【文章內(nèi)容簡介】 開課教案DNA是主要的遺傳物質(zhì)第1節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì)霍邱一中生物組 李素平一．教材分析本章教材在初中生物課和高中生物必修一《分子與細胞》的基礎(chǔ)上，從分子水平進一步詳盡的闡述了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和作用原理。第1節(jié)的內(nèi)容是講述DNA是遺傳物質(zhì)的主要實驗證據(jù)，這一小節(jié)主要涉及到三個方面的內(nèi)容：第一，對遺傳物質(zhì)的早期推測；第二，肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗；第三，噬菌體侵染細菌的實驗。二．學(xué)情分析通過對初中相關(guān)知識的回憶及對必修一的認真學(xué)習(xí)，學(xué)生是有一定的基礎(chǔ)的。首先應(yīng)該考慮到我們高中階段的教學(xué)不是培養(yǎng)專家，而是要全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)是在學(xué)生原有知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上的提升，教學(xué)中要循序漸進，違背了這一原則，易使學(xué)生難以理解為什么“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”。緊密聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗、生活閱歷，盡量聯(lián)系學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識，一步步引領(lǐng)學(xué)生認識為什么DNA是遺傳物質(zhì)，為什么DNA是主要的遺傳物質(zhì)，學(xué)生們才會心馳神往的投入到學(xué)習(xí)中來。三．三維目標(biāo)（1）總結(jié)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的探索過程。（2）分析證明“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的實驗設(shè)計思路。通過對書中插圖、照片等的觀察，學(xué)會科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。通過引導(dǎo)學(xué)生的自主探究活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。四．教學(xué)重、難點及突破策略肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理合過程與噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程既是本節(jié)的重點也是本節(jié)的難點。為了突破這兩個重難點，首先引導(dǎo)學(xué)生對遺傳現(xiàn)象及遺傳物質(zhì)有一個明確的認識，進而分析遺傳物質(zhì)應(yīng)該具備哪些特征。知道了這些之后，再引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)對遺傳物質(zhì)的早期推測，只要學(xué)生知道前人爭議的地方所在，即蛋白質(zhì)、DNA誰是在遺傳的過程中起到了紐帶和橋梁的作用。最后重點分析兩個實驗的原理和過程，這個可以交給學(xué)生自己思考，尤其是實驗設(shè)計思路，教師只要當(dāng)好這個領(lǐng)路人就可以了。五．教學(xué)方法自主探究，合作交流，反饋矯正等。六．教具準備制作優(yōu)質(zhì)的多媒體課件。七．課時安排本節(jié)計劃用1個課時。八．教學(xué)過程引入新課:幻燈片展示陳強、陳佩斯父子的照片，并向?qū)W生說明“遺傳現(xiàn)象”——生物親代與子代之間，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上常常相似，這就是遺傳現(xiàn)象。然后提出問題：（1）連接親代和子代之間的紐帶是什么？（2）親代是否把性狀直接傳給了子代？進入新課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)對遺傳物質(zhì)的早期探索，老師細心引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的結(jié)果即最終爭論的焦點：蛋白質(zhì)和DNA，誰是遺傳物質(zhì)? 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗： ?；脽羝故靖窭锓扑沟膶嶒炦^程：課本42頁的圖32 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題進而解決學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題。（1）為什么加熱殺死的S型細菌還能使R型細菌轉(zhuǎn)化為活的S型細菌？（2）格里菲斯的設(shè)計思路是怎樣的？（3）如何描述這個實驗的現(xiàn)象？（4）這些現(xiàn)象能說明什么問題？（5）哪種物質(zhì)是轉(zhuǎn)化因子？——艾弗里的實驗設(shè)計。在分析格里菲斯的實驗設(shè)計基礎(chǔ)之上，教師引導(dǎo)學(xué)生明確該實驗的設(shè)計是否嚴謹，該如何解決這個問題？（1）設(shè)計思路。把各種化合物分開，單獨觀察，確定唯一變量。（2）把由S型細菌中分離，提取出的各種成分，單獨作用于R型細菌。請學(xué)生描述這個實驗的現(xiàn)象，并說出這個實驗?zāi)芨嬖V我們什么結(jié)論，比較我們想要的結(jié)論，還有多大的差距，為什么艾弗里的實驗沒有使世人完全信服？問題出現(xiàn)在什么地方？該怎樣解決這個問題？ 。艾弗里實驗的不足在于沒能將蛋白質(zhì)與DNA完全分離開，而我們知道把混合物完全分開是不可 能辦到的，我們能做的只有從神奇的大自然中去尋找一種生物，它能夠?qū)⒌鞍踪|(zhì)與DNA完全分開，引領(lǐng)學(xué)生找到病毒這種生物。（1）分析病毒的復(fù)制過程。明確：在復(fù)制的過程中病毒的蛋白質(zhì)與核酸完全分離。（2）尋找實驗的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生找到同位素標(biāo)記這個研究分子運動的好方法，并和學(xué)生一起尋找該怎樣使噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA分別標(biāo)記上35S和32P的思路方法。（3）幻燈片展示:噬菌體侵染大腸桿菌的實驗。（4）學(xué)生詳細說明實驗的過程和實驗的現(xiàn)象，并分析實驗的結(jié)論。教師小結(jié)這兩個實驗，總結(jié)DNA是遺傳物質(zhì)，反問:所有生物的遺傳物質(zhì)都是DNA嗎？展示SARS 的結(jié)構(gòu)，總結(jié)本課：因為絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，所以DNA是主要的遺傳物質(zhì)。九．布置作業(yè)設(shè)計實驗：證明煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是什么？第1節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì)一、遺傳物質(zhì)應(yīng)具備的特點二、遺傳物質(zhì)的早期推測三、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗四、噬菌體侵染細菌的實驗 第四篇：DNA是主要遺傳物質(zhì)導(dǎo)學(xué)案第三章第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（1）知道肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和“同位素標(biāo)記法”是研究噬菌體侵染細菌所采用的方法，也是目前自然科學(xué)研究的主要方法。（2）分析證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實驗思路。【學(xué)習(xí)重點】（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。【學(xué)習(xí)難點】（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。（2）如何理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)【課前預(yù)習(xí)】一、對遺傳物質(zhì)的早期推測⒈20世紀20年代的主導(dǎo)觀點：____________是生物體的遺傳物質(zhì)。⒉對DNA的認識：⑴生物大分子：由許多聚合而成。⑵基本組成單位——脫氧核苷酸①化學(xué)組成：________、________和________三部分。②種類：4種，差別在于________的不同。二、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗（一）體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗（1928年，英國，格里菲思）：肺炎雙球菌，小鼠菌落（光滑、粗糙）有無莢膜有無毒性S型細菌R型細菌：實驗過程及現(xiàn)象①_________小鼠體內(nèi)小鼠不死亡②S型細菌小鼠體內(nèi)小鼠死亡，鼠體內(nèi)有_______R型活細菌加熱殺死S型細菌小鼠體內(nèi)_______，鼠體內(nèi)分離出___________③加熱殺死S型細菌小鼠體內(nèi)小鼠__________④思考：對比分析第一、二組說明什么？______________________________________________。在第三組中被加熱殺死的S型細菌還有沒有毒性？_______________________。對比分析第二、三組說明什么？_____________________________________________________________________________。在第四組中是誰導(dǎo)致小鼠死亡?_______________________。第四組小鼠體內(nèi)能分離出S型活細菌，它是開始注射進去的，還是混合后重新出現(xiàn)的？