作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)(李相英)(編輯修改稿)
2024-10-13 13:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 想，并具有一定的審美能力。（鄭立純：聯(lián)系了很多生活中的細(xì)節(jié)//王靜：胡新月/姚卓：語(yǔ)言?xún)?yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧、意境鮮明范讀 侯孟寒（四）、語(yǔ)言流暢，富有文采，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)構(gòu)織全篇，并給人美的享受。王晨：語(yǔ)言流暢，進(jìn)步很大；王靜；季旭王恩瑩；紀(jì)志文；鄭世姣范讀第一、二段（此處教師總結(jié)，并指名表?yè)P(yáng)，擇生指讀優(yōu)秀段落）三、作文中存在的普遍性的問(wèn)題：角度過(guò)大，觀(guān)點(diǎn)陳舊（“品味”中，角度過(guò)大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考?。?；議論空洞，選材不當(dāng)（“學(xué)會(huì)感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）；引例不當(dāng)，類(lèi)比欠妥（例子與中心不符，與事實(shí)不符，類(lèi)比遷移的脫離中心。）。書(shū)寫(xiě)潦草，有錯(cuò)別字(卷面不整潔，錯(cuò)字嚴(yán)重，祝銘同學(xué)題目寫(xiě)錯(cuò)，“位”四、在寫(xiě)作中，感覺(jué)還有哪些問(wèn)題呢？（此處由學(xué)生提出，教師歸納成“立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言”等方面）五、請(qǐng)同學(xué)范讀作文并介紹心得體會(huì)A、請(qǐng)胥姿讀作文，從立意、結(jié)構(gòu)的角度品評(píng)； B、請(qǐng)侯孟寒讀作文，品味其是如何選材的；C、請(qǐng)莊曉曦讀作文，重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的角度去品評(píng)； D、請(qǐng)紀(jì)智文讀作文，品味其是如何運(yùn)用語(yǔ)言的。歸納：作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時(shí)代風(fēng)貌）把握好；作文的選材要注意從細(xì)節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點(diǎn)面結(jié)合的原則設(shè)計(jì)好；作文的語(yǔ)言要做到形象準(zhǔn)確，富有文采。六、總結(jié)：課后請(qǐng)傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文，夏棋、王晶、邵靜、張涵、林澤、祝銘、張艷芳、季旭、姚卓、鄭世姣；并修改自己的作文；結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)隨意來(lái)，只要同學(xué)們的思想情感成熟了，有深度了，語(yǔ)言的表述問(wèn)題就不大了，而這思想、情感來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)自己的反觀(guān)，對(duì)人生的思考，只要同學(xué)們不斷的加強(qiáng)修治學(xué)，就會(huì)形成深刻的思維與獨(dú)特的審美視角，妙達(dá)此旨，始可言文，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松飞?，用心去感受生活，回望深情，守望感?dòng)，相信你會(huì)領(lǐng)略到更多、更美的人生風(fēng)景！第三篇：作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：通過(guò)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作命題作文和半命題作文的能力，主要包括中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等方面。過(guò)程和方法目標(biāo)：講評(píng)中以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀(guān)察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀(guān)自我，省察人生。教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：一、導(dǎo)入：（介紹本次作文的目的。明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。）“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們寫(xiě)作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說(shuō)，就是培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確的審題能力，恰切的補(bǔ)題能力，及在構(gòu)思行文時(shí)的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等能力，同時(shí)《學(xué)會(huì)感謝》及《品味》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步反觀(guān)自我，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生?！倍⒖偨Y(jié)優(yōu)點(diǎn)：總體感受——“在批閱了同學(xué)們的作文之后，老師非常感動(dòng)，也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過(guò)初中幾年的刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并且都能認(rèn)真的觀(guān)察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀(guān)自我，省察人生?！笨偟膩?lái)說(shuō)，本次作文有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（一）、立意深刻，豐富新穎，看出同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)都能認(rèn)真思考，聯(lián)系生活，感悟人生?！秾W(xué)會(huì)感謝》：于欣然：感謝陽(yáng)光、母愛(ài)；于晶晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優(yōu)美。于亞萍：立意豐富較深刻，但書(shū)寫(xiě)毛草；于紀(jì)喆：立意豐富、感情真摯；杜鵬宇：《感謝困難》范讀（二）、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，能通過(guò)恰當(dāng)?shù)牟季种\篇來(lái)充分的表達(dá)自己的思想感情?！镀肺丁罚河趤喥肌稜繏臁?；于晶晶《人生》于繼琪《悟性》；王振業(yè)《春天》；王博《愛(ài)》；于浩源《語(yǔ)文》；很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段。（三）、細(xì)節(jié)生動(dòng)，意境優(yōu)美，看出同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)能自覺(jué)的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。于欣然：聯(lián)系了很多生活中的細(xì)節(jié)；王靜 胡新月 姚卓：語(yǔ)言?xún)?yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧、意境鮮明范讀。（四）、語(yǔ)言流暢，富有文采，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)構(gòu)織全篇，并給人美的享受。于浩源：語(yǔ)言流暢，進(jìn)步很大；于晶晶；鄒文舉杜鵬宇；于紀(jì)喆；于亞萍 范讀第一、二段（此處教師總結(jié)，并指名表?yè)P(yáng)，擇生指讀優(yōu)秀段落）三、作文中存在的普遍性的問(wèn)題：角度過(guò)大，觀(guān)點(diǎn)陳舊（“品味”中，角度過(guò)大，不具體，
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