李桂英觀看優(yōu)秀課視頻體會(huì)(編輯修改稿)
2024-10-10 17:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本質(zhì)屬性的過程。這樣的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)了師生間的相互溝通、相互影響，相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)，最終使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感悟，思考得到不斷的深化。通過這次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我想我自己最欠缺的就是評(píng)價(jià)語言和激勵(lì)語言的應(yīng)用，這要在平時(shí)的教學(xué)中逐步積累與應(yīng)用，要善于應(yīng)用這些語言；其次是我的課堂教學(xué)還缺乏有效的引導(dǎo)，沒有抓住孩子們的思維，更抓不準(zhǔn)孩子們思維的閃光點(diǎn)，要在平時(shí)的備課活動(dòng)中充分準(zhǔn)備。我要在以后的教學(xué)中，對(duì)骨干老師學(xué)習(xí)，成功一個(gè)睿智的師者！第三篇：張海萍觀看優(yōu)秀課視頻體會(huì)[范文]觀看優(yōu)秀課視頻體會(huì)興隆小學(xué)二年級(jí)張海萍觀看視頻：確定位置（一）《確定位置》這節(jié)課要求學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)來確定位置?！皵?shù)對(duì)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說是比較抽象的，為了解決這一問題，劉老師在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中注意了以下幾點(diǎn)。一、在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)前后、左右、上下等表示物體具體位置的知識(shí)，也有了用語言文字描述自己在教室中的位置的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在上課前劉老師創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的課堂氛圍用一個(gè)小魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下一步的自主探究提供了基礎(chǔ)。二、在教授新知這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作交流，探索出比“第幾組第幾個(gè)”更簡單的語言或符號(hào)來表示小青的座位。這一過程是開放的，學(xué)生的思維得到了很好的拓展，在此之后，教師在學(xué)生交流中合理引導(dǎo)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富的感性材料，合理的動(dòng)態(tài)演示，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的有序思維，有利于學(xué)生
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