人教版五年級數(shù)學上冊三角形的面積教學設(shè)計范文大全(編輯修改稿)
2024-10-13 13:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 0cm，高33cm，它的面積是多少平方厘米？由學生獨立解答。訂正答案（教師板書）。三、質(zhì)疑調(diào)節(jié)。（一）總結(jié)這一節(jié)課的收獲，并提出自己的問題。（二）教師提問：（1）要求三角形面積需要知道哪兩個已知條件？（2）求三角形面積為什么要除以2？四、作業(yè)設(shè)計：（一）、下面平行四邊形的面積是12平方厘米，求畫斜線的三角形的面積。（二）、計算下面每個三角形的面積。高是2米；底是3分米，；3；（三）、判斷。一個三角形的底和高是4厘米，它的面積就是16平方厘米。（）等底等高的兩個三角形，面積一定相等。（）兩個三角形一定可以拼成一個平行四邊形。（）三角形的底是3分米，高是20厘米，它的面積是30平方厘米。（）五、全課總結(jié)今天我們學習了什么知識？同學們有哪些收獲呢？板書設(shè)計：三角形的面積因為：平行四邊形的面積=底高，例1… …三角形面積=拼成的平行四邊形的一半，10033247。2=1650（cm）所以三角形面積=底高247。2S=ah247。2課后反思：第四篇：小學數(shù)學五年級上冊《三角形的面積》教學設(shè)計《三角形的面積》教學設(shè)計和教學反思【教學內(nèi)容】：人教版五年級上冊第84～85頁內(nèi)容 【教學目標】：探索并掌握三角形的面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡單的實際問題。使學生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學活動，進一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣?！窘虒W重點】：探索并掌握三角形的面積公式，能正確計算三角形的面積?！窘虒W難點】：理解三角形面積公式的推導過程?！窘虒W準備】：每小組各兩個完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，每小組各一個長方形、正方形和平行四邊形的紙模型；教師準備一條紅領(lǐng)巾；多媒體課件?！窘虒W過程】：一、動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：同學們，我們來玩一個游戲好嗎？（好）。請大家拿出信封內(nèi)的長方形、正方形和平行四邊形，聽好了，既然是游戲當然就有游戲規(guī)則，請想一想，如何在每個圖形上折一次，使折痕兩邊的形狀、大小完全一樣，先思考或討論有幾種折法，再開始折，并用彩色筆畫出折痕。小組學生代表上臺匯報操作結(jié)果。師根據(jù)匯報有選擇地在黑板上貼出以下三種折法：讓學生觀察后提問。師：這三個圖形分別折成了兩個形狀、大小完全一樣的什么圖形？ 生：這三個圖形分別折成了兩個形狀，大小完全一樣的三角形。師：如果我們知道長方形長為30厘米，寬為20厘米，它的面積是多少？每個三角形的面積是多少？你是怎樣求出來的？ 生1：長方形的面積是3020=600（平方厘米）每個三角形的面積是600247。2=300（平方厘米）師：如果我們知道正方形邊長為30厘米，它的面積是多少？每個三角形的面積又是多少呢？為什么？ 生2：正方形的面積是3030=900（平方厘米）每個三角形的面積是900247。2=450（平方厘米）師：如果我們知道平行四邊形的底為40厘米，高為20厘米，它的面積是多少？每個三角形的面積呢？為什么？生3：平行四邊形的面積是4020=800（平方厘米）每個三角形的面積是800247。2=400（平方厘米）【設(shè)計意圖】：通過動手操作，既做到復習舊知，又讓學生初步理解三角形的面積與平行四邊形之間的聯(lián)系，為新知的探索做好鋪墊。引出課題。師：剛才我們借助了長方形的面積、正方形的面積、平行四邊形的面積求出這些三角形的面積。如果我從桌子上任意取一個三角形，（師拿起任意一個三角形模型）這個三角形的面積怎樣求呢？還能借助以前的知識來計算嗎？這節(jié)課我們就來研究三角形的面積?！驹O(shè)計意圖】：從不會計算的面積圖形中揭示課題，激發(fā)學生的探究興趣。板書課題：三角形的面積二、探索三角形面積計算公式玩游戲，小組內(nèi)交流問題。師：剛才同學們玩了一次折一折的游戲，想不想再繼續(xù)玩？（想）好，現(xiàn)在我們再來玩一個。請聽好要求拿出信封里面的學具，從中找出兩個形狀、大小完全一樣的三角形拼一拼，擺一擺，看你能發(fā)現(xiàn)什么？同時在拼時要思考以下幾個問題：（課件出示以下問題）拼一拼，你能發(fā)現(xiàn)什么？同時思考以下幾個問題：兩個完全一樣的三角形都可以拼成什么圖形?每個三角形的面積都等于什么？這個平行四邊形的底等于什么？這個平行四邊形的高等于什么？（學生在小組里動手拼一拼，并相互交流以上問題）【設(shè)計意圖】：給學生留出足夠的空間，發(fā)揮學生的主觀能動性和合作精神自主探索三角形的面積的計算公式。學生代表上臺演示匯報（2名學生，1人匯報，1人演示）生1演示生2匯報： 我們用2個完全一樣的銳角三角形拼成了一個平行四邊形，拼成的平行四邊形的面積=底高，每一 4個銳角三角形的面積是這個平行四邊形面積的一半，所以一個三角形的面積=底高247。2。師：哦!原來是這樣!同學們，你們明白了嗎？請把掌聲送給剛才這兩位小老師。師：剛才這個小組是用兩個完全一樣的銳角三角形來拼組的。你們還有其他新的發(fā)現(xiàn)嗎？（點用直角三角形拼組的小組代表匯報）（學生匯報的過程略）師：匯報得真好!還有嗎？（點用鈍角三角形拼組的小組代表匯報）（學生匯報的過程略）（注明：每一種拼組學生匯報后都貼在黑板上。在老師小結(jié)時，故意把其中的一個三角形拿掉，并用畫虛線表示。）【設(shè)計意圖】：讓各組學生口頭表達自己小組推導過程，鍛煉學生整理思維、理順思路的能力和口頭表達能力。根據(jù)學生的匯報，老師小結(jié)。師：看來不管是銳角三角形、直角三角形，還是鈍角三角形，只要兩個完全一樣的三角形就能拼成一個平行四邊形，大家都說其中一個三角形的面積是平行四邊形面積的一半。師追問：是不是任意一個三角形面積是任意一個平行四邊形面積的一半？（師任意拿起一個三角形和不等底等高的平行四邊形的紙板，讓學生對比進行引導）生：不是。三角形的底和高必須與平行四邊形的底和高相等時才對。
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