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正文內(nèi)容

作文課反思(編輯修改稿)

2024-10-13 13:22 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 階段的目標設(shè)定,要特別強調(diào)情感態(tài)度方面的因素,把重點放在培養(yǎng)寫作興趣上,讓孩子愿意寫作、熱愛寫作,變‘要我寫’為‘我要寫’。”眾所周知,興趣是最好的老師,更是學生作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。對此,前人已有大量精彩的論述。他們認為,作文“最好是令學生自己出題目”,教師命題的首要條件便是“要能引起學生的興味”。主張對學生作文的內(nèi)容和形式不加限制,順乎自然,讓學生寫自己平時喜歡寫的東西,這樣學生當然會樂于去寫。四.評價教師評價每次閱讀學生的習作,我都以一個“忠實的讀者”的身份進入他們的內(nèi)心世界,傾聽他們的內(nèi)心獨白,將嚴格的要求與提高學生的寫作積極性相結(jié)合,根據(jù)兒童的不同情況,區(qū)別對待,對學生作文的評價更具人性化——“xx同學,這段話可不可以這樣改?”“你認為這樣改會不會更好些?”??凡是學生作文中值得肯定的地方,我都加以贊賞,不以老師的語言、情感去替代兒童的語言、情感,始終以讀者的意識參與其中,以欣賞的眼光去看待學生的作文,與之進行平等的交流。學生間的評價如果說教師對學生的作文進行評價是作文教學不可缺少的環(huán)節(jié),那么學生間的評價便成了他們向往的樂事。這一過程著實讓學生無論從形式上還是從內(nèi)容上都過了把“老師癮”。每次同桌互相評價時,同學們那專注的神情讓老師感到慚愧。他們從文章的思想內(nèi)容的真實具體性,語句的通順、連貫性等方面作評價。雖然他們的評價缺乏老師評價的深刻性,但是這其中流露出來的自己對別人優(yōu)點的由衷贊美,對別人嚴格的要求,對他人美好的期望,這確實都是他們本身對如何寫好作文的雖淺顯卻無比真切的感受。每次的集體評講課上,我都會選出一些寫得較好的作文進行集體評價。我先讓小作者讀一讀、談一談自己怎樣寫作的。接下來的自由評價中,我就讓學生就各自感興趣的方面談一談自己的感受。大家暢所欲言,各抒己見——既有熱情洋溢的贊美之詞,又有尖銳的批評話,更少不了小作者的辯解。那副求真且頂真的場面讓人覺得這哪象作文評講課?這分明是一場異常激烈的小學生辯論賽——而這確實是一堂作文評講課呀!一堂大家都在積極參與交流的作文評講課!是一堂童真、童趣流露的,童知在激烈碰撞的作文評講課!評價別人的作文,對別人是一種幫助,對自己來說則是一個真正的取長補短的機會。評價別人的作文,學生心理上有一種新鮮感,這激發(fā)了學生進一步表達真情的積極性,讓他們興趣盎然地在這一本該屬于他們而又缺失許久的平臺上表達著自己的真情實感?!皩懽髂芰κ钦Z文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生的生活實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感”我想,我們的作文教學只有把握好學生作文“要表達真情實感”這一底線,才能真正為學生作文能成為學生“不斷審視自己,校正自己精神的航向,使自己的精神健康發(fā)展”的精神需求而奠定一些現(xiàn)實基礎(chǔ)。第四篇:作文課教學反思作文課教學反思從工作到現(xiàn)在,對于作文這一塊依然覺
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