【文章內(nèi)容簡介】 要傳播途徑： ，經(jīng)人的黏膜（眼、耳、口腔等）傳播。四、預(yù)防措施： 通風(fēng)換氣，避免到人群密集的公共場所逗留。、勤換衣服、被褥，勤剪指甲和洗手。，積極參加體育活動，提高防御病能力。，預(yù)防病從口入。個人活動：寫警示言?！辛肆己玫膫€人衛(wèi)生習(xí)慣，我們就會遠離非典，但有些學(xué)生的習(xí)慣很不好，請仔細反思一下自己的個人衛(wèi)生習(xí)慣，想一想，你最希望自己改正的不良習(xí)慣是什么？你想怎樣改正？ 生命對每個人來說只有一次，在這個特殊的時刻，為了自己的健康，為了自己的生命，請你用一句話或者一首小詩寫下對自己的警示言，用來提醒自己改正不良習(xí)慣，珍愛生命。（學(xué)生反思；寫警示言；集體交流。）▲養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，不僅可以預(yù)防“非典”，還可以預(yù)防其他的傳染病。還有哪些傳染?。克麄冇惺裁窗Y狀？通過什么途徑傳播？誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果告訴大家。五、課外補充：學(xué)生匯報自己的調(diào)查結(jié)果。（實物投影：展示調(diào)查表。）六、布置自學(xué)：▲今天，通過了解“非典”我們知道：良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣可以保護我們的身體，讓我們擁有健康的生命，這也是課本9999頁想告訴我們的。我們一起來看一看（學(xué)生看書交流，再次體會）。教學(xué)反思：第14課 口對口人工呼吸與體外心臟按壓教學(xué)目的：使學(xué)生了解口對口人工呼吸與體外心臟按壓的適用范圍和操作方法。教學(xué)重點：口對口人工呼吸與體外心臟按壓的適應(yīng)范圍。教學(xué)難點： 口對口人工呼吸與體外心臟按壓的操作方法。教具準(zhǔn)備：錄像帶、心臟按壓圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們，在日常生活中，有時會碰上因心臟病發(fā)作、溺水、觸電等造成呼吸、心跳突然停止的危急病人，這時除了立即撥急救電話求援外，應(yīng)及時就地采以搶救措施。（二）播放錄像屏幕出示某小學(xué)生因溺水而窒息的鏡頭。情景反應(yīng)：假如你剛好路過，你會怎樣做？過渡：正確的搶救方法有哪些呢？我們學(xué)習(xí)了課文就知道。二、自主探究學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，思考：正確的搶救方法有哪些？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：17 人工呼吸和心臟按壓）教師介紹兩種常用的人工呼吸方法并板書（口對口吹氣法、俯臥壓背法）放錄像（1）讓學(xué)生觀看人工呼吸的錄像，學(xué)生結(jié)合圖像思考：錄像上是怎樣進行人工呼吸的？（2）學(xué)生討論人工呼吸方法（3）再次播放錄像，指名學(xué)生到臺上當(dāng)講解員（4）分組進行人工呼吸練習(xí)（播放輕音樂，創(chuàng)設(shè)輕松和諧氣氛，教師巡視指導(dǎo)）過渡：同學(xué)們對人工呼吸的主要搶救措施和基本技術(shù)掌握得不錯，接下來我們來學(xué)習(xí)另一種搶救方法心臟按摩教師講解：心臟按摩可以在胸外進行，也可以打開胸膛直接按壓（板書：胸腔直接按壓、胸外按壓），現(xiàn)介紹胸外按壓放錄像（1）讓學(xué)生觀看心臟按壓的錄像，學(xué)生結(jié)合圖像思考：心臟按壓應(yīng)怎樣做？（2）討論心臟按壓的方法（3）再次播放錄像，學(xué)生結(jié)合錄像自愿當(dāng)講解員（4）教師小結(jié)分組進行心臟按壓練習(xí)（播放音樂，教師巡回指導(dǎo)）三、質(zhì)疑問難：通過本課學(xué)習(xí)，你有什么疑難問題，請?zhí)岢鰜怼Ｋ?、達標(biāo)測評出示多媒體制作的幾種人工呼吸方法，讓學(xué)生判斷方法的正誤。多媒體課件出示觸電造成心臟突然停止的危急病人，問：假如當(dāng)時只有你一個人在場，你會怎樣做？五、談話總結(jié)兩種搶救操作同時進行，會收到良好效果，可以每吹一口氣，然后按四下心臟按壓，使心臟壓出去的血液攜帶著氧氣，提高搶救療效。六、指導(dǎo)行動大家對人工呼吸和心臟按壓的急救方法都學(xué)習(xí)得很好，今后如果在生活中遇到危急病人，大家就應(yīng)馬上主動上前搶救，才能學(xué)以致用。教學(xué)反思：第15課 科學(xué)用腦教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦，維護大腦健康，開發(fā)大腦潛能。教學(xué)重點：科學(xué)用腦對我們生活和工作的重要性。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)用腦，維護大腦健康，開發(fā)大腦潛能。教具準(zhǔn)備：人體圖、大腦分布圖 教學(xué)過程:（一）導(dǎo)入在“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”的信息時代的今天，大腦仍然是科學(xué)認(rèn)識中最神秘的部分。它有著無窮的奧秘，蘊藏著有待開發(fā)的豐富的智力資源。但是，人一生中僅僅有大腦能量的20%被使用，其余的能量都處于沉睡狀態(tài)。我們該怎么樣使用大腦呢？（二）學(xué)文明理聰明人，會用大腦，每天都能讓大腦休息好。我們每個人都有一個天然電腦，對于同學(xué)們來說，學(xué)習(xí)是一項復(fù)雜的腦力勞動，我們應(yīng)怎么樣做才能使大腦得到最有效地發(fā)展。四人小組討論。A、說說你在學(xué)習(xí)生活中，因為動腦而取得成功的事情。B、想會用大腦對你的學(xué)習(xí)和做事有何幫助？ C、怎么樣做才算科學(xué)地使用大腦？學(xué)生歸納，吃各種各樣的食物，不挑食不偏食。讓大腦休息好、工作好。經(jīng)常參加體育鍛煉，給大腦輸送更多的氧氣。要勤于動腦；用腦要專心；輪換用腦法；情緒穩(wěn)定；開發(fā)右腦；生活有規(guī)律。（三）課后作業(yè)你什么時候用腦最多？你知道對大腦有益的食品嗎？你學(xué)習(xí)效果最好的用腦時間是什么時候？你知道用腦時間太長會有什么不好嗎？教學(xué)反思：第16課、培養(yǎng)良好的情緒教學(xué)目標(biāo):教育學(xué)生知道什么是“情緒”及它與我們工作學(xué)習(xí)的關(guān)系。認(rèn)識到不管在任何情況下都要能控制自己，不然就會自己給自己背上思想包袱，影響學(xué)習(xí)和工作。教學(xué)重點：認(rèn)識到“良好的情緒”與我們工作、學(xué)習(xí)的關(guān)系。教學(xué)難點：要學(xué)生學(xué)會控制住自己的情緒，不過度高興，也不過度悲傷。教具（課前準(zhǔn)備）學(xué)生準(zhǔn)備：想一想自己過去在遇到成功和失敗的時候，是怎樣控制自己的。教學(xué)內(nèi)容及過程: 師：同學(xué)們？什么叫做“情緒”？ 生：簡單的說，情緒就是心情。師：當(dāng)你心情好或者說情緒好的時候，你的表現(xiàn)什么樣？(學(xué)生交流)師:是啊,不少同學(xué)都有這樣的體會,當(dāng)一個人情緒好的時候,、學(xué)習(xí)有利，對人的健康也有利，不是嗎？相反，當(dāng)一個人情緒不好 的時候，整天無精打采，好象在生一場大病似的，對健康當(dāng)然也十分不利了。你在情緒不好的時候是怎樣的？（生交流）師：我覺得你不該這樣對自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎？我們要學(xué)會控制自己的情緒。不論遇到高興的或不高興的事，都不要影響自己的情緒，這就是控制住自己。（教師講范進中舉的故事）總結(jié)。板 書1培養(yǎng)良好的情緒 什么是良好的情緒具有良