【正文】 喻句。例：天上的太陽像個火球，熱辣辣地照著大地。（略）⑥將下列句子換一種說法。A、春天那美好的景象，怎么不叫人陶醉呢？改為：春天那美好的景象，真叫人陶醉。B、那雙渴望讀書的大眼睛，激勵著千百萬孩子更加努力學(xué)習(xí)。改為：那雙渴望讀書的大眼睛，難道不能激勵千百萬孩子更加努力學(xué)習(xí)嗎？閱讀，把我?guī)胴S富多彩的世界！一、課文片段閱讀?！多l(xiāng)村大道》這首詩寫出了鄉(xiāng)村大道（長遠(yuǎn)）、（寬闊）、（險峻）、（曲折）、（坎坷）、（豐沃）等特點。鄉(xiāng)村大道既指（家鄉(xiāng)大道），也指（人生之路）。①我的不解之謎是 挑山工怎么常常跑到我們前頭去了呢？。②挑山工和游人走路不一樣在哪里？答：游人一路東看西看，玩玩鬧鬧總停下來；挑山工是一個勁兒往前走。③挑山工這幾句話包蘊(yùn)著什么哲理？答：無論做什么事只有認(rèn)定目標(biāo)、堅忍不拔、勇于攀登，才能取得成功。二、課外拓展閱讀。，在括號里劃去不正確的音、字、詞。（保留：休養(yǎng)、看望、栽、zhe、n249。、需）“怒放”這個詞的近義詞是 綻放。 里加上標(biāo)點符號。（“，，……，！”）4.“給?永遠(yuǎn)比?拿?愉快！”這句話中“給”的意思是 給予、奉獻(xiàn) ；“拿”的意思是 索求。這句話的意思是： 要以奉獻(xiàn)為樂，不要只想著自己的個人利益；要為大眾謀幸福，為社會作貢獻(xiàn)。習(xí)作，放飛我的思維，表達(dá)我的想法?。裕┑诙簻贪嫠哪昙壵Z文下冊教材分析四年級語文下冊教材分析我們正處在一個教育改革的時代，我現(xiàn)在就本冊教材的編排意圖、基本結(jié)構(gòu)、教材的主要編寫特點、編寫體例、重點難點及教學(xué)中應(yīng)注意的問題，教學(xué)建議等方面向大家做簡要的說明。一、教材編寫意圖四年級第二學(xué)期是中年級最后一個學(xué)期，也是由中年級向高年級過渡的一個學(xué)期，有著承上啟下的作用。編寫本冊教材，目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本冊教材，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年級的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、教材基本結(jié)構(gòu)本冊教材分四個部分，8個單元，40篇課文；8次古詩，16首古詩；綜合練習(xí)8次；作文8次。課文分8個單元，每個單元5篇，共40篇。教材后面列出一個詞語表，鼓勵學(xué)生不斷擴(kuò)大詞匯量。課后練習(xí)分兩個部分。第一是“閱讀新體驗”。第二是“說寫雙通道”。顧名思義，這是一道從說到寫的訓(xùn)練題。通過說，理清表達(dá)的思路，做好選詞用語的準(zhǔn)備。說得順才能寫得暢，說得明白才能寫得清楚，說得具體才能寫得生動。本冊教材各單元閱讀訓(xùn)練的重點為：一、二單元，預(yù)習(xí)課文；三、四單元，提出問題；五、六單元，復(fù)述課文；七、八單元，理解詞句。三、教材編排特點 從四年級下冊教科書選文的范圍來看，可以說涵蓋了古、今、中、外的內(nèi)容；就文章的題材來看，包括了自然、社會、人生的內(nèi)容。選文的內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的人文內(nèi)涵，有反映社會公德的《列車上的“人造屏障”》等；有反映人與自然關(guān)系的《鳥語》、《擁抱大樹》等；有反映人與人之間的真摯情感的《看不見的愛》《我們家的男子漢》等；有描寫名勝古跡的《頤和園》《秦陵兵馬俑》等。40篇課文，圍繞不同的主題組元，教材內(nèi)容多角度輻射。其中選入8篇自讀課文，作為閱讀材料的有益補(bǔ)充。從本冊的選文來看，包括了古詩詞、現(xiàn)代詩、說明文、記敘文等多種體裁。語文學(xué)習(xí)的任務(wù)不只是理解和感悟，還需要通過閱讀、習(xí)作等學(xué)習(xí)方式最終實現(xiàn)學(xué)生自身的語言建構(gòu)，也就是通過不斷的理解、感悟、積累，慢慢形成自己的語言風(fēng)格，找到適合自己的表達(dá)方式。本冊的選文無論從題材還是體裁，都為學(xué)生提供實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的可能性。綜合性學(xué)習(xí)方面也促使學(xué)生課外去廣泛閱讀，促使學(xué)生有更多機(jī)會直接接觸語言材料。四、教材編寫體例本冊教材在體例上注重學(xué)段銜接，循序漸進(jìn)，意脈貫通。，夯實學(xué)力本冊教材承擔(dān)著由第二學(xué)段向第三學(xué)段的過渡。因此，本冊教材的閱讀練習(xí)較之以前教材，在廣度上有所拓寬，在密度上有所加強(qiáng)，在深度上有所發(fā)掘。，渾然一體本冊教科書，在承揚(yáng)第二學(xué)段前幾冊以專題組元方式的基礎(chǔ)上，又有所突破。如由一單元的受春天，珍惜時間到第二單元的親近自然，感受科技到名人故事，成功哲理，從四單元的紙上旅行，探古賞今到五單元的品味親情，感受溫暖到六單元的品味平凡，謳歌美德，從七單元的名人故事，感受精神到八單元的品讀故事，領(lǐng)悟“財富”。這八個單元的主題循序漸進(jìn)，渾然一體。，規(guī)范書寫。本冊教材要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。要求認(rèn)識與會寫的字都分散安排在精讀課文和自讀課文中。為了減少頭緒，方便教學(xué)，本冊生字表將認(rèn)字與寫字合二為一，基本達(dá)到認(rèn)寫同步。中年段的識字、寫字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，俗話說“字如其人”識字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué)，做到書寫規(guī)范、漂亮。五、本冊教材的教學(xué)總目標(biāo)學(xué)習(xí)自主確定學(xué)習(xí)的生字，用掌握的識字工具和識字方法識字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，繼續(xù)提高獨立識字的能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。熟練地運(yùn)用部首和音序查字法，提高查字典速度。辨析同音字、音近字和形近字。繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，培養(yǎng)借助漢語拼音識字、正音、閱讀的習(xí)慣。能用普通話朗讀課文，回答問題，進(jìn)行口語交際。按要求積累課內(nèi)外詞語，不斷增加詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在運(yùn)用中辨別詞語的不同意思，能體會課文中關(guān)鍵詞語的作用，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用。能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習(xí)本冊教材中的常用句式，能比較句子的不同，能體會句子不同的表達(dá)方式，懂得修辭手法在句子中的作用，部分句式能學(xué)習(xí)運(yùn)用，學(xué)習(xí)把句子寫具體。在理解語句的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)標(biāo)點：句號和逗號的不同用法，學(xué)習(xí)頓號、冒號、引號、破折號和省略號的一般用法。專心聽人說話、認(rèn)真思考、不隨便插話和打斷別人。能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述，用普通話交談。交談中聽清別人的意思，對不明白的地方提問。清楚地回答老師和同學(xué)的提問，說一段連貫的話，完整復(fù)述一件事，具體講述故事，簡要轉(zhuǎn)述別人講話的主要內(nèi)容，有條理地講述自己的經(jīng)歷和見聞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。提高默讀能力，借助資料解決閱讀中的一些疑問。復(fù)述課文大意，正確地把握課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情。能熟目標(biāo)記教材中的名句，背誦文中的全部古詩，背誦指定的課文，積累課文中 的優(yōu)美詞語和精彩段落。學(xué)習(xí)觀察生活、選擇材料、清楚明白地寫出自己的見聞，表達(dá)自己的 真情實感。學(xué)寫小故事、游戲、活動、觀察日記、讀書筆記、看圖作文和想像作文。做到有順序，語句通順，能使用標(biāo)點符號，養(yǎng)成文必加點、邊寫邊點的習(xí)慣。積極參加課內(nèi)外的語言實踐活動。主動參加收集資料、出專欄、討論會、讀書會、朗誦會、故事會等活動。提高人際交流、口頭表達(dá)和書面 表達(dá)能力。練習(xí)用鋼筆寫字，要求寫正確、端正、整潔。學(xué)習(xí)在雙線格里寫字，要求書寫認(rèn)真，字要大小均勻，字與字的間隔要適當(dāng)。繼續(xù)練習(xí)用毛筆 仿影，做到寫字姿勢正確。鞏固正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，培養(yǎng)使用、愛 惜寫字用具的習(xí)慣。1進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣，自覺進(jìn)行課外閱讀，有自主選書的興趣和能力。擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，寫讀書筆記或閱讀日記。閱讀量不低于課標(biāo)的規(guī)定。六、教材重點難點 本冊是中年級最后一冊，起著承上啟下的作用，所以教學(xué)重點難點應(yīng)放在閱讀、習(xí)作和口語交際方面，使學(xué)生從閱讀中體驗情感，在寫作上表達(dá)情感，從口語交際中交流情感。閱讀教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能聯(lián)系生活實際理解生詞的意義；能把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；能對課文中不理解的地方提出疑問；能復(fù)述作品大意，感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂；能與他人交流自己的閱讀感受；能在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。能積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。習(xí)作教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動的內(nèi)容；能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料；能學(xué)會自我修改或相互修改習(xí)作，提高寫作能力。口語交際教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法；能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人；能用普通話交談，并能就不理解的地方向別人請教，就不同的意見與人商討。“工欲善其事，必先利其器”，正確的學(xué)習(xí)方法會使我們學(xué)得輕松愉快又事半功倍，接下來我就分別從精讀課文和自讀課文教學(xué)中簡述教學(xué)方法。七、學(xué)情分析本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任四（3）、四（4）兩個班語文的教學(xué)。全班共42人，兩個班學(xué)生思維比較活躍，個性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)語文的興趣比都較濃，主動性也較強(qiáng)。語文學(xué)習(xí)成績雖然在前面，但是基礎(chǔ)仍不牢固,應(yīng)把好基礎(chǔ)關(guān)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)還要靠老師的督促，個別同學(xué)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)不能按時完成，書寫不端正，例如：四（3）班鹿俊華、陸萬豪等同學(xué)。也有的同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得過且過，厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，例如：四（4）班牛洋凱、夏家鑫等同學(xué)。還有的同學(xué)是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，基礎(chǔ)薄弱，致使成績較不理想，如四（3）班的羅玉梅、馬語涵、張劍同學(xué)等存在著這方面的問題。上學(xué)期，我主要著手于基礎(chǔ)知識的夯實，已初見成效，但情況依然不見樂觀，本學(xué)期還要加大力度。八、本冊教材的教學(xué)設(shè)想（一）精讀課文方面的教學(xué)設(shè)想精讀課文可分四步進(jìn)行教學(xué)，即粗讀課文，整體感知；精讀課文，深入感悟；研讀品讀，深層體悟；熟讀成誦，嘗試運(yùn)用。教學(xué)淺顯課文時，不必安排“研讀品讀，深層體悟”這一步，可將其精神酌情貫徹在第二步之中。第一步，粗讀課文，整體感知。這一步通常是從學(xué)生預(yù)習(xí)課文開始的。要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文；思考課文的大意，劃出不懂的詞句，中高年級學(xué)生要用查字典等方法弄懂這些詞句。另一方面，對于遠(yuǎn)離學(xué)生生活的和含義深刻的課文，需鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查詢等方式去搜集補(bǔ)充材料。第二步，精讀課文，深入感悟。所謂“深入感悟”是指學(xué)生對課文的主要內(nèi)容、人物情感和重要詞句有比較深刻的感受和領(lǐng)悟。要達(dá)到這一要求，學(xué)生須精讀課文。如35《將相和》，指導(dǎo)學(xué)生抓住“學(xué)習(xí)小建議”，從課題入手，質(zhì)疑課題，“將”和“相”指誰？（初讀）“和”是“和好”的意思，那么發(fā)生了什么事，使得他們由不和好到和好？從而帶著目的開始閱讀（細(xì)讀）。和好的過程是怎樣的，你怎么評價將相二人（研讀）。課文精彩的語言和情節(jié)，品讀體會，領(lǐng)悟方法，并達(dá)到情感共鳴（賞讀）。因此我認(rèn)為這一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)成為本課教學(xué)的重中之重，即文章的精讀部分。第三步，研讀品讀，深層體悟。在精讀課文中，有一批涵義很深的課文。這些課文不僅有表層的描述，而且有深層的意蘊(yùn)。例如，描寫事物的，以事喻理，或托物言志；描寫景物的，寄景抒情；描寫人物感情的，則情中有情。學(xué)生學(xué)習(xí)這些課文時，通過對重點段落的研讀和品讀，達(dá)到對課文的深層意蘊(yùn)的體驗和領(lǐng)悟，使學(xué)生在思想上、情