【文章內(nèi)容簡介】 開課教案DNA是主要的遺傳物質(zhì)第1節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì)霍邱一中生物組 李素平一．教材分析本章教材在初中生物課和高中生物必修一《分子與細胞》的基礎上，從分子水平進一步詳盡的闡述了遺傳的物質(zhì)基礎和作用原理。第1節(jié)的內(nèi)容是講述DNA是遺傳物質(zhì)的主要實驗證據(jù)，這一小節(jié)主要涉及到三個方面的內(nèi)容：第一，對遺傳物質(zhì)的早期推測；第二，肺炎雙球菌的轉化實驗；第三，噬菌體侵染細菌的實驗。二．學情分析通過對初中相關知識的回憶及對必修一的認真學習，學生是有一定的基礎的。首先應該考慮到我們高中階段的教學不是培養(yǎng)專家，而是要全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。本節(jié)是在學生原有知識、經(jīng)驗基礎上的提升，教學中要循序漸進，違背了這一原則，易使學生難以理解為什么“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”。緊密聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗、生活閱歷，盡量聯(lián)系學生已有的基礎知識，一步步引領學生認識為什么DNA是遺傳物質(zhì)，為什么DNA是主要的遺傳物質(zhì)，學生們才會心馳神往的投入到學習中來。三．三維目標（1）總結“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的探索過程。（2）分析證明“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的實驗設計思路。通過對書中插圖、照片等的觀察，學會科學的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。通過引導學生的自主探究活動，引導學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。四．教學重、難點及突破策略肺炎雙球菌轉化實驗的原理合過程與噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程既是本節(jié)的重點也是本節(jié)的難點。為了突破這兩個重難點，首先引導學生對遺傳現(xiàn)象及遺傳物質(zhì)有一個明確的認識，進而分析遺傳物質(zhì)應該具備哪些特征。知道了這些之后，再引領學生學習對遺傳物質(zhì)的早期推測，只要學生知道前人爭議的地方所在，即蛋白質(zhì)、DNA誰是在遺傳的過程中起到了紐帶和橋梁的作用。最后重點分析兩個實驗的原理和過程，這個可以交給學生自己思考，尤其是實驗設計思路，教師只要當好這個領路人就可以了。五．教學方法自主探究，合作交流，反饋矯正等。六．教具準備制作優(yōu)質(zhì)的多媒體課件。七．課時安排本節(jié)計劃用1個課時。八．教學過程引入新課:幻燈片展示陳強、陳佩斯父子的照片，并向學生說明“遺傳現(xiàn)象”——生物親代與子代之間，在形態(tài)、結構和生理功能上常常相似，這就是遺傳現(xiàn)象。然后提出問題：（1）連接親代和子代之間的紐帶是什么？（2）親代是否把性狀直接傳給了子代？進入新課，學生自主學習對遺傳物質(zhì)的早期探索，老師細心引導，學生發(fā)現(xiàn)探索的結果即最終爭論的焦點：蛋白質(zhì)和DNA，誰是遺傳物質(zhì)? 肺炎雙球菌的轉化實驗： ?；脽羝故靖窭锓扑沟膶嶒炦^程：課本42頁的圖32 肺炎雙球菌的轉化實驗，引領和指導學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題進而解決學生自己發(fā)現(xiàn)的問題。（1）為什么加熱殺死的S型細菌還能使R型細菌轉化為活的S型細菌？（2）格里菲斯的設計思路是怎樣的？（3）如何描述這個實驗的現(xiàn)象？（4）這些現(xiàn)象能說明什么問題？（5）哪種物質(zhì)是轉化因子？——艾弗里的實驗設計。在分析格里菲斯的實驗設計基礎之上，教師引導學生明確該實驗的設計是否嚴謹，該如何解決這個問題？（1）設計思路。把各種化合物分開，單獨觀察，確定唯一變量。（2）把由S型細菌中分離，提取出的各種成分，單獨作用于R型細菌。請學生描述這個實驗的現(xiàn)象，并說出這個實驗能告訴我們什么結論，比較我們想要的結論，還有多大的差距，為什么艾弗里的實驗沒有使世人完全信服？問題出現(xiàn)在什么地方？該怎樣解決這個問題？ 。艾弗里實驗的不足在于沒能將蛋白質(zhì)與DNA完全分離開，而我們知道把混合物完全分開是不可 能辦到的，我們能做的只有從神奇的大自然中去尋找一種生物，它能夠將蛋白質(zhì)與DNA完全分開，引領學生找到病毒這種生物。（1）分析病毒的復制過程。明確：在復制的過程中病毒的蛋白質(zhì)與核酸完全分離。（2）尋找實驗的方法。教師引導學生找到同位素標記這個研究分子運動的好方法，并和學生一起尋找該怎樣使噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA分別標記上35S和32P的思路方法。（3）幻燈片展示:噬菌體侵染大腸桿菌的實驗。（4）學生詳細說明實驗的過程和實驗的現(xiàn)象，并分析實驗的結論。教師小結這兩個實驗，總結DNA是遺傳物質(zhì)，反問:所有生物的遺傳物質(zhì)都是DNA嗎？展示SARS 的結構，總結本課：因為絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，所以DNA是主要的遺傳物質(zhì)。九．布置作業(yè)設計實驗：證明煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是什么？第1節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì)一、遺傳物質(zhì)應具備的特點二、遺傳物質(zhì)的早期推測三、肺炎雙球菌的轉化實驗四、噬菌體侵染細菌的實驗 第四篇：DNA是主要遺傳物質(zhì)導學案第三章第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)【學習目標】（1）知道肺炎雙球菌轉化實驗和“同位素標記法”是研究噬菌體侵染細菌所采用的方法，也是目前自然科學研究的主要方法。（2）分析證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實驗思路?！緦W習重點】（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程?！緦W習難點】（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。（2）如何理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)【課前預習】一、對遺傳物質(zhì)的早期推測⒈20世紀20年代的主導觀點：____________是生物體的遺傳物質(zhì)。⒉對DNA的認識：⑴生物大分子：由許多聚合而成。⑵基本組成單位——脫氧核苷酸①化學組成：________、________和________三部分。②種類：4種，差別在于________的不同。二、肺炎雙球菌的轉化實驗（一）體內(nèi)轉化實驗（1928年，英國，格里菲思）：肺炎雙球菌，小鼠菌落（光滑、粗糙）有無莢膜有無毒性S型細菌R型細菌：實驗過程及現(xiàn)象①_________小鼠體內(nèi)小鼠不死亡②S型細菌小鼠體內(nèi)小鼠死亡，鼠體內(nèi)有_______R型活細菌加熱殺死S型細菌小鼠體內(nèi)_______，鼠體內(nèi)分離出___________③加熱殺死S型細菌小鼠體內(nèi)小鼠__________④思考：對比分析第一、二組說明什么？______________________________________________。在第三組中被加熱殺死的S型細菌還有沒有毒性？_______________________。對比分析第二、三組說明什么？_____________________________________________________________________________。在第四組中是誰導致小鼠死亡?_______________________。第四組小鼠體內(nèi)能分離出S型活細菌，它是開始注射進去的，還是混合后重新出現(xiàn)的？