【文章內(nèi)容簡介】 盒子驗證。（再實投）：小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102猜猜里面是怎么放的？你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。第四篇：二年級上冊教案第一單元 看魔術－乘法的初步認識一、本單元教學內(nèi)容： 本單元的教學內(nèi)容是：相同加數(shù)連加；乘法的初步認識（包括有關1和0的乘法的認識）。二、教學目標：結合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作的意識。三、本單元的教學重難點： 初步理解乘法的意義，體會乘法與加法之間的關系，是本單元教學的重點；有關0的乘法是本單元的教學難點。四、本單元課時安排：5課時 信息窗1――變花 信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是魔術師在舞臺上表演魔術變花的情景。圖中的信息有：魔術師變花，變了3次每次2朵；有4個魚缸，每個魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個；有4盞聚光燈，每盞有6個燈泡。情境創(chuàng)設的意圖是引導學生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。教學過程：一、導入 由“看魔術”的話題引入，激起學生學習的興趣，然后出示畫面，讓學生仔細觀察，提出數(shù)學問題。二、教學新課。紅點部分是引導學生學習求幾個相同加數(shù)和的計算。綠點部分是進行鞏固。小電腦部分是讓學生感受用加法解決問題的繁瑣性。教學紅點標示的問題時，可以讓學生用自己的方法解決問題。學生可能幾個幾個地數(shù)，也可能用連加的方法算一算。交流連加的方法時注意讓學生說一說是幾個幾連加，為學生學習乘法奠定知識基礎。教學綠點標示的問題時，可以讓學生獨立列出連加算式并進行計算。還可以進一步讓學生解決根據(jù)住處提出的其他的一些問題。另外，還可以讓學生提出生活中可以用幾個幾連加解決的問題，并獨立解決。教學小電腦提出的問題時，讓學生嘗試寫一寫，然后交流用連加的方法解決這類問題的感受，體會用連加計算的繁瑣，進而產(chǎn)生簡化算式的愿望，為學生學習乘法奠定情感基礎。三、鞏固練習?！白灾骶毩暋钡?題提供的是一種活動形式。練習時，可同桌合作，變換學具的個數(shù)反復進行。通過練習，不僅可以讓學生進一步鞏固幾個幾連加，還能體會到從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同。第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習時可以引導學生獨立地觀察情景圖，弄清圖意后獨立解答。第5題是解決實際問題的題目。練習時，先讓學生交流有關洗照片的生活常識，知道通常鏡頭中有幾個人就洗幾張照片，然后獨立解決。第6題是找規(guī)律的題目。練習時，在學生獨立涂色后，充分地交流。學生找出的規(guī)律不一定是每次都加3，只要學生說的有道理，教師都要給予肯定。教后小記： 通過對求相同加數(shù)的和的教學，使學生經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會用連加計算的繁瑣，進而產(chǎn)生簡化算式的愿望，為學生學習乘法奠定情感基礎。信息窗2――變葫蘆 信息窗解讀：這幅情景圖是第一個信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，呈現(xiàn)的是魔術師變葫蘆的情景。圖中的信息有：8串葫蘆，每串5個；3個籠子，每個籠子里有4只小鳥；4盞聚光燈，每盞燈有6只燈泡……情境創(chuàng)設的意圖是，引導學生提出問題，引入乘法意義的學習。教學過程： 一 導入 承接上一個情景，由“變葫蘆”的話題引入，然后讓學生觀察情景圖并提出數(shù)學問題。二 教學新課 “你問我說”中紅點部分是學習乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。綠點部分是進一步鞏固所學的知識，體會乘法的意義。教學紅點標示的問題時，可以先讓學生用自己的方法獨立解決，當學生列出8個5連加的算式時，可先讓學生交流用加法計算的感受，并引導學生創(chuàng)造使算式簡化的符號，然后適時引入小博士的話“8個5相加，寫成乘法算式比較簡便”。介紹乘法算式的寫法、讀法及各部分的名稱。在介紹乘法算式時，應引導學生知道，一個連加算式可以寫出兩個乘法算式，如8個5相加可以寫成85也可以寫成58，學生只要能寫出其中一個算式即可。教學綠點標示的問題時，教師要充分放手，讓學生獨立完成。對于算式中4和3分別表示什么，可以引導學生進行討論。通過討論進一步理解乘法的意義，初步體會用乘法列式比較簡便。讓學生經(jīng)歷“個性化表示乘法”的過程，有利于形成學生的符號感。對于學生提出的其他問題，可以放手讓學生獨立解決。三 鞏固練習“自主練習”第3題是一道根據(jù)文字表述寫、讀乘法算式的題目。練習時，可以先讓學生獨自寫算式，然后通過交流使學生明確4個2相加可以寫成42或24，6和4相乘寫成64或46都是正確的。第4題是一道連線題。練習時，先讓學生獨立思考，然后進行交流，并說一說連線的依據(jù)。題中有多余信息。第5題提供了一種活動形式。練習時，可以讓小組同學使用完成，邊活動邊說算式。第6題是深化乘法意義的練習。練習時，可以先讓學生獨立思考、弄清題意后，再根據(jù)算式畫圖，以增加練習的開放性和趣味性，進一步體會乘法的意義。第7題是解決實際問題的題目。練習時，可以讓學生用自己的方法獨立解決問題，然后再全班交流，反思自己的方法。教后小記： 通過對乘法的初步認識的教學，使學生初步體會乘法產(chǎn)生的必要性以及加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。信息窗3――變鴿子 信息窗解讀：這幅情景圖是前面信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，用連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了魔術師變鴿子的情景。原來桌子上有三頂帽子，每頂帽子里面有1只鴿子，經(jīng)過魔術師一變，帽子里一只鴿子也沒有了。借此情境引導學生提出問題，引入1和0的乘法。教學過程： 一 導入 由“變鴿子”的話題引入，然后讓學生觀察情景圖，提出數(shù)學問題。二 教學新課 “你問我說”中第一個紅點部分是關于1的乘法。第二個紅點部分是關于0的乘法。教學第一個紅點標示的問題時，可以讓學生根據(jù)情景圖獨立地列出乘法算式和加法算式，然后進行交流，知道3個1連加，可以寫成13，也可以寫成31。教學第二個紅點標示的問題時，可以先讓學生獨立解決，再讓學生進行交流，使學生知道幾個0連加，也可以用乘法算式表示。教學小電腦提出的問題時，可補充關于1和0的連加算式，讓學生改寫乘法算式，然后讓學生分別觀察關于1和0的乘法算式，引導學生發(fā)現(xiàn)“1和任何數(shù)相乘都得任何數(shù)”、“0和任何數(shù)相乘都得0”的規(guī)律。學生只要用自己的話說對意思即可，不做統(tǒng)一要求。三 鞏固練習“自主練習”第1題是看圖列加法和乘法算式的題目。圖中提供了水果樹的棵數(shù)和水果個數(shù)的信息，練習時，可以讓學生獨立解答并交流。第4題是一道解決實際問題的題目。學生既可以提出有關1的乘法問題，也可以提出其他的乘法問題。練習時，可以讓學生自主提出問題，也可以同桌合作提出問題，再解答。教學小記： 在教學有關1和0的乘法的教學過程中，重點引導學生找出了“1和任何數(shù)相乘都得任何數(shù)”、“0和任何數(shù)相乘都得0”的規(guī)律。第二單元 看雜技――表內(nèi)乘法（一）本單元教學內(nèi)容： 1～5的乘法口訣；口訣的應用。本單元教學目標：在具體情境中，學習1～5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。形成初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。本單元教材重難點： 5的乘法口訣是本單元教學的重點。4的乘法口訣是本單元的教學難點。本單元課時安排：5課時 信息窗1――觀看自行車表演 信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個小朋友觀看雜技表演――騎自行車的情景。主信息是5輛車，每輛車上5個人，其中每人手中轉著2塊紅方巾。通過師生編兒歌的對話，引出對5和2的乘法口訣的探索。教學過程： 一 導入 從表演雜技的話題引入，引導學生仔細觀察畫面，提出數(shù)學問題，鼓勵學生接著教師提供的兒歌說下去，展開師生合作編制乘法口訣的活動。二 教學新課 “你問我說”中第一個紅點部分是5的乘法口訣。第二個紅點部分是5的乘法口訣的應用。第三個紅點部分是2的乘法口訣。第一個綠點部分是2的乘法口訣的應用。第二個綠點部分是2和5的乘法口訣的記憶規(guī)律。小博士補充的是1的乘法口訣。教學第一個紅點標示的問題時，可以讓學生接著教師的兒歌說下去，發(fā)揮學生的自主性，但不要刻意追求語言的準確，重點應是讓學生關注兒歌中蘊涵的數(shù)學內(nèi)容。還可以給學生提供沒有填數(shù)字的兒歌，然后讓學生補充。在補充兒歌的過程中，先讓學生自己想辦法填寫，學生可能用學具代替車輪和人擺一擺，也可能借助連加算式算一算，然后在小組內(nèi)交流自己的方法，最后全班交流。兒歌的完成過程實際上是學生計算相同加數(shù)連加的過程，教師一定要讓學生充分經(jīng)歷這個過程，為乘法口訣的學習打下堅實的基礎。在完成兒歌之后，可教師引出對5的乘法口訣的學習，充分利用兒歌中“1輛小車5個人……”，寫出乘法算式，編出5的乘法口訣。兒歌變口訣的過程并不難，可由學生獨立完成。5的乘法口訣規(guī)律性很強，可讓學生在理解的基礎上用多種方法記憶。教學第二個紅點標示的問題時，教師可放手讓學生根據(jù)乘法的意義獨立列算式，根據(jù)口訣寫出得數(shù)，最后交流是用哪句乘法口訣進行計算的，進一步鞏固5的乘法口訣。教學第三個紅點標示的問題時，教師可以引導學生從兒歌中，用關于車輪個數(shù)的信息直接切入到2的乘法口訣的編制。教學第一個綠點標示的問題時，教師可引導學生獨立應用2的乘法口訣解決問題。教學第二個綠點標示的問題時，教師可通過這一問題，引發(fā)學生對2和5的口訣規(guī)律的探索。教學1的乘法口訣時，教師可以板書11，啟發(fā)學生推想1的乘法口訣，并進行交流。三 鞏固練習“自主練習”第3題提供的是看口訣說算式的練習形式。練習時，教師可讓學生多做幾組，借助一句口訣可說出兩個得數(shù)相同、乘數(shù)位置不同的乘法算式，初步體會交換兩個乘數(shù)的位置，結果不變的規(guī)律，鞏固口訣的應用。第4題是借助口訣進行計算的練習。除了讓學生獨立地寫出得數(shù)外，還應注意引導學生交流是用哪句口訣進行計算的。第7題是運用口訣解決實際問題的題目。練習時，可先讓學生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。第8題是一道綜合應用的題目。練習時，要注意照顧學生的差異，鼓勵用多種方法獨立完成，在交流中，相互啟發(fā)，促進發(fā)展。教后小記： 讓學生在具體情境中，經(jīng)歷編制口訣的過程，學會利用5的口訣解決簡單的實際問題。信息窗2――觀看頂碗表演 信息窗解讀：呈現(xiàn)的是教師和學生觀看小丑表演――頂碗和晃板的情景。圖中提供了燈籠、晃板、頂碗三組信息。通過師生有興趣的編兒歌的對話，引出對3和4的乘法口訣的探索。教學過程： 一 引入 承接信息窗1的興趣，引出繼續(xù)看雜技的話題，引導學生充分了解情景圖中的信息，接著圖中教師提出的問題，展開自主編制口訣的活動。二 教學新課 “你問我說”中第一個紅點部分是編3的乘法口訣；第二個綠點部分是用3的乘法口訣解決問題；第二個紅點部分是編3的乘法口訣。第二個綠點是用4的乘法口訣解決問題；第三個綠點部分是整理1～5的乘法口訣。教學第一個紅點標示的問題時，教師可以讓學生根據(jù)圖中的對話，接著說下去，或者給學生提供沒有填數(shù)字的兒歌，讓學生補充。在補充兒歌的過程中，可以采用小組學習的方法。在完成兒歌之后，引導學生根據(jù)兒歌寫出乘法算式，再獨立編出3的乘法口訣，并相互交流啟發(fā)。教學第一個綠點標示的問題時，教師可讓學生根據(jù)乘法的意義獨立列算式，然后交流是用哪句乘法口訣進行計算的。教學第二個紅點標示的問題時，教師可以從兒歌中小碗的個數(shù)問題直接切入到4的乘法口訣的編制過程。教學第二個綠點標示的問題時，教師可參考第一個綠點的教學步驟進行教學。教學第三個綠點標示的問題時，可通過“口訣越學越多，怎樣記呢？”這問題，引發(fā)學生對1至5的乘法口訣的整理。三 鞏固練習“自主練習”1至9題。“綜合練習”的題目。教后小記： 通過對1—5乘法口決的教學，使學生會用口訣解決簡單的乘法問題。第三單元 小制作――角的初步認識 本單元教學內(nèi)容：初步認識角，比較角的大小，畫角。本單元教學目標：結合具體情境初步認識角、知道角各部分的名稱；能借助三角尺認識直角、銳角和鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。體會身邊處處有數(shù)學，感覺數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。本單元教學重難點： 教學重點是角的認識。難點是比較角的大小。本單元課時安排：4課時 信息窗1――教室里的角 信息窗解讀：本圖呈現(xiàn)的是學生們在教室里進行手工制作的情景。畫面中蘊含著大量有關“角”的信息。教材以借助對生活中具體角的討論，提出“什么是角呢？”問題，展開對角的知識的學習。教學過程： 活動一 師：同學們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小完成了自己的作品以后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似地叫了起來：“快來看，快來看，紅五星上有許多――”（教師故意停頓）師：對，就是角，同學們觀察得真仔細?？吹竭@兒，你能提出什么問題？ 活動二 師：在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角，能上來指一指嗎？ 師：你能說說你觀察到的角是什么形狀嗎？ 師講解什么是角。學生理解角，認識角。師:你能給角的各部分起個名字嗎？ 學生命名。小結：角有一個頂點，兩條邊。師：你能做出一個角嗎？ 學生獨立做角。活動三 你能指一指圖上其他的角嗎？觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你在哪里見過直角？ 活動四 全課總結 學生談談自己有什么收獲，對自己的表現(xiàn)做出評價。教后小記： 在教學角的過程中，讓學生的結合具體情境來學習有關角的知識。信息窗2 玩調(diào)皮猴――角的大小比較 一 導入 師提出問題：看情境圖，為什么兩個調(diào)皮猴不一樣高呢？ 生發(fā)表看法?！?二 教學新課 師：你能不能證明你的猜想呢？請小組合作研究一下。（小組交流、探索）師：誰愿意把自己的方法與大家共同分享？請在實物投影上展示并講解一下。生展示。師：同學們太棒了，想出了這么多的方法。誰估計對了呢？想想你喜歡哪種方法？為什么？ 生發(fā)言。師：用大多數(shù)同學喜歡的方法完成一個任務：在三角板的幫助下把角分類。（小組活動）找一組上來用實物投影演示分類情況。師：像這樣的，比直角小的角叫做銳角。比直角大的角叫做鈍角。三 全課總結。教后小記： 在教學中，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷從具體的事務中抽象出角的過程，切實體驗徐學與生活的聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光觀察事物。第五篇：二年級上冊教案第一課 金色的秋天教學內(nèi)容：學唱歌曲《金鈴鐺》。教學目標：能用