【正文】 喻句。例：天上的太陽(yáng)像個(gè)火球，熱辣辣地照著大地。（略）⑥將下列句子換一種說(shuō)法。A、春天那美好的景象，怎么不叫人陶醉呢？改為：春天那美好的景象，真叫人陶醉。B、那雙渴望讀書(shū)的大眼睛，激勵(lì)著千百萬(wàn)孩子更加努力學(xué)習(xí)。改為：那雙渴望讀書(shū)的大眼睛，難道不能激勵(lì)千百萬(wàn)孩子更加努力學(xué)習(xí)嗎？閱讀，把我?guī)胴S富多彩的世界！一、課文片段閱讀?！多l(xiāng)村大道》這首詩(shī)寫(xiě)出了鄉(xiāng)村大道（長(zhǎng)遠(yuǎn)）、（寬闊）、（險(xiǎn)峻）、（曲折）、（坎坷）、（豐沃）等特點(diǎn)。鄉(xiāng)村大道既指（家鄉(xiāng)大道），也指（人生之路）。①我的不解之謎是 挑山工怎么常常跑到我們前頭去了呢？。②挑山工和游人走路不一樣在哪里？答：游人一路東看西看，玩玩鬧鬧總停下來(lái)；挑山工是一個(gè)勁兒往前走。③挑山工這幾句話(huà)包蘊(yùn)著什么哲理？答：無(wú)論做什么事只有認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)忍不拔、勇于攀登，才能取得成功。二、課外拓展閱讀。，在括號(hào)里劃去不正確的音、字、詞。（保留：休養(yǎng)、看望、栽、zhe、n249。、需）“怒放”這個(gè)詞的近義詞是 綻放。 里加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（“，，……，！”）4.“給?永遠(yuǎn)比?拿?愉快！”這句話(huà)中“給”的意思是 給予、奉獻(xiàn) ；“拿”的意思是 索求。這句話(huà)的意思是： 要以奉獻(xiàn)為樂(lè)，不要只想著自己的個(gè)人利益；要為大眾謀幸福，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。習(xí)作，放飛我的思維，表達(dá)我的想法?。裕┑诙簻贪嫠哪昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材分析四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材分析我們正處在一個(gè)教育改革的時(shí)代，我現(xiàn)在就本冊(cè)教材的編排意圖、基本結(jié)構(gòu)、教材的主要編寫(xiě)特點(diǎn)、編寫(xiě)體例、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，教學(xué)建議等方面向大家做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。一、教材編寫(xiě)意圖四年級(jí)第二學(xué)期是中年級(jí)最后一個(gè)學(xué)期，也是由中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的一個(gè)學(xué)期，有著承上啟下的作用。編寫(xiě)本冊(cè)教材，目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、教材基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材分四個(gè)部分，8個(gè)單元，40篇課文；8次古詩(shī)，16首古詩(shī)；綜合練習(xí)8次；作文8次。課文分8個(gè)單元，每個(gè)單元5篇，共40篇。教材后面列出一個(gè)詞語(yǔ)表，鼓勵(lì)學(xué)生不斷擴(kuò)大詞匯量。課后練習(xí)分兩個(gè)部分。第一是“閱讀新體驗(yàn)”。第二是“說(shuō)寫(xiě)雙通道”。顧名思義，這是一道從說(shuō)到寫(xiě)的訓(xùn)練題。通過(guò)說(shuō)，理清表達(dá)的思路，做好選詞用語(yǔ)的準(zhǔn)備。說(shuō)得順才能寫(xiě)得暢，說(shuō)得明白才能寫(xiě)得清楚，說(shuō)得具體才能寫(xiě)得生動(dòng)。本冊(cè)教材各單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)為：一、二單元，預(yù)習(xí)課文；三、四單元，提出問(wèn)題；五、六單元，復(fù)述課文；七、八單元，理解詞句。三、教材編排特點(diǎn) 從四年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)選文的范圍來(lái)看，可以說(shuō)涵蓋了古、今、中、外的內(nèi)容；就文章的題材來(lái)看，包括了自然、社會(huì)、人生的內(nèi)容。選文的內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的人文內(nèi)涵，有反映社會(huì)公德的《列車(chē)上的“人造屏障”》等；有反映人與自然關(guān)系的《鳥(niǎo)語(yǔ)》、《擁抱大樹(shù)》等；有反映人與人之間的真摯情感的《看不見(jiàn)的愛(ài)》《我們家的男子漢》等；有描寫(xiě)名勝古跡的《頤和園》《秦陵兵馬俑》等。40篇課文，圍繞不同的主題組元，教材內(nèi)容多角度輻射。其中選入8篇自讀課文，作為閱讀材料的有益補(bǔ)充。從本冊(cè)的選文來(lái)看，包括了古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)、說(shuō)明文、記敘文等多種體裁。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)不只是理解和感悟，還需要通過(guò)閱讀、習(xí)作等學(xué)習(xí)方式最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的語(yǔ)言建構(gòu)，也就是通過(guò)不斷的理解、感悟、積累，慢慢形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格，找到適合自己的表達(dá)方式。本冊(cè)的選文無(wú)論從題材還是體裁，都為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的可能性。綜合性學(xué)習(xí)方面也促使學(xué)生課外去廣泛閱讀，促使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)直接接觸語(yǔ)言材料。四、教材編寫(xiě)體例本冊(cè)教材在體例上注重學(xué)段銜接，循序漸進(jìn)，意脈貫通。，夯實(shí)學(xué)力本冊(cè)教材承擔(dān)著由第二學(xué)段向第三學(xué)段的過(guò)渡。因此，本冊(cè)教材的閱讀練習(xí)較之以前教材，在廣度上有所拓寬，在密度上有所加強(qiáng)，在深度上有所發(fā)掘。，渾然一體本冊(cè)教科書(shū)，在承揚(yáng)第二學(xué)段前幾冊(cè)以專(zhuān)題組元方式的基礎(chǔ)上，又有所突破。如由一單元的受春天，珍惜時(shí)間到第二單元的親近自然，感受科技到名人故事，成功哲理，從四單元的紙上旅行，探古賞今到五單元的品味親情，感受溫暖到六單元的品味平凡，謳歌美德，從七單元的名人故事，感受精神到八單元的品讀故事，領(lǐng)悟“財(cái)富”。這八個(gè)單元的主題循序漸進(jìn)，渾然一體。，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。本冊(cè)教材要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)與會(huì)寫(xiě)的字都分散安排在精讀課文和自讀課文中。為了減少頭緒，方便教學(xué)，本冊(cè)生字表將認(rèn)字與寫(xiě)字合二為一，基本達(dá)到認(rèn)寫(xiě)同步。中年段的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，俗話(huà)說(shuō)“字如其人”識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語(yǔ)文的常規(guī)教學(xué)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、漂亮。五、本冊(cè)教材的教學(xué)總目標(biāo)學(xué)習(xí)自主確定學(xué)習(xí)的生字，用掌握的識(shí)字工具和識(shí)字方法識(shí)字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，繼續(xù)提高獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。熟練地運(yùn)用部首和音序查字法，提高查字典速度。辨析同音字、音近字和形近字。繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，培養(yǎng)借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、閱讀的習(xí)慣。能用普通話(huà)朗讀課文，回答問(wèn)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。按要求積累課內(nèi)外詞語(yǔ)，不斷增加詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，在運(yùn)用中辨別詞語(yǔ)的不同意思，能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用。能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的常用句式，能比較句子的不同，能體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得修辭手法在句子中的作用，部分句式能學(xué)習(xí)運(yùn)用，學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)：句號(hào)和逗號(hào)的不同用法，學(xué)習(xí)頓號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)和省略號(hào)的一般用法。專(zhuān)心聽(tīng)人說(shuō)話(huà)、認(rèn)真思考、不隨便插話(huà)和打斷別人。能抓住別人講話(huà)的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述，用普通話(huà)交談。交談中聽(tīng)清別人的意思，對(duì)不明白的地方提問(wèn)。清楚地回答老師和同學(xué)的提問(wèn)，說(shuō)一段連貫的話(huà)，完整復(fù)述一件事，具體講述故事，簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述別人講話(huà)的主要內(nèi)容，有條理地講述自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語(yǔ)氣。提高默讀能力，借助資料解決閱讀中的一些疑問(wèn)。復(fù)述課文大意，正確地把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。能熟目標(biāo)記教材中的名句，背誦文中的全部古詩(shī)，背誦指定的課文，積累課文中 的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩段落。學(xué)習(xí)觀(guān)察生活、選擇材料、清楚明白地寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞，表達(dá)自己的 真情實(shí)感。學(xué)寫(xiě)小故事、游戲、活動(dòng)、觀(guān)察日記、讀書(shū)筆記、看圖作文和想像作文。做到有順序，語(yǔ)句通順，能使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成文必加點(diǎn)、邊寫(xiě)邊點(diǎn)的習(xí)慣。積極參加課內(nèi)外的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。主動(dòng)參加收集資料、出專(zhuān)欄、討論會(huì)、讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)。提高人際交流、口頭表達(dá)和書(shū)面 表達(dá)能力。練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，要求寫(xiě)正確、端正、整潔。學(xué)習(xí)在雙線(xiàn)格里寫(xiě)字，要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，字要大小均勻，字與字的間隔要適當(dāng)。繼續(xù)練習(xí)用毛筆 仿影，做到寫(xiě)字姿勢(shì)正確。鞏固正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，培養(yǎng)使用、愛(ài) 惜寫(xiě)字用具的習(xí)慣。1進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣，自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀，有自主選書(shū)的興趣和能力。擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，寫(xiě)讀書(shū)筆記或閱讀日記。閱讀量不低于課標(biāo)的規(guī)定。六、教材重點(diǎn)難點(diǎn) 本冊(cè)是中年級(jí)最后一冊(cè)，起著承上啟下的作用，所以教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)放在閱讀、習(xí)作和口語(yǔ)交際方面，使學(xué)生從閱讀中體驗(yàn)情感，在寫(xiě)作上表達(dá)情感，從口語(yǔ)交際中交流情感。閱讀教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能聯(lián)系生活實(shí)際理解生詞的意義；能把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；能復(fù)述作品大意，感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)；能與他人交流自己的閱讀感受；能在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。能積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察事物的習(xí)慣，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞，感受和想象，表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深最受感動(dòng)的內(nèi)容；能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料；能學(xué)會(huì)自我修改或相互修改習(xí)作，提高寫(xiě)作能力。口語(yǔ)交際教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法；能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人；能用普通話(huà)交談，并能就不理解的地方向別人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)使我們學(xué)得輕松愉快又事半功倍，接下來(lái)我就分別從精讀課文和自讀課文教學(xué)中簡(jiǎn)述教學(xué)方法。七、學(xué)情分析本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任四（3）、四（4）兩個(gè)班語(yǔ)文的教學(xué)。全班共42人，兩個(gè)班學(xué)生思維比較活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣比都較濃，主動(dòng)性也較強(qiáng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)雖然在前面，但是基礎(chǔ)仍不牢固,應(yīng)把好基礎(chǔ)關(guān)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)還要靠老師的督促，個(gè)別同學(xué)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)不能按時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)不端正，例如：四（3）班鹿俊華、陸萬(wàn)豪等同學(xué)。也有的同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得過(guò)且過(guò)，厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，例如：四（4）班牛洋凱、夏家鑫等同學(xué)。還有的同學(xué)是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，基礎(chǔ)薄弱，致使成績(jī)較不理想，如四（3）班的羅玉梅、馬語(yǔ)涵、張劍同學(xué)等存在著這方面的問(wèn)題。上學(xué)期，我主要著手于基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，已初見(jiàn)成效，但情況依然不見(jiàn)樂(lè)觀(guān)，本學(xué)期還要加大力度。八、本冊(cè)教材的教學(xué)設(shè)想（一）精讀課文方面的教學(xué)設(shè)想精讀課文可分四步進(jìn)行教學(xué)，即粗讀課文，整體感知；精讀課文，深入感悟；研讀品讀，深層體悟；熟讀成誦，嘗試運(yùn)用。教學(xué)淺顯課文時(shí)，不必安排“研讀品讀，深層體悟”這一步，可將其精神酌情貫徹在第二步之中。第一步，粗讀課文，整體感知。這一步通常是從學(xué)生預(yù)習(xí)課文開(kāi)始的。要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文；思考課文的大意，劃出不懂的詞句，中高年級(jí)學(xué)生要用查字典等方法弄懂這些詞句。另一方面，對(duì)于遠(yuǎn)離學(xué)生生活的和含義深刻的課文，需鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)等方式去搜集補(bǔ)充材料。第二步，精讀課文，深入感悟。所謂“深入感悟”是指學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容、人物情感和重要詞句有比較深刻的感受和領(lǐng)悟。要達(dá)到這一要求，學(xué)生須精讀課文。如35《將相和》，指導(dǎo)學(xué)生抓住“學(xué)習(xí)小建議”，從課題入手，質(zhì)疑課題，“將”和“相”指誰(shuí)？（初讀）“和”是“和好”的意思，那么發(fā)生了什么事，使得他們由不和好到和好？從而帶著目的開(kāi)始閱讀（細(xì)讀）。和好的過(guò)程是怎樣的，你怎么評(píng)價(jià)將相二人（研讀）。課文精彩的語(yǔ)言和情節(jié)，品讀體會(huì)，領(lǐng)悟方法，并達(dá)到情感共鳴（賞讀）。因此我認(rèn)為這一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)成為本課教學(xué)的重中之重，即文章的精讀部分。第三步，研讀品讀，深層體悟。在精讀課文中，有一批涵義很深的課文。這些課文不僅有表層的描述，而且有深層的意蘊(yùn)。例如，描寫(xiě)事物的，以事喻理，或托物言志；描寫(xiě)景物的，寄景抒情；描寫(xiě)人物感情的，則情中有情。學(xué)生學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的研讀和品讀，達(dá)到對(duì)課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使學(xué)生在思想上、情