【文章內(nèi)容簡介】 絕不良誘惑的各種方法。四、說教學重難點教學重點亦是教學難點：戰(zhàn)勝不良有好的方法。五、說教法六、說學法七、說教學過程教具準備：多媒體課件、音樂（輕音樂）（一）導入新課（23分鐘）第一步，多媒體展示故事《奧德賽船長》的前半段。第二步，請學生思考：假如你是奧德賽船長，你會想出什么辦法讓船只順利通過海峽？第三步，多媒體展示故事《奧德賽船長》的后半段，并突出主題——拒絕誘惑。（二）講授新課（35分鐘）第一步，多媒體展示如下情景，請學生4人一組，討論當遇到這些情景時，自己會怎么辦。（情景：上課前，好友小丁邀請你去游戲廳打游戲。朋友請你抽煙（實際是軟性毒品），并請你幫他販賣。有人向你出售黃的書刊。為了上網(wǎng)，朋友要你幫忙向低年級同學勒索。星期六，朋友邀請你搓麻將賭博。有人向你散發(fā)“x”材料，并邀你加入。）第二步，全班交流，老師適時引導，并突出：理智地拒絕不良誘惑，是拒絕不良誘惑的方法之一。第三步，請學生4人一組，結(jié)合教材第81頁的內(nèi)容，列舉自己知道的各種不良誘惑，并討論這些誘惑的特征和危害。全班分享交流，老師引導，并突出拒絕不良誘惑的一個方法——客觀分析不良誘惑的危害，學會理智地拒絕不良誘惑。（此處板書：客觀分析理智拒絕）第四步，用多媒體展示3則關于沉迷網(wǎng)絡游戲的案例，請學生與同桌討論如下問題：這幾位同學沉迷于網(wǎng)絡游戲，最終導致了什么結(jié)果？如果你周圍有沉迷于網(wǎng)絡游戲的同學，你想對他說什么？我們從中可以吸取什么教訓？全班分享，老師引導，并突出拒絕不良誘惑的第2個方法——把時間和精力放在學習和健康的娛樂上。（此處板書：遠離誘惑，將時間和精力放在學習和健康的娛樂上）第四步，用多媒體展示《籃球迷》的故事，請學生思考并回答：為什么這位同學始終無法抵制籃球雜志的誘惑？老師引導，并突出拒絕不良誘惑的第3個方法——學會控制自己的欲望和沖動。（此處板書：學會控制自己的欲望和沖動）第五步，老師講述拒絕不良誘惑的第4種方法——遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀校規(guī)。（此處板書：遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀校規(guī)）“抗拒誘惑計劃書”請學生結(jié)合自己的實際情況，制定一份“抗拒誘惑計劃書”，并堅決完成。（可用多媒體展示“抗拒誘惑計劃書”參考模板）抗拒誘惑計劃書我受誘惑的表現(xiàn)：目前給我?guī)淼牟涣己蠊嚎咕苷T惑的具體措施：連續(xù)一周按計劃執(zhí)行，主要的激勵措施為：如果兩次未執(zhí)行計劃，懲罰措施為：監(jiān)督人：第一步，多媒體展示有關自制的名言。第二步，學生4人一組，交流自己所知道的與自制力有關的名言。第三步，老師小結(jié)。（三）總結(jié)升華（2—3分鐘）第一步，結(jié)合板書，引導學生梳理知識，形成網(wǎng)絡，并及時鞏固知識。第二步，課后作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因此我設計的作業(yè)要求學生學以致用。請全班同學以“抵制不良誘惑，遠離違法犯罪”為題目寫一份倡議書。板書：拒絕誘惑（一）客觀分析，理智拒絕（二）遠離誘惑，時間和精力放在學習和健康的娛樂上（三）學會控制自己的欲望和沖動（四）遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀校規(guī)總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：第一，突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的實踐運用能力。第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。八年級思想品德說課稿7各位老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是剖析從眾，下面我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個部分來進行解說，首先是說教材。一說教材（一）地位和作用：《剖析從眾》是教科版思想品德八年級上冊第三單元第六課第一框的內(nèi)容，前兩單元分別講了應怎樣和父母、老師以及朋友怎樣溝通，這個單元就是要教會 學生怎樣獨立追求自主。本框內(nèi)容順承第一二單元的學習，并對下一框題《走向自主》起了鋪墊作用。（二）教學目標：根據(jù)八年級學生模仿性強的特點和本節(jié)內(nèi)容的特點，我把教學目標設定為以下三個方面。情感態(tài)度與價值觀目標：把握從眾心理，學會獨立 思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習慣。能力目標：培養(yǎng)學生自己獨立思考和辨別是非的能力， 提高分析現(xiàn)象到領悟知識的能力，使學生正確認識從眾現(xiàn)象， 避免盲目從眾的行為。知識目標：知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)， 明確從眾的兩重性（三）教學重難點重點 ：從眾兩重性的認識依據(jù)：它針對性強，貼近學生實際，引導學生正確認識從眾心理，克服盲目從眾的思想行為有重要作用。對學生既有現(xiàn)實教育義， 又有長遠的指導意義難點：從眾兩面性的認識依據(jù)，從初中生的現(xiàn)實表現(xiàn)看，他們都從眾是一種普遍現(xiàn)象，而并不清楚從眾有積極影響和消極影響兩重性，因他們的認識能力和閱歷有限，對認識從眾的消極影響有一定的困難。二、說教法（一）說教學對象：本節(jié)課面對的是八年級的學生，他們從依賴走向 自主，一方面他們希望有自己的主見，另一方面 他們又缺乏獨立性，容易從眾，有的學生甚至因 盲目從眾而忘記倫理道德，嚴重影響正常的學習和生活，這是我們不能回避而且必須幫助青少年 解決的問題。（二）說教學方法：根據(jù)啟發(fā)式教學方式為主導的教學理念 我設計有——：在導入新課過程中，我會以富有趣味的 導入方法激起學生的求知興趣；教學過 程中，我會和學生之間加強情感和思想 的交互，要求學生積極主動地參與教學 活動，充分調(diào)動學生的學習興趣。：對本課的重難點我將采取案例教學法，讓學生更容易掌握重難點。：在課堂上，我會組織學生進行分組論，這樣既能 活躍課堂氣氛，使學生的思維始終處于一種積極 主動的狀態(tài)；又能讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點，并培養(yǎng)他們的思維能力。三、說學法：針對本課特點和學生的情況以及我的教學方法，我將引導學生采用以下學習方法： 閱讀法、比較法、討論法和歸納法。 一方面，教給學生認真觀察、積極思考的 方法以達到培養(yǎng)學生概括主要內(nèi)容的能力。另一方面，教給學生分析問題的方法，可以培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的思維和能力。四、說教學過程（一）導入新課（約2分鐘）上課后，我做自我介紹，然后問學生“我?guī)洸粠?？”讓學生作答并統(tǒng)計，我估計統(tǒng)計時還有一些同學在舉手，根據(jù)這種情況，引出有的同學內(nèi)心認為我并不帥，但看到其它同學都在舉手，自己也就跟著舉手，從而引出從眾現(xiàn)象。（這種導入既增進了師生間的交流，又自然地回 到了本節(jié)課的主題。）（二）講授新課（約32分鐘）什么是“從眾現(xiàn)象”？笑話一：一天，某人去買菜，看見街上有好長 一條隊伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個多小時后，隊伍轉(zhuǎn)了一個彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四 個字：公共廁所！笑話二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起頭來，旁邊的人看見他仰著頭，以為在找 什么東西，于是就跟著仰頭，又過了一會兒，更 多的人仰著頭往天上看，越來越多的人跟著仰 頭……（這兩個笑話不用屏幕展示，由我給同學們講，這樣增加課堂趣味，引起學生的學習興趣。）從眾：指的是在社會群體的影響和壓力下，個體不知不覺或不由自主的與多數(shù)人保 持一致意見或行為的現(xiàn)象。大家怎么認為，自己就怎么認為；大家怎么做，自 己就跟著怎么做。通俗地解釋就是“人云亦云”、“隨大流”。心理學上把這 種現(xiàn)象叫做從眾現(xiàn)象。（我讓學生自己看書，從書上找出并理 解，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。）探究：從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)？ 從眾現(xiàn)象 心理從眾 多數(shù)人怎么想，自己 就跟著怎么想 行為從眾 多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做（這個過程，讓學生通過看書和從眾的含義很 容易就能得出。我只是在此引導一下即可。） 想一想：下面哪些現(xiàn)象是心理從 眾，哪些現(xiàn)象是行為從眾？（用屏幕展示，讓同學感知并作答。）材料一：開始我堅持，后來看到大家 講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛 有問題，有點害怕自己是錯的，最終放棄了自己的觀點。材料二：看見大家買這種資料，我也 買這種資料。材料三：開始我相信自己做的是 對的，后來發(fā)現(xiàn)只有我一個人做的與別人不同，我就照他們的做了。 材料四：剛開始認為這首歌曲不 好聽，后來聽見大家都在唱也覺得好聽。我們身邊還有哪些從眾現(xiàn)象：小組討論： 從眾對我們有什么影響？小品情景，兩位同學掃完地后，將掃把從 遠處扔向衛(wèi)生角，勞動委員看見后，默默地將 掃把擺放整齊。兩位同學看見后，羞愧地低下 了頭，在以后的勞動中將勞動工具整齊歸位。，故作瀟灑地走進 教室，旁邊的幾個同學議論紛紛，說這樣穿衣 服真好看，于是也跟著模仿 。3 、從眾的兩重性 積極作用 消極作用小故事“沙鷗學飛”： 一群幼小的沙鷗，無憂無慮地嬉戲在綠色 的湖水中。一只勇敢的小沙鷗嘗試著，掙 扎著，試圖展開翅膀飛向藍天。它一次次 不停地撲摔著，掙扎著，失敗著，其余的 沙鷗只是看著，突然間，那只沙鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那只飛的沙鷗引領 下，第二只、第三只沙鷗開始了同樣的嘗 試……突然有一天,所有的沙鷗都學會了 飛翔。從眾的積極作用：有助于完成集體事業(yè)的發(fā)展有助于個體獲得一種內(nèi)心的安全感和 自信心；有助于學習他人的經(jīng)驗，擴大視野，修正自己的思維方式。事例：小蘭是班里的學習委員，學習刻苦，工作負責，備受班主任的鐘愛。小蘭工作認真，難免在班上得罪了一些同學和引起一些人的嫉妒。這些同學 班上有意與她作隊，對她采取冷嘲熱諷的態(tài)度。小蘭被這些同學嚇怕了， 她變得懶散起來，不但在處理工作時對違紀同學網(wǎng)開一面，甚至有意與這些同學玩在一起、違反紀律。老師批評時，她覺委屈。從眾的消極影響（即危害）：①阻礙個人的發(fā)展，如弱化自我意識，束縛獨立思考，抑制開放、競爭、開拓和進取的意識，阻礙獨立性的培養(yǎng)，窒息個性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。②影響到集體的事業(yè)。③導致違法犯罪。不少青少年違法犯罪 就是從盲目從眾開始的?！景咐治觥客跄硠偵铣踔袝r是個品學兼優(yōu)的好學生，經(jīng)常受到老師父母的夸獎。但從初二年級起 始跟著幾個無業(yè)青年，沾上了抽煙、的惡習，班主任多次批評教育他，他卻認為“無處不在，無時不有，跟著大家賭，才有好前途?！备改附逃秃透改疙斪?，譏笑父母“太古板，趕不上時代潮流”。 終于在初三下學期，因參與和吸毒，被公安機關拘留。根據(jù)下列情境，說說哪些“從眾”的作用是積極的？哪些是不好的？為什么？1. 考試前，很多同學在教室里緊張地復習功課。小鐘在進教室前還和同學說說笑笑，一進教室馬上不笑了，并且悄悄地回到座位上，開始復習功課。2. 街上，因為一件事情，有兩個人發(fā)生了爭吵。越來越多的人 開始圍觀看熱鬧。3. 有一個人站在橋上很認真地往下看。其他的人也開始看，雖 然大家都不知道在看什么，但是看的人越來越多。4. 大家都喜歡討論電子游戲。小真本來不玩電子游戲，但是同學 天天都在討論。為了和大家有共同的話題，他也開始玩電子游戲， 卻一發(fā)不可收拾，整天沉迷其中。他和大家有了共同的話題。，小紅知道后，回到家 中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂 并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟也很拮據(jù)。，小紅認 為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實她還有一 雙新鞋沒有穿呢。媽媽批評小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見?！毙〖t不服氣，認為自己如果不和大家一樣，別人看不起自己。（三）、課堂小結(jié)結(jié)束：故事 《農(nóng)夫和驢》的啟示從前，在某個村莊住著一個農(nóng)夫，農(nóng)夫有一頭毛驢。 有一天，他把土豆放在驢背上到集市上去賣。做完買賣， 他就高高興興地牽著毛驢回家，嘴里還哼著小曲呢。 路上，他碰見一個人，那人對他說：“哎呀！真笨， 有驢不騎，偏要費勁地走路?！?農(nóng)夫想了想，覺得有道理，便騎上毛驢，果然很舒服。 不久，他又碰見一個人，那人說：“真不像話，毛驢 每天為你辛苦勞累，你竟然還要騎著它，讓它得不到休 息。” 農(nóng)夫一拍腦袋說：“是呀，我真沒良心?！彼麖捏H背 上跳下來，卻不知怎么辦好，騎也不是，不騎也不對，怎么辦呀？他只好扛著毛驢回家。 路上的人都笑了：“瞧，那個大傻瓜?！?農(nóng)夫一氣之下，把毛驢扔下懸崖。看見的人都說： “真殘忍，好端端毀了一頭毛驢?！?農(nóng)夫氣得哇哇叫：“我死了，總不會有人說什么了吧？”他一頭扎下懸崖?？墒侨藗?nèi)耘f說道：“這家伙真是不可救藥，連自己都敢扔?！保ㄋ模?、課后作業(yè)：在生活中你有類似盲目從眾的經(jīng)歷嗎？ 請舉例并分析原因。1. 什么是“從眾現(xiàn)象”？2. 從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些？3. 從眾的積極作用是什么？4. 從眾有什么消極影響？五、板書設計（一）從眾現(xiàn)象含義（二）從眾表現(xiàn)形式 心里從眾 行為從眾（三）從眾兩重性有助于集體事業(yè)的發(fā)展 積極作用獲得自信心和安全感有助于吸取他人經(jīng)驗消極影響不利于集體事業(yè)發(fā)展阻礙個性發(fā)展導致違法犯罪謝謝！八年級思想品德說課稿8一、設計理念隨著學生年齡的增長，獨立意識飛速發(fā)展，學生會出現(xiàn)一定程度的逆反心理，特別是對教師和家長的逆反心理尤其強烈。對于八年級學生來說，討論或?qū)W習如何理解老師如何以積極的心態(tài)處理師生關系是相當重要的。本課以師生生活為主線，積極創(chuàng)設一種平等交流的平臺，師生共同探討敏感而又古老的話題。從為什么到怎么做，促進師生的理解和溝通，努力構(gòu)建真摯的師生情。二、教材的地位和作用《理解我們的老師》是蘇教版八年級上冊第二單元第六課《換個眼光看老師》中的第二框題，這是在第一框題《了解我們的老師》基礎上的進一步延伸，又為第三框題《尊敬我們的老師》作好鋪墊，因此，在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用。本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待老師的表揚與批評，增進與教師的感情”。這也是我們初中學生掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通，善于與人合作，努力建立良好的人際關系的基本要求。三、學情分析學習是學生的主體活動，交往是一項重要的學習，學校人際交往是學生的主要交往領域。本課的教學對象是初中的學生。這些