梅蘭芳》朗讀課文，想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文的詞語(yǔ)概括出來(lái)。答：1.（2自然段)梅蘭芳拒絕為日本侵略者的電臺(tái)播音。2（第4自然段）拒絕為日本侵略者登臺(tái)演戲。3.（6自然段）梅蘭芳離開上海來(lái)到香港避居，再次拒絕為日本人登臺(tái)演戲。4.（712自然段）香港淪陷后，他蓄須拒絕為日本人演出。5.（13自然段）回到上海后，堅(jiān)持留須并多次拒絕為日本人演出?！懊ＣＧ嗍窞榱藧?ài)國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’有幾人歟？”結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。答：這句話是說(shuō)梅蘭芳是中國(guó)歷史戲曲演員中少有的敢于“為了愛(ài)國(guó)而摔飯碗”的杰出代表，他的動(dòng)人事跡將流芳百世，他值得人們崇敬和贊美。讀讀下面的句子，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情（1）盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。（2）就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺(tái)演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅(jiān)持著，等待著抗戰(zhàn)勝利。答：（1）表現(xiàn)了對(duì)梅蘭芳高尚的人格氣質(zhì)和精神品德的熱情歌頌和贊美。第一句：重在頌揚(yáng)他的民族氣節(jié)。他愛(ài)戲曲藝術(shù)，更愛(ài)中華民族。他視民族存亡、國(guó)家利益高于一切。表現(xiàn)了對(duì)梅蘭芳高尚的人格氣質(zhì)和精神品德的熱情歌頌和贊美。第二句：重在贊揚(yáng)他具有堅(jiān)韌的精神。他認(rèn)定一個(gè)信念，就堅(jiān)持始終，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，做到了堅(jiān)忍不拔。第二十五課《唐玄奘西行取經(jīng)》默讀課文，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)玄奘取經(jīng)的故事和自己的感受。答：主要內(nèi)容：本文是一篇描寫著名人物的記敘文，主要講述了玄奘西行取經(jīng)的前因后果、艱苦歷程，表現(xiàn)了玄奘和尚嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、百折不撓、不畏艱險(xiǎn)、意志堅(jiān)定的精神以及他對(duì)中國(guó)佛教的發(fā)展和東西文化交流所做出的卓越貢獻(xiàn)。語(yǔ)文百花園五，體會(huì)頓號(hào)的用法（并列詞語(yǔ)間的停頓）。（1）還有一次，孔子在陳、蔡兩國(guó)之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓的爬不起來(lái)了。答；表示兩個(gè)并列詞語(yǔ)“陳”“蔡”之間的停頓?！八麑幵该款D只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正值的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)?！贝穑骸耙煌腼垺薄ⅰ耙稽c(diǎn)點(diǎn)罐頭食品”、“一小塊咸魚”是兩項(xiàng)以上的并列詞語(yǔ)，又是一個(gè)層次的，可在最后兩項(xiàng)件用連詞（和、或、以及等）。黃帝時(shí)代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶絲、文字、音樂(lè)、歷法、指南車，等等，為古代中國(guó)的悠久文明和傳承文化奠定了基礎(chǔ)?！?答：句中的“衣冠”、“宮室”、“舟車”、“蠶絲”、“文字”、“音樂(lè)”、“歷法”、“指南車”是多項(xiàng)并列詞語(yǔ)，用頓號(hào)隔開表示并列詞語(yǔ)間的停頓。（1）在藝術(shù)活動(dòng)中，受到了美的熏陶。答：改：在藝術(shù)活動(dòng)中，我受到了美的熏陶。（缺少了主語(yǔ)“誰(shuí)”受到熏陶）（2）英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)和坦克。答：改：英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)，擊毀了許多坦克。（詞語(yǔ)搭配不當(dāng)）（3）來(lái)參加的人都夸耀我們學(xué)校的環(huán)境美化好。答：改：來(lái)參加的人都夸獎(jiǎng)我們學(xué)校的環(huán)境美化好。（用詞不當(dāng)）第六單元第二十六課《天窗》默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)“小小的天窗是唯一的慰藉”這句話的理解。答：當(dāng)孩子們被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍告別立刻月光下草叢中的嬉戲時(shí)天窗成了孩子們唯一的心靈寄托，唯一的自我安慰方式。讀下面的句子，再用“也許也許也許”寫一句話你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻 會(huì)在你的想象中展開。答：對(duì)于幸福的定義，大家的答案各不相同：也許有人認(rèn)為能夠吃喝玩樂(lè)就是幸福；也許有人認(rèn)為和親愛(ài)的人在一起就是幸福；也許有人認(rèn)為，親人的幸福，就是自己的幸福。第二十七課《我是貓》用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。答：一只貓?jiān)谥魅说膹N房看到了一塊年糕雖然她并不想吃，雖然它再三希望有人來(lái)，以找到不吃的理由，可它失望了，在這時(shí)它發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)真理，它只好在“能吃便吃”的觀點(diǎn)支配下，猶豫再三，還是吃了一口年糕，等它發(fā)現(xiàn)年糕是個(gè)妖怪時(shí)，牙齒卻已經(jīng)無(wú)法拔出，于是它發(fā)現(xiàn)了第二個(gè)真理，但年糕依然無(wú)法擺脫以至于連自己都覺(jué)得自己不是貓了，最終它還是被人發(fā)現(xiàn)，受到了呵斥和嘲笑。課文中的貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中一連“發(fā)現(xiàn)”了三條“真理”，默讀課文，根據(jù)下面的提示填寫空白部分。答：經(jīng)過(guò)心理活動(dòng)“真理”第二十八課《楊子榮借題發(fā)揮》 你認(rèn)為楊子榮是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？答：楊子榮是一個(gè)大智大勇、機(jī)敏威武、忠于革命的戰(zhàn)士。第二十九課《武松打虎》。用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)。答：太陽(yáng)快落山時(shí)，武松來(lái)到一破廟前，見廟門貼了一張官府告示，武松讀后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑話，又繼續(xù)向前走。由于酒力發(fā)作，便找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽一陣狂風(fēng)呼嘯，一只斑斕猛虎朝武松撲了過(guò)來(lái)，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過(guò)去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來(lái)，武松又急忙跳開，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一霎間，舉起梢棒，運(yùn)足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽“咔嚓”一聲，哨棒打在樹枝上。老虎獸性大發(fā)，又向武松撲過(guò)來(lái)，武松扔掉半截棒，順勢(shì)騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒(méi)多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動(dòng)彈。武松怕老虎裝死，舉起半截梢棒又打了一陣，見那老虎確實(shí)沒(méi)氣了，才住手。從此武松威名大震。，找出描寫老虎和武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。答：那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)，武松被那一驚，酒都做冷汗出來(lái)了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，震得那個(gè)岡也動(dòng)；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊。描寫老虎動(dòng)作的詞語(yǔ)：按、撲、攛、搭、掀、剪 描寫武松動(dòng)作的詞語(yǔ)：閃第三十課《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》，想一想：課文中哪些情節(jié)給你留下了深刻印象？為什么？跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。答：文章第二部分中描寫齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)時(shí)神奇的“變”斗過(guò)程，使我印象深刻。這一部分的描寫生動(dòng)有趣，二者之間的“變”斗扣人心弦。他們所變多為常見之物，但描寫栩栩如生，準(zhǔn)確傳神，達(dá)到了真與幻的完美統(tǒng)一，表現(xiàn)了人物的性格特征。？二郎神又是怎樣判斷那條魚兒是齊天大圣變的？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。齊天大圣是怎樣判斷出那只魚鷹兒是二郎神變的？ 答：（1）那大圣變魚兒，順?biāo)?，忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無(wú)纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩！??”（2）二郎神又是怎樣判斷那條魚兒是齊天大圣變的？打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無(wú)星；似魴魚，鰓上無(wú)針。他怎么見了我就回去了？必然是那猴變的。第三篇：課后練習(xí)題及答案《竊讀記》課后練習(xí)題及答案說(shuō)一說(shuō)作者在什么地方讀書，在那兒讀書有什么不便之處。答：作者是在書店竊讀。不便之處是：A怕書賣完，沒(méi)法讀。B害怕被店員和老板發(fā)現(xiàn)會(huì)受到訓(xùn)斥或驅(qū)趕。C強(qiáng)忍饑餓。課文中很多地方寫了“我如饑似渴地讀書，抄寫這樣的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。答：（1）急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！柏澙贰笔侵肛澋脽o(wú)厭，沒(méi)有滿足的時(shí)候。這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！課文中有一些語(yǔ)句描寫了我的這種心理活動(dòng)，找出來(lái)多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處。答：這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無(wú)力購(gòu)買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無(wú)非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來(lái)的智慧與快樂(lè)，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂(lè)與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感受，正是竊讀的滋味。聯(lián)系課文好生活 實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)”你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的“這句話的理解。答：“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。讀書名言：書籍使人類進(jìn)步的階梯。高爾基書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。莎士比亞。讀過(guò)一本好書，像交了一個(gè)益友。臧克家 讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路——?jiǎng)⒁桶l(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾少壯不努力，老大徒傷悲《漢樂(lè)府。長(zhǎng)歌行》 《走遍天下書為侶》課后練習(xí)題及答案默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。因?yàn)樽髡呦矚g讀書,書就象朋友,總有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn),書就象家,總有沒(méi)注意到的角落,一本書總是可以中發(fā)現(xiàn)新東西，不管 。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷??這真像與另一個(gè)人同船而行。我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^(guò)你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？你喜?ài)書就像一個(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。讀下面的句子，在根據(jù)自己的讀書感受填空。一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛(ài)的書就是一位良師，也是。仿寫：一本你喜愛(ài)的書就是一位良師，也是一種最好的精神糧食。背誦課文第7自然段。所以我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷??這真像與另一個(gè)人同船而行。走遍天下電腦為侶 隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們擁有了電腦，也會(huì)使用電腦。如果你獨(dú)自駕舟探索、環(huán)繞世界旅行，如果你只能擁有一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇哪一樣？一本上知天文下知地理的筆記本電腦，一本有趣的書，一個(gè)能隨心所欲想聽想唱的MP3，還是一只隨口就能吹出美妙樂(lè)曲的口琴…… 似乎很難作出選擇。如果你問(wèn)到我，我會(huì)不假思索地回答：“我會(huì)選擇一本筆記本電腦。” 一本筆記本電腦！有人疑惑了：你不可能每天都捧著筆記本電腦轉(zhuǎn)悠啊！但我覺(jué)得，電腦有很多用處，如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以把它“腦子”里的知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)再裝進(jìn)你的腦子，那你不就成為了一個(gè)知識(shí)淵博的人嘍！對(duì)此，我的回答是：是的，我愿意把它“腦子”里的知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)再裝進(jìn)我的腦子。這有什么關(guān)系呢？那時(shí)，你或許回國(guó)還能去考個(gè)研究生或者碩士生，這可都是你積少成多的“果實(shí)”啊！你喜愛(ài)的電腦就像一位老師，就像一個(gè)百花筒。你已經(jīng)見過(guò)老師一百次了，可你第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“老師，我們今天學(xué)什么呢？”你每天都喜歡去看百花筒里小巧玲瓏的東西，摸來(lái)摸去，看來(lái)看去，可不管過(guò)了多少個(gè)春秋，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么就沒(méi)有仔細(xì)發(fā)現(xiàn)過(guò)，這些精致的物品在燈光下竟是這么的美，閃閃發(fā)光，另人陶醉！你總能從電腦中發(fā)現(xiàn)新的網(wǎng)站，新的焦點(diǎn)……，不管你看過(guò)了多少遍。所以，我愿意坐在自己的船里，一次又一次地捧著筆記本電腦轉(zhuǎn)悠。首先我會(huì)看一些文章，在文章中選出好詞好句，把它們背下來(lái)，或者仿寫一篇作文。然后查查