【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感上產(chǎn)生共鳴，甚至受到震撼。第四步，熟讀成誦，嘗試運(yùn)用。這一步的教學(xué)要求是，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以口頭或書(shū)面表達(dá)的方式初步運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)。促進(jìn)學(xué)生把自己感悟最深的語(yǔ)言文字和思想情感初步轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)文能力，為全面提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。（二）自讀課文的教學(xué)設(shè)想現(xiàn)行語(yǔ)文教材一般是以專題來(lái)組單元，每一個(gè)單元中既有精讀課文，又有自讀課文。大部分教材在自讀課文前面有“提示語(yǔ)”，提出了一些引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題，提示自讀課文學(xué)習(xí)的要求和方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在自讀課文教學(xué)時(shí)，我們要積極發(fā)揮提示語(yǔ)的作用，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)教材中提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀的意識(shí)。自讀課的教學(xué)一般為借助提示，獨(dú)立閱讀，相機(jī)點(diǎn)撥，匯報(bào)交流。（三）習(xí)作的教學(xué)設(shè)想四年級(jí)（下）冊(cè)教材的習(xí)作進(jìn)行了兩方面的安排：全冊(cè)共安排了八次，此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。8次分別是寫(xiě)校園景、物、事，寫(xiě)自己的心里話，寫(xiě)大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫(xiě)想象，寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事，寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的感受，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛(ài)生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個(gè)人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說(shuō)、寫(xiě)合一安排；其他四項(xiàng)是說(shuō)、寫(xiě)分開(kāi)安排。重視兼顧記實(shí)習(xí)作與想象習(xí)作。習(xí)作除了兩篇練習(xí)寫(xiě)想象，其余的都是練習(xí)寫(xiě)實(shí)。對(duì)于寫(xiě)實(shí)的習(xí)作，要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，即要寫(xiě)真實(shí)的人、真實(shí)的事，反映真實(shí)的生活。這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達(dá)能力，才能培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。對(duì)于寫(xiě)想象的習(xí)作，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。把自己想象的事物清楚明白地寫(xiě)下來(lái)就行了。重視激趣，鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地表達(dá)本教材每次習(xí)作的提示語(yǔ)，都給學(xué)生自主選擇習(xí)作內(nèi)容與形式留有一個(gè)較大的空間。這樣安排，旨在讓學(xué)生都能寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，都能用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，為學(xué)生的自由表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)創(chuàng)造良好的條件，進(jìn)而讓學(xué)生親近習(xí)作，喜愛(ài)習(xí)作。重視習(xí)作的分享課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的習(xí)作要求中專門(mén)提了一條，即：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！苯滩牡牧?xí)作提示語(yǔ)多次提到，把你想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)與大家分享，或把你印象深刻的人寫(xiě)出來(lái)讓大家認(rèn)識(shí)等。這些實(shí)踐，旨在讓學(xué)生通過(guò)交流與分享，獲得習(xí)作的快樂(lè)，提高自己品評(píng)習(xí)作能力。但僅有這八次習(xí)作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本冊(cè)教材中已經(jīng)作了一些安排。老師們?cè)谟煤媒滩牡耐瑫r(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性、主動(dòng)性，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正地喜歡上習(xí)作，并樂(lè)此不疲。（四）、口語(yǔ)交際的教學(xué)建議口語(yǔ)交際要注重在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)的能力。四年級(jí)（下）冊(cè)教材安排了多種形式的雙向互動(dòng)。如以交流為主的，有播報(bào)形式的《小小新聞發(fā)布會(huì)》；以討論為主的《以誠(chéng)待人》；以述說(shuō)形式的《我推薦的一本書(shū)》、《我敬佩的一個(gè)人》等。進(jìn)行口語(yǔ)交際，要重視聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)，還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的實(shí)際，采用不同的互動(dòng)方式。如，進(jìn)行以交流為主的口語(yǔ)交際，首先要激趣，引起學(xué)生交流的欲望；再引導(dǎo)學(xué)生把自己想說(shuō)的內(nèi)容講清楚；然后還要使互動(dòng)交流逐步深入。模擬生活情境的口語(yǔ)交際，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，或再現(xiàn)生活場(chǎng)境，或捕捉學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的相關(guān)實(shí)例，盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)而自然的交際環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于交際，善于交際。結(jié)束語(yǔ)：教材是搞好教學(xué)活動(dòng)的重要資源，是提高教學(xué)效益的重要平臺(tái)，但它同時(shí)又需要我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，需要我們以此為基點(diǎn)去進(jìn)行二度創(chuàng)造。“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，我堅(jiān)信：只要我們牢牢地把握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，創(chuàng)造性地用好教材，課堂教學(xué)一定能跨上一個(gè)新的臺(tái)階。第三篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)教材尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我叫，來(lái)自 小學(xué)，今天我所說(shuō)的教材是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)。很感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，在重新研讀教科書(shū)的過(guò)程中，我的確進(jìn)一步把握了課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)到了一些很好的教學(xué)方法，為本期教學(xué)工作注入新的生機(jī)。下面我將對(duì)整冊(cè)教材從整體概述、與課標(biāo)的關(guān)系、基本結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和單元教學(xué)解讀五個(gè)方面進(jìn)行分析；以第二單元為例逐課說(shuō)教材解讀。一、課程的基本理念(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。(二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐（不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整）。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，而不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。(四)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程 語(yǔ)文課程應(yīng)繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。二、課程目標(biāo)(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極地人生態(tài)度和正確地價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。2．認(rèn)識(shí)中華文化地豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化地營(yíng)養(yǎng)。3．培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字地情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)地自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本地語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。（二）知識(shí)和能力目標(biāo)：1．在發(fā)展語(yǔ)言能力地同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。2．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定地速度。3．具有獨(dú)立閱讀地能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。4．能具體明確、文從字順地表述自己地意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)地表達(dá)方式寫(xiě)作。5．具有日?？谡Z(yǔ)交際地基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流。（三）過(guò)程和方法目標(biāo)：，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。初步具備搜集和處理信息地能力。三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。四年級(jí)下冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)從“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀習(xí)作”、“口語(yǔ)交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面提出了具體要求：(一)識(shí)字與寫(xiě)字：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)；會(huì)使用字典、詞典，有初步地獨(dú)立識(shí)字能力；能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；用毛筆臨摹正楷字帖。(二)閱讀：1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解地地方提出疑問(wèn)。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句地意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面地作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞地意義。4．能初步把握文章地主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)地思想感情。5．能復(fù)述敘事性作品地大意，初步感受作品中生動(dòng)地形象和優(yōu)美地語(yǔ)言，與他人交流自己地閱讀感受。6．在理解語(yǔ)句地過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)地不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)地一般用法。7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8．積累課文中地優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得地語(yǔ)言材料。9．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。10．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)地習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。(三)習(xí)作：1．留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作地自信心。2．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣地、或印象最深、最受感動(dòng)地內(nèi)容。3．愿意將自己地習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作地快樂(lè)。4．能用簡(jiǎn)短地書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累地語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感地詞句。6．根據(jù)表達(dá)地需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤地詞句。8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。(四)口語(yǔ)交際：1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解地地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同地意見(jiàn)與人商討。2．聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己地感受和想法。4．能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。(五)綜合性學(xué)習(xí)：1．能提出學(xué)習(xí)和生活中地問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己地觀察所得。3．能在老師地指導(dǎo)下組織有趣味地語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。四、整體概述四年級(jí)下冊(cè)在小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)的教材中，處于特殊和重要的地位，相對(duì)于一到三年級(jí)，它是學(xué)習(xí)的形成階段，相對(duì)于五、六年級(jí)，它又是學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折階段，為高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。概括地說(shuō)：本冊(cè)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中處于承上啟下的一個(gè)位置，是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期。在這個(gè)階段我們教師要體現(xiàn)出由扶到放的教學(xué)思路。五、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)之間的關(guān)系編寫(xiě)教材依據(jù)的是課程標(biāo)準(zhǔn)，要考慮怎樣落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目