【正文】 體是由頭部和尾部組成的，頭部和尾部的外殼是由蛋白質(zhì)組成，在頭部內(nèi)含有一個DNA分子。[三] 教學目標鞏固，說明什么問題? ，還是DNA是遺傳物質(zhì)? ?為什么? [四] 布置作業(yè) [五] 板書設計第三篇：公開課教案DNA是主要的遺傳物質(zhì)第1節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì)霍邱一中生物組 李素平一．教材分析本章教材在初中生物課和高中生物必修一《分子與細胞》的基礎上，從分子水平進一步詳盡的闡述了遺傳的物質(zhì)基礎和作用原理。通過對書中插圖、照片等的觀察，學會科學的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。七．課時安排本節(jié)計劃用1個課時。（2）把由S型細菌中分離，提取出的各種成分，單獨作用于R型細菌。（4）學生詳細說明實驗的過程和實驗的現(xiàn)象，并分析實驗的結(jié)論。⒉對DNA的認識：⑴生物大分子：由許多聚合而成。對比分析第三、四組又說明什么？___________________________________________。⑤實驗結(jié)論：　　　是使R型細菌產(chǎn)生穩(wěn)定的遺傳變化的物質(zhì)，也就是說，是遺傳物質(zhì)。（4）增殖過程：吸附_______________________________。（2）用35S標記的噬菌體侵染大腸桿菌，沉淀物中也有少量放射性的原因：由于攪拌不充分，有少量含35S的噬菌體蛋白質(zhì)外殼吸附在細菌表面，隨細菌離心到沉淀物中，使沉淀物中出現(xiàn)少量的放射性。（2）子代噬菌體的蛋白質(zhì)分子中都沒有_________元素，由此說明_____________________。 教學重點（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。3．情感目標學習科學家嚴謹細致的工作作風和科學態(tài)度以及對真理不懈追求的科學精神，進一步激發(fā)學生辯證唯物主義世界觀的樹立。因此，不能直接進行第四組。用35S、32P標記是因為DNA中P的含量多，蛋白質(zhì)中P的含量少；蛋白質(zhì)中有S而DNA中沒有S。證明了DNA能自我復制，具有連續(xù)性；能指導蛋白質(zhì)的合成。教師由單純的信息表達者轉(zhuǎn)變成信息的加工者、組織者，處于主導地位；學生不是被動地接受知識，而是走進科學家的探究歷程，在觀察和思考中，愉快地學習，處于主體地位。、艾弗里、赫爾希與格勒等人的實驗，分析作為遺傳物質(zhì)應具備哪些特點？六、教后反思本節(jié)課的教學內(nèi)容涉及的實驗，在現(xiàn)有的實驗室條件下是不可能完成的，在傳統(tǒng)的教學中，都是老師滔滔不絕地講，學生默默地聽，課堂氣氛沉悶，教學效率低下，更談不上培養(yǎng)學生自主學習的能力和探究能力。DNA是自我復制形成的，蛋白質(zhì)是在DNA指導下合成的。提出問題供學生討論，教師深入小組成員中參與討論。2．肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗教師用多媒體展示肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗（四組，見教材43頁）。2．能力目標（1）通過肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗，能夠證明DNA是遺傳物質(zhì)的最關鍵的實驗設計思路，訓練學生邏輯思維的能力。本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構體系上體現(xiàn)了人們對科學理論的認識過程和方法，是進行探究式教學的極佳素材?！玖曨}鞏固】1．格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗證明了（）A．DNA是遺傳物質(zhì)B．RNA是遺傳物質(zhì)C．蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)D．加熱殺死的S型菌中含有“轉(zhuǎn)化因子”2．艾弗里及其同事研究肺炎雙球菌的方法是（）A．雜交實驗法B．同位素標記法C．病毒侵染法D．單獨直接觀察不同成分的作用3．為研究噬菌體侵染細菌的詳細過程，你認為如何選擇同位素標記的方案（）A．用14C或3H培養(yǎng)噬菌體，再去侵染細菌B．用180或15N培養(yǎng)噬菌體，再去侵染細菌C．將一組噬菌體用32P和35s標記D．一組用32P標記DNA，另一組用35S標記蛋白質(zhì)外殼4．噬菌體侵染細菌的實驗證明（）A．RNA是遺傳物質(zhì)B．DNA是遺傳物質(zhì)C．蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)D．多糖是遺傳物質(zhì)5．噬菌體的各種性狀能傳遞給后代是通過（）A．噬菌體的DNAB．細菌的DNAC．噬菌體的蛋白質(zhì)D．細菌的核糖體6．噬菌體在增殖過程中利用的原料是（）A．細菌的核苷酸和自己的氨基酸B．自己的核苷酸和細菌的氨基酸C．細菌的脫氧核苷酸和氨基酸D．自己的氨基酸和細菌的核苷酸7．用甲種病毒的RNA與乙種病毒的蛋白質(zhì)外殼組裝成一種病毒丙，以病毒丙侵染宿主細胞，在宿主細胞中產(chǎn)生大量子代病毒，子代病毒具有的特征是（）A．甲種病毒的特征B．乙種病毒的特征C．丙種病毒的特征D．都不是8．某科學家做“噬菌體侵染細菌的實驗”時，分別用放射性同位素做了如下標記，產(chǎn)生的100個子代噬菌體與親代噬菌體的形狀、大小完全一樣。⑤離心后沉淀物與上清液各有什么成分？__________________________________________。（2）與大腸桿菌的關系：______。③加入DNA以后所有的R菌都能轉(zhuǎn)化嗎？這說明什么？_________________________________。在第四組中是誰導致小鼠死亡?_______________________?！緦W習難點】（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。教師引導學生找到同位素標記這個研究分子運動的好方法，并和學生一起尋找該怎樣使噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA分別標記上35S和32P的思路方法。在分析格里菲斯的實驗設計基礎之上，教師引導學生明確該實驗的設計是否嚴謹，該如何解決這個問題？（1）設計思路。五．教學方法自主探究，合作交流，反饋矯正等。三．三維目標（1）總結(jié)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的探索過程。再設疑:遺傳物質(zhì)是否只有DNA一種呢? 學生閱讀教材第4頁可知:除了DNA外還有RNA，如煙草花葉病毒，它不含DNA，只含有蛋白質(zhì)和RNA，在這兩種成分中，科學家研究證明RNA是遺傳物質(zhì)。教師投影顯示格里菲思的如下實驗:(1)活的無毒性的R型細菌 老鼠→健康(2)活的有毒性的S型細菌 老鼠→死亡(3)滅活的S型細菌 老鼠→健康(4)活的R型 + 死的S型 老鼠→死亡師生從投影的四組實驗共同討論看出:在第四組實驗中，已經(jīng)被加熱殺死的S型細菌中，定含有一種促使R型細菌轉(zhuǎn)化成S型細菌的活性物質(zhì)，那么它到底是什么呢? 在1944年，美國科學家艾弗里和他的同事，做了如下實驗: 把S型細菌的組成物質(zhì)全部分離，并分別與R型細菌混合培養(yǎng)，得到如下結(jié)果: 學生通過上圖對比，得知是S型細菌的DNA使得R型轉(zhuǎn)化成S型細菌，并能傳遞給后代，說明DNA是遺傳物質(zhì)。通過例題對該知識進行理解: [例]從地層里挖出來的千年古蓮種子，種在泥塘仍能萌發(fā)，生葉開花，但花色與現(xiàn)代蓮稍有不同，說明生物具有() 答案:D一、DNA是主要的遺傳物質(zhì)設疑:同學們是否知道遺傳物質(zhì)是什么?遺傳物質(zhì)的載體是什么? 學生回答:(略)教師給予肯定并講述:現(xiàn)代