但愿人長久第3課時教學設計(編輯修改稿)
2024-10-13 13:29 本頁面
【文章內容簡介】 文學家蘇軾詞中的名篇《水調歌頭》（明月幾時有）的創(chuàng)作經過。故事是詞意的具體體現(xiàn)，可以幫助學生理解詞的內容，領略詞的意境，體會作者思念親人，篤于情誼，又通情達理，以理遣情，熱愛生活，向世間所有離別的親人書法誠摯祝愿的情懷。反映了他“但愿人長久，千里共嬋娟”的積極人生態(tài)度和廣闊胸襟。從這首詞中作者錄引了其中兩句膾炙人口的名句。這樣寫，便于學生對這首詞的初步感知，為將來深入學習奠定基礎，也讓學生在初學古典詩詞中增進人文修養(yǎng)，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情?！窘虒W目標】，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生詞組成的詞語。、流利、有感情地朗讀課文，體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。背誦第四、五、六自然段?！窘虒W重點】理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義，感受蘇軾對弟弟的思念之情和熱愛人生、積極豁達的胸襟。學會詩文對照來理解詩詞的含義?！窘虒W難點】結合重點語句，體會蘇軾的感情變化的原因?！窘虒W評價】，通過查看預習案、自由讀、小組檢查讀以及指名讀等多種方式了解學生識、寫生字及正確、流利讀書情況。（檢測目標1），采取讀、標、思、議、讀等學習方式，加之資料引入、音樂渲染等方式深化學生對課文內容的理解，體會人物情感。（檢測目標2），感受古人借月抒懷的文化情感。（檢測目標3）【教學準備】 學生：；。教師：；，針對性教學?！窘虒W過程】第一課時一．創(chuàng)設情境，激趣導入1．背景音樂播放《明月幾時有》，屏顯：花好月圓 皓月當空 明月高懸 歡聚一堂 團團圓圓 合家歡樂請一位同學來讀一讀這些詞語。一看這些詞你就能想到哪個節(jié)日？（中秋節(jié)），是親人團圓的日子，多美呀！讓我們試著讀好每一個詞，行嗎？（練讀）誰讀得美,誰先來? ！一個詞兒就是一幅畫，一篇文章就是一段情。這就是我們漢語言的魅力。過渡：千年以前，就在這一輪明月下，文學家蘇軾被貶職，派往密州做官,長年漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團聚，望著這一輪皎潔的明月，他大筆一揮，作下了這首膾炙人口的詞：《水調歌頭》（明月幾時有）。、讀詞: 課件在之前的圖+音樂上打出以下生字：官 嘗 賞 緒 睜 悲 缺 雖 寬（1）自己輕聲讀讀，誰愿意讀？誰還想讀？（2）蘇軾是在怎樣的情況下寫出這首詞的？在課文中他的心情前后經過了幾次變化？今天我們就來學習《但愿人長久》，在課文中尋找答案，從而了解詩人?！驹O計意圖】激發(fā)學生學習興趣，快速進入本課學習狀態(tài)。二．預習展示，梳理質疑 、寫。（1）出示學生預習案，組織學生看看生字寫得是否正確、規(guī)范。（2）學生互評書寫，練寫寫錯和寫的不滿意的生字。出示詞語：觀賞 埋（m225。i）頭 品嘗 形影不離 陰晴圓缺 寬慰 埋（m225。n）怨 心緒不寧 十全十美 悲歡離合正確讀詞，強調“埋怨”的“埋”字讀“m225。n”。（1）前后四人為一組，由組長帶領按照1到4號的順序檢查讀書，互相糾正，做到把課文讀
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