【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 he students to act out the conversation in 6（5mins)：Summarizing and assigning HMK Encourage the Ss to summarize the key points八、板書(shū)設(shè)計(jì)：九、后記：上課時(shí)間：第 2 周星期 2017年2月 23 日 備課節(jié)次累計(jì)：8一、內(nèi)容：Unit 5 Topic 2Section A3 Section B1a,1b,1c二、教學(xué)目的要求：本節(jié)課的課型為聽(tīng)說(shuō)課。本節(jié)課繼續(xù)上節(jié)課有關(guān)Li Hong 的情緒的話題進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，功能句有問(wèn)候、分享感受、安慰和建議。語(yǔ)法內(nèi)容仍然是原因狀語(yǔ)從句。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)利用造句游戲復(fù)習(xí)系表結(jié)構(gòu)和原因狀語(yǔ)從句。SectionA3是Helen寫(xiě)給Li Hong的安慰郵件，承接上節(jié)課的內(nèi)容并與本節(jié)課SectionB1a的對(duì)話內(nèi)容相關(guān)，所以很適合作為Prelistening的一部分。Whilelistening的環(huán)節(jié)依然設(shè)置了不同層次的聽(tīng)力練習(xí)，由淺入深地理解對(duì)話。并通過(guò)師生討論的方式解決對(duì)話中的新詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)。Postlistening環(huán)節(jié)除了常規(guī)的朗讀之外，本課設(shè)置了一個(gè)改寫(xiě)對(duì)話并加以復(fù)述的活動(dòng)。目的是讓學(xué)生更深入地理解對(duì)話并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。三、重點(diǎn)： aims：（1）學(xué)習(xí)并掌握新詞匯和短語(yǔ)。take it easy, fail, someone, feeling, joke（2）能夠自如地運(yùn)用以下交際用語(yǔ)進(jìn)行交流。 aims:(1)學(xué)會(huì)如何安慰情緒低落的同伴。(2)學(xué)生如何給情緒低落的同伴提建議。四、教法：任務(wù)型教學(xué)五、教具：多媒體課件/圖片六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：Stage 1(2mins)：Greeting as for the new the song ’s enjoy a beautiful song named you ever heard of it? It’s so can follow it if you are able to sing 2（12mins)：RevisionHand out the pieces of a game to review adverbial clauses of sentences with words on the pieces of ，務(wù)必讓學(xué)生聽(tīng)懂，必要時(shí)教師可以用漢語(yǔ)解釋。每個(gè)學(xué)生隨機(jī)分到一張寫(xiě)有情緒形容詞和一張寫(xiě)有動(dòng)詞的小紙條，學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)詞展開(kāi)想象，利用原因狀語(yǔ)從句造句。Stage 3（5mins)：Pre – listening Ask the students to read SectionA3 and fill in the blanks Play the tape recording of SectionA3 and check the to 1a and predict the answers of （7mins)：While – listening Play the tape recording of SectionB1a and check the answers in to 1a and tick the problems and suggestions they the students to read 1a and fill in the blanks in 5（14mins)：Postlistening Ask the students to practice the conversation in some questions on 6（5mins)：Summarizing and assigning HMK Summarize what they have learned 、板書(shū)設(shè)計(jì)：九、后記：上課時(shí)間：第 3 周星期 2017年2月 27 日 備課節(jié)次累計(jì)：9一、內(nèi)容：Unit 5 Topic 2Section B2a,2b Section C2 Section B3a,3b二、教學(xué)目的要求：本話題的詞匯是描述感受和感情的形容詞以及提出建議的動(dòng)詞。此外在語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)將關(guān)注雙元音/ I?/和/ e? /的區(qū)別，句子中的停頓、弱讀和不完全爆破等，最后通過(guò)Project 的活動(dòng)討論同學(xué)們的問(wèn)題并提出相應(yīng)的建議，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、重點(diǎn)：復(fù)習(xí)形容詞用法及原因狀語(yǔ)從句的基礎(chǔ)上了解同級(jí)比較句型，即（not）as+形容詞/副詞+as的運(yùn)用。四、教法：任務(wù)型教學(xué)五、教具：多媒體課件/圖片六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：Stage 1(2mins)：通過(guò)師生交流呈現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)言并復(fù)習(xí)系表結(jié)構(gòu)和原因狀語(yǔ)從句。Stage 2（12mins)：RevisionRead SectionB2a and fill in the blanks Stage 3（5mins)：Pre – listening Listen to the conversation in SectionB2a and fill in the then check the 。當(dāng)答案并不唯一的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的答案。Stage4（7mins)：While – listening Make conversations in pairs according to the form in a survey about the students’ feelings with the help of the phrases in SectionB2b and the form on the 5（14mins)：Postlistening 初步認(rèn)識(shí)形容詞和副詞的同級(jí)比較結(jié)構(gòu)。使語(yǔ)法的學(xué)習(xí)由淺入深，并給學(xué)生一個(gè)理解和消化的時(shí)間。同時(shí)為下一課的閱讀做好準(zhǔn)備。Stage 6（5mins)：Summarizing and assigning HMK as+形容詞或副詞的原級(jí)+as+比較對(duì)象。S6: It depends on the ，兩個(gè)as中間就用形容詞。如果是實(shí)意動(dòng)詞，兩個(gè)as中間就用副詞。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：九、后記：上課時(shí)間：第 3 周星期 2017年2月 28 日 備課節(jié)次累計(jì)：10一、內(nèi)容：Unit 5 Topic 2 Section C5,3,1a,1b,1c, 4二、教學(xué)目的要求：本話題的詞匯是描述感受和感情的形容詞以及提出建議的動(dòng)詞。此外在語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)將關(guān)注雙元音/ I?/和/ e? /的區(qū)別，句子中的停頓、弱讀和不完全爆破等，最后通過(guò)Project 的活動(dòng)討論同學(xué)們的問(wèn)題并提出相應(yīng)的建議，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、重點(diǎn)：（1）能用as…as…和not as/so … as…結(jié)構(gòu)熟練地口頭談?wù)撚嘘P(guān)兩個(gè)人或事物同級(jí)比較的話題。（2）能用as…as…和not as/so … as…結(jié)構(gòu)規(guī)范地寫(xiě)出有關(guān)自己和朋友的一些情況的比較的短文。四、教法：練習(xí)教學(xué)法五、教具：多媒體課件/圖片六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：Stage 1(2mins)：Greeting as for the new the song It’s a small 2（12mins)：RevisionMake sentences according to the form in 3 and review the equal 3（5mins)：Pre – listening Read the underlined words and phrases in the passage and guess the main idea of the new 。Read the form in 1b and predict the （7mins)：While – listening Read 1a and plete the table in then check the 1a again and answer the 5（14mins)：Postlistening Real with the difficult points in the the the passage according to a table to pare their group members with then write a short 6（5mins)：Summarizing and assigning HMK Encourage the Ss to summarize the key points八、板書(shū)設(shè)計(jì)：九、后記：上課時(shí)間：第 3 周星期 2017年3月 1 日 備課節(jié)次累計(jì)：11一、內(nèi)容：Unit 5 Topic 2Section DGrammar and Functions, 1a, 1b, 2,Project二、教學(xué)目的要求：本節(jié)課的課型為復(fù)習(xí)課。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置了兩個(gè)任務(wù)，學(xué)生需要回顧整個(gè)話題的語(yǔ)言知識(shí)才能完成，從而系統(tǒng)全面地對(duì)本話題進(jìn)行復(fù)習(xí)。三、重點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)有不良情緒滋生的時(shí)候，要學(xué)會(huì)尋求幫助和適當(dāng)宣泄。同時(shí)要關(guān)心他人，樂(lè)于幫助他人，為同伴提出合理的建議。四、教法：練習(xí)教學(xué)法五、教具：多媒體課件/圖片六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：Stage 1(2mins)：Greeting as for the new student makes a duty 2（12mins)：RevisionMake a conversation to review the back of Li Hong’s story and write a report to review adverbial clauses of reason and equal the passage and answer the questions in 3（5mins)：Pre – listening Learn the new words before down the new words on the 。，回答問(wèn)題。Stage4（7mins)：While – listening Ask the students to talk about how they deal with some students’ passage on the screen and check 。讓學(xué)生在欣賞和修正他人的書(shū)面表達(dá)的同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的寫(xiě)作能力。Stage 5（14mins)：Postlistening Ask the students to have a discussion about their the students to discuss andfind ways to solve the problems Write down 6（5mins)：Summarizing and assigning HMK Assign the : For today’s HMK, I’d like you to remember the new words and try to retell the story of Jeff to your parents and preview Section A1a, 1b, 1c, 2, 3 of Topic 、板書(shū)設(shè)計(jì)：九、后記：上課時(shí)間：第 3 周星期 2017年3月 2 日 備課節(jié)次累計(jì)：12一、內(nèi)容：Unit 5 Topic 2本單元以Feeling Excited 為主題。第二話題在感官動(dòng)詞表感受的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)與別人分享自己的感受并學(xué)會(huì)安慰和提出建議的表達(dá)法。主要功能句有What seems to be the problem? How are you feeling today? Why don’t you talk to someone when you feel sad? I was really upset and 、教學(xué)目的要求：主要語(yǔ)法是原因狀語(yǔ)從句和同級(jí)比較結(jié)構(gòu)的肯定和否定形式。本話題的詞匯是描述感受和感情的形容詞以及提出建議的動(dòng)詞。此外在語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)將關(guān)注雙元音/ I?/和/ e? /的區(qū)別，句子中的停頓、弱讀和不完全爆破等，最后通過(guò)Project 的活動(dòng)討論同學(xué)們的問(wèn)題并提出相應(yīng)的建議，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、重點(diǎn)：本課從復(fù)習(xí)感官動(dòng)詞表感受入手，繼而談?wù)摬煌榫w的原因，引出原因狀語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在prelistening環(huán)節(jié)，通過(guò)不同方式的大量造句對(duì)原因狀語(yǔ)從句加以操練。在Whilelistening環(huán)節(jié)設(shè)置由易到難的聽(tīng)力活動(dòng)，使學(xué)生聽(tīng)懂有關(guān)情緒的簡(jiǎn)單對(duì)話。Postlistening環(huán)節(jié)中則首先要求學(xué)生有感情地朗讀和表演1a的對(duì)話。四、教法：復(fù)習(xí)法五、教具：多媒體課件/圖片六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：Stage 1(2mins)：Show a picture and lead to 1a and then ask the students to read the form in 1b and predict