【文章內(nèi)容簡介】 了，誰還想把你的感受讀一讀。，小朋友，其實內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達出來吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福┤W(xué)習生字詞：小黑板出示生詞，開火車認讀。出示要認的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。任意選擇一詞，說話。讀課后練習中的詞語，鼓勵學(xué)生抄寫會寫的詞語。四、指導(dǎo)寫字：出示要寫的字，用多種方法自由記憶。教師點撥，對難寫字、容易出錯的字加以分析、指導(dǎo)。指導(dǎo)在田字格中正確書寫。（1）教師示范，學(xué)生認真觀察。（2）學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。五、拓展延伸可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動著，當我們再一次看到了那高高飄蕩的風箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。教學(xué)反思：教學(xué)中生字呈現(xiàn)的方式多樣，學(xué)生對識字的興趣非常濃厚。如讓學(xué)生自學(xué)課文的同時，我把本課的八個生字呈現(xiàn)在頻幕上上，然后讓學(xué)生說一說你是如何認識這些朋友的，進行了匯報交流。在教學(xué)中合理運用了學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的心理，進行了從字到詞到句的識字過程，比較符合小朋友的年齡特點，學(xué)生對識字的興趣非常濃厚，而且學(xué)生認字也認得既快又好。充分利用簡筆畫，讓學(xué)生深入理解課文。如讓學(xué)生自讀課文第一自然段后，讓他們根據(jù)課文的描述為課文配一幅插圖，師生以黑板為陣地，簡單勾畫出他們的位置。學(xué)生興趣高漲，學(xué)得主動，效果較好。不足之處：在進行角色體驗的時候，有點脫離文本，因為小朋友對課文內(nèi)容還不是很了解，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點過高。從現(xiàn)在開始學(xué)習目標： 9個字，會寫 10個字。，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。，要尊重別人。教學(xué)重點：會認 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學(xué)難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。課前準備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。第一課時教學(xué)目標：認識9個生字，會寫2個生字。正確流利、有感情的朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學(xué)重難點：重點：通過品讀課文，讓學(xué)生體會課文中蘊含的情趣和道理。難點：理解“自己習慣的方式是什么” 教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：動物王國里，獅子大王年紀大了，他想找一個動物接替他做“萬壽之王”，（教師范讀課文）學(xué)生邊聽邊找：獅子找了哪幾個動物輪流當“萬壽之王”？最后誰作了萬獸之王呢？（小猴子）二、品讀課文這個故事就是我們今天要學(xué)的課文《從現(xiàn)在開始》，（出示課題，齊讀），現(xiàn)在我們打開書本自由的讀讀課文，注意讀準生字的讀音，多讀幾遍，把課文讀通順為止。（放音樂，學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）剛才老師看到小朋友讀得那么認真，真是高興。來，用你的手指告訴老師你讀了幾遍？讀了課文后，你知不知道為什么獅子讓小猴子做“萬獸之王”呢？（學(xué)生舉手自由說，若說不出，教師提示小猴子說了句什么話，目的是要引出：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。）出示：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。齊讀這句話，每個動物自己習慣的方式是怎樣的呢？請小朋友再細細讀讀課文，找找課文中競選萬獸之王的那三個小動物的生活方式。（放音樂）交流：哪些小朋友剛剛找了貓頭鷹的，來說說看？ 1）貓頭鷹的生活方式：白天休息，夜里做事。你從課文哪句話中找到的？出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事。a 指名讀這句話，這樣讀好不好？（抓住神氣指導(dǎo)朗讀）b 為什么貓頭鷹要叫小動物們都要白天休息，夜里做事？（因為這是貓頭鷹自己習慣的生活方式，他覺得自己做了大王，大家必須都要聽他的。）c 小動物們喜歡這樣的生活方式嗎？你從課文哪里看出來？出示：大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。d 齊讀，如果你是那里的動物，你聽到這個命令后，會說些什么？(指名說)剛才我們大家你也說，我也說，他也說，用我們課文中的詞就叫（議論紛紛）f 從大家剛才的議論中，我聽到了大家對貓頭鷹的命令都感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，用我們課文中的詞就是（叫苦連天）g 假如我們也是森林里的動物，我們肯定也會對貓頭鷹大王不滿的，對不對？那就讓我們帶著對貓頭鷹大王的不滿再來讀讀這幾句話（齊讀）2）* 袋鼠的生活方式是怎樣的呢？出示：跳著走路你從課文哪句話中找到的？出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路。a 抓住“激動”，指導(dǎo)朗讀。b 為什么袋鼠也沒有當上大王？自己讀讀這一段，在課文中找找答案。（鼓勵學(xué)生自讀自悟，說出自己的感受）c 袋鼠和貓頭鷹一樣，不考慮動物們的感受，強迫動物們跟自己一樣生活，所以同樣沒有當上大王。3）小猴子習慣的生活方式是怎樣的呢？出示：住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去a 小猴子為什么不讓動物們像他那樣住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？（指名說）b 是呀，小猴子能考慮到動物們的感受，為動物們著想，所以輪到他做大王時說：讀（從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。）小猴子知道做了大王不能強迫別人做事，要尊重別人，所以他說，讀（從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。）c 如果當時你也正好在下面，你聽到小猴子這樣說，你會怎么想?。浚ǜ吲d）為什么高興呢？（大家可以不用擔心住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去，意味著可以原來怎樣生活的，還是怎樣生活。）這樣你們高興嗎？所以大家聽到小猴子的命令立刻（歡呼起來）學(xué)學(xué)動物們歡呼。d 從大家的歡呼聲中，我知道了你們都喜歡小猴子做大王，都擁護小猴子做大王。所以獅子見了，笑瞇瞇地說：出示：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。三、學(xué)習生字詞做了“萬獸之王”的小猴子呀，帶著他的動物們來和我們一起玩呢？歡迎嗎？可是他有一個要求，只有我們小朋友讀對了這些生字，他們才會出來。出示生字：之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭1）自己讀2）讀給同桌聽3）打亂順序讀4）齊讀，出示動物5）游戲：比比誰的反應(yīng)快（每個動物后面都有一個詞語，點擊動物，跳出詞語讀）指導(dǎo)書寫生字： 輪 第小猴子帶著小動物們回家按各自的習慣高高興興的過日子啦，臨走他們?yōu)槲覀兞粝铝吮菊n最難寫的兩個字，要考考你們寫字的本領(lǐng)。會被考倒嗎？猜猜看，是哪兩個字？出示：第 輪 1）觀察字形2）教師范寫，學(xué)生書空 3）學(xué)生先描再寫。第二課時 教學(xué)過程：一、復(fù)習檢查1．開火車讀生字詞。2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。二、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當評委，看哪組被評為最佳表演者。三、指導(dǎo)書寫生字。四、拓展練習1續(xù)編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？教學(xué)反思：這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?二年級的學(xué)生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。充分尊重學(xué)生的感受，體驗。教學(xué)時充分把握住學(xué)生的心理特征，導(dǎo)入時就把學(xué)生帶到動物王國，讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。特別是在指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的話時，全班同學(xué)表演神氣的樣子，而且很可愛。但如果能多請幾個同學(xué)來朗讀的話，讓更多的學(xué)生通過自己的朗讀來體會貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會更加好。在教學(xué)動物們的反映的時候，分析太多，如果用學(xué)生的朗讀來代替老師的講解，學(xué)生通過自己的體會來感悟動物的心情，自主性就更強了；在課前準備時讓孩子了解動物們的生活習慣，課前可以讓學(xué)生自己交流一下，讓學(xué)生對于動物的生活習慣有較充分的了解，也許能更好地調(diào)動學(xué)生探究的積極性。這節(jié)課最大的亮點應(yīng)該是抓住重點詞句，讓學(xué)生朗讀感悟，如教學(xué)第二自然段時，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。總的來說，這堂課孩子樂于學(xué)，而且興致非常濃厚，我想在以后的每節(jié)課中都要關(guān)注細節(jié)，讓每個學(xué)生都喜歡語文。語文園地五學(xué)習目標：運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。朗讀詞語、通過讀記積累詞語。正確、流利、有感情背兒歌。圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。教學(xué)用具：電腦、課件、實物投影、圖片。第一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我的發(fā)現(xiàn)出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）钅 鋼銅鐵釘衤 被裙褲襖疒 病疼痛瘋學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。三、我會填出示課件（不帶詞語）一只（）一個（）一把（）一塊（）一條（）一盤()你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習后推薦一人講給大家聽）指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？拓展：一條魚，兩只鴨，三個桃，四塊瓜，五輛車，六匹馬，七棵果樹八朵花，詞語搭配要適當，用錯量詞鬧笑話。四、我會讀小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點出“我會讀”。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。書桌板凳椅子棉被運動褲本領(lǐng)習慣宣布稱贊議論紛紛自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。五、讀讀背背《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作??說說你讀懂了什么?？凑n件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)齊背兒歌。(配樂)第二課時 教學(xué)過程：口語交際：合 作本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。教師利用多媒體課件出示合作的圖片。指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)板書課題《合作》師講合作做成的故事小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團結(jié)友愛，而且要發(fā)揚團結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!展示臺這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學(xué)生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語多；同學(xué)之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。第三篇：人教三下第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元備課和教案兩位數(shù)乘兩位數(shù)教材簡介：本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)（203,2003），兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿十）（432），掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。教材內(nèi)容安排如下表：教學(xué)目標：會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。教學(xué)重點：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；解決問題。教學(xué)難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。教學(xué)建議：讓學(xué)生通過解決問題學(xué)習計算方法。讓學(xué)生主動