【文章內(nèi)容簡介】 方程式不僅表示什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成什么物質(zhì)，而且還表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系。根據(jù)化學方程式的計算，就是依據(jù)反應(yīng)物和生成物間的質(zhì)量比進行的。已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以算出生成物的質(zhì)量，反之，已知生成物的質(zhì)量也可以算出所需反應(yīng)物的質(zhì)量。本課題內(nèi)容雖是計算，但這種計算對數(shù)學方面的知識要求并不高，只要能正確列出比例式并求解就可以了。但是，學生對化學計算常常進行得并不順利，這往往是由于在有關(guān)化學計算的教學中，學生對化學的特點認識不足造成的。因此在教學過程中，力爭從以下幾方面對薄弱環(huán)節(jié)進行突破： 1．使學生對化學計算題里的有關(guān)化學知識有一個清晰的理解。2．強調(diào)化學方程式一定要寫正確并且配平。3．練習中嚴格要求學生按照一定的書寫格式來解題。4．培養(yǎng)學生按照化學特點去進行思維的良好習慣和熟練的計算技能。1．知識與技能(1)在正確書寫化學方程式的基礎(chǔ)上，進行簡單的計算(2)掌握化學方程式計算的格式.(3)認識定量研究對于化學學科發(fā)展的重大作用。2．過程與方法通過由易到難的題組和一題多解的訓練，開闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深對化學知識的認識和理解。3．情感態(tài)度與價值觀(1)培養(yǎng)學生按照化學特點進行思維及審題、分析、計算的能力。(2)認識化學變化中的質(zhì)量關(guān)系以及它在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及科學研究中的意義。(3)認識到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證觀點。1．由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。2．根據(jù)化學方程式計算的書寫格式要規(guī)范化。：引導、講練結(jié)合、總結(jié) ：閱讀、思考 ：制作課件 ：2課時21586g________ =______X326gX=________=2158答：加熱分解6g高錳酸鉀?！惨浴成线呂覀儗W習了化學方程式計算的步驟，而在實際計算過程中，過程還可再簡單些，具體參照例2，現(xiàn)在請大家閱讀教材Ｐ100例2。(看圖影片)〔課堂練習〕：（看圖影片,集體回答）（學生上黑板）〔課堂小結(jié)〕通過本節(jié)課的學習，我們知道了利用化學方程式解題的步驟如下：設(shè)元、配平、寫量、列解、簡答設(shè)元：設(shè)未知量配平：寫出反應(yīng)的化學方程式寫量：寫出相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量列解：列出比例式，求解簡答：簡明的寫出答案（小數(shù)點后保留一位小數(shù)）講解：我們可以把解題步驟用5句話總結(jié)如下：變化物質(zhì)定量算，設(shè)元配平是關(guān)鍵；對應(yīng)項量寫下邊，列比求值中心環(huán)；簡寫答案才算完。作業(yè)：教材P102:5教后反思：“化學方程式”學生熟悉，那么“利用化學方程式計算”對學生來說并不陌生，因此上本節(jié)課主要讓學生通過學習知道解題步驟，并且使學生明白解題時書寫規(guī)范十分重要。課堂上學生表現(xiàn)積極，通過課堂練習，知道學生對解題步驟已經(jīng)掌握，為下節(jié)課進行“過量計算”打下基礎(chǔ)，教學效果良好。第三篇：初中化學重點化學方程式大匯總初中化學|重點化學方程式大匯總（復分解反應(yīng))Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O現(xiàn)象：石灰水由澄清變渾濁。相關(guān)知識點：這個反應(yīng)可用來檢驗二氧化碳氣體的存在。最好不用它檢驗，CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2沉淀消失，可用Ba(OH)2溶液（化合反應(yīng)）2Mg+O2=2MgO現(xiàn)象：鎂在空氣中劇烈燃燒，放熱，發(fā)出耀眼的白光，生成白色粉末。相關(guān)知識點：(1)這個反應(yīng)中，鎂元素從游離態(tài)轉(zhuǎn)變成化合態(tài)；(2）物質(zhì)的顏色由銀白色轉(zhuǎn)變成白色。(3)鎂可做照明彈；(4)鎂條的著火點高，火柴放熱少，不能達到鎂的著火點，不能用火柴點燃；(5)鎂很活潑，為了保護鎂，在鎂表面涂上一層黑色保護膜，點燃前要用砂紙打磨干凈。（分解反應(yīng)）2H2O=2H2↑+O2↑現(xiàn)象：通電后，電極上出現(xiàn)氣泡，氣體體積比約為1：2相關(guān)知識點：(1)正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣；(2)氫氣和氧氣的體積比為2：1，質(zhì)量比為1：8；(3)電解水時，在水中預先加入少量氫氧化鈉溶液或稀硫酸，增強水的導電性；(4)電源為直流電（化合反應(yīng)）CaO+H2O=Ca（OH)2現(xiàn)象：白色粉末溶解相關(guān)知識點：(1)最終所獲得的溶液名稱為氫氧化鈣溶液，俗稱澄清石灰水；(2)在其中滴入無色酚酞，酚酞會變成紅色；(3)生石灰是氧化鈣，熟石灰是氫氧化鈣。(4)發(fā)出大量的熱①加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣（分解反應(yīng)）2KClO3=MnO2(作催化劑)=2KCl+3O2↑相關(guān)知識點：(1)二氧化錳在其中作為催化劑，加快氯酸鉀的分解速度或氧氣的生成速度；(2）二氧化錳的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應(yīng)前后沒有改變；(3)反應(yīng)完全后，試管中的殘余固體是氯化鉀和二氧化錳的混合物，進行分離的方法是：洗凈、干燥、稱量。②加熱高錳酸鉀制氧氣（分解反應(yīng)）2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑相關(guān)知識點：在試管口要堵上棉花，避免高錳酸鉀粉末滑落堵塞導管。③過氧化氫和二氧化錳制氧氣（分解反應(yīng)）2H2O2=MnO2(作催化劑)=2H2O+O2↑共同知識點：(1)向上排空氣法收集時導管要伸到集氣瓶下方，收集好后要正放在桌面上；(2)實驗結(jié)束要先撤導管，后撤酒精燈，避免水槽中水倒流炸裂試管；(3)加熱時試管要略向下傾斜，避免冷凝水回流炸裂試管；(4)用排水集氣法收集氧氣要等到氣泡連續(xù)均勻地冒出再收集；(5)用帶火星的小木條放在瓶口驗滿，伸入瓶中檢驗是否是氧氣。（化合反應(yīng)）充分燃燒：C+O2=CO2不充分燃燒：2C+O2=2CO現(xiàn)象：在空氣中發(fā)出紅光；在氧氣中發(fā)出白光，放熱，生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。相關(guān)知識點：反應(yīng)后的產(chǎn)物可用澄清的石灰水來進行檢驗。（或氧氣）中燃燒（化合反應(yīng)）S+O2=SO2現(xiàn)象：在空氣中是發(fā)出微弱的淡藍色火焰，在氧氣中是發(fā)出明亮的藍紫色火焰，生成無色有刺激性氣體。相關(guān)知識點：(1)應(yīng)后的產(chǎn)物可用紫色的石蕊來檢驗（紫色變成紅色）；(2)在集氣瓶底部事先放少量水或堿溶液(NaOH)以吸收生成的二氧化硫，防止污染空氣（化合反應(yīng)）3Fe+2O2=Fe3O4現(xiàn)象：鐵絲在氧氣中劇烈燃