【文章內容簡介】 理解，難怪我們的教師灰心了。時下市場經濟大潮中，這樣的例子更多，導致一向安于清貧“無私奉獻”的教師開始動搖了!(三)理想與現實差距大誠然，許多的老師在剛走上講臺時也曾有過壯志宏圖，決心扎根農村，為教育事業(yè)奉獻一生，成為一代名師。但現實和理想差距太遠了。現實的具體體現在(1)農村教師被不公正待遇長期困擾著我們在調查中發(fā)現，很多的老師對于農村學校和城區(qū)學校的福利待遇覺得很不公正，同樣的付出勞動和心血，甚至農村教師付出的還多得多，可是得到的回報卻大有出入，很多的人瞧不起農村老師，社會、家長在對待老師的問題上，對城區(qū)學校和農村學校的老師的差別也是顯而易見的，教學環(huán)境的惡劣、家庭生活的困難、教師的住房問題等等長期困擾著我們的農村教師。(2)農村孩子素質無法和城市孩子比學習上，城里的孩子的學習家長極為重視，家長的素質也很高可以給孩子很有效的輔導，很多家長會從小就給孩子報很多補習班，而農村孩子你就得花數倍努力，家長也幫不上忙，所以城里學校的教學上更易出成績。家長對待教育的觀念也有所不同，農村的家長越來越多的向孩子灌輸新的“讀書無用論”、讀書沒前途，不如出去打工掙錢等等。而城市里的孩子卻更能明白只有依靠知識才能有未來的觀點。觀望心態(tài)這次調查我們發(fā)現，更大一部分老師對于目前的農村教育其實是抱著很大的觀望心態(tài)的。具體表現在工作上出工不出力。這種心態(tài)形成的主要原因是一直以來，政府和社會都在呼吁“尊師重教”，相應地也不斷出臺了相關改善教師待遇的政策，(包括一些光喊口號不落到實處的)，特別是最近幾年。改善農村教育條、改變農村教育環(huán)境、提高農村教師福利、已經慢慢的落實到行動上。這讓我們的農村教師看到了很大的希望，但是這個時代社會發(fā)展太快，這邊條件還沒改善或者正在改善，生活成本早已超速前進了一大截。許多的老師就抱著一種觀望的態(tài)度對待工作。完成自己該做的事。做到問心無愧就算可以了。也很滿足目前的生活狀況。四思考與對策“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“人類靈魂工程師”，從古至今，教師這一職業(yè)一直被人們仰慕為崇高的職業(yè)。很多的人把教師看作只思奉獻不思回報的“神”，面對農村教育的現狀和農村教師這么復雜的心態(tài)。如何改變農村教育現狀。端正農村教師心態(tài)已經成為社會關注和重視的一大課題。政府和社會應該多從“教師也是人”的角度和從我國農村教育現狀的實際出發(fā)，多思考行之有效的改善辦法，從軟、硬環(huán)境上給農村教師和農村教育一個公平的空間。改變農村教學現狀、改善教學設施、完善教學管理模式，提高農村教師福利待遇，推動農村教育大力發(fā)展。著名教育家陶行知先生說：“要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過一切的條件是看同志們肯不肯把整個的心獻給鄉(xiāng)村人民和兒童，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！币胱龅叫男南嘤〉慕逃r村教師們更需要整個社會的關注，我想只要教師在各方面都受到關注，不再有以上的矛盾和問題，農村教育是會有一個美好的明天的!第三篇：農村基礎教育現狀的調查農村基礎教育現狀的調查摘要：農村基礎教育在新農村和和諧社會建設中占據著舉足輕重的地位，事關農村、農業(yè)改革發(fā)展的水平、速度和質量，決定著新農村建設的最終成果。一個地方教育的興衰，在很大程度上跟當地的經濟背景，文化背景，交通地理背景有著密切的聯(lián)系。關鍵詞：農村基礎教育隨著社會環(huán)境的大變遷、財政體制和農村經濟狀況的變化，農村的基礎教育面臨著嚴峻的形勢和挑戰(zhàn)，基礎教育經費短缺、農村基礎教育質量不斷下降、城鄉(xiāng)教育差距不斷拉大以及農村教育的無保障化。這些種種問題和弊端，不僅嚴重影響農村教育水平的提高，而且易行成惡性循環(huán)的怪圈，越來越嚴重的影響著社會的公正與穩(wěn)定，乃至于未來社會的健康發(fā)展。因此，2010年8月，我在這次假期中以家鄉(xiāng)（洛陽市孟津縣橫水鎮(zhèn)）的幾所小學為對象進行了一次關于農村基礎教育發(fā)展現狀的調查。調查方法：①實地觀察法：利用假期時間分別對幾所學校的校舍、上課狀況、教師辦公狀況、孩子們的課間娛樂情況以及學校的教學設施進行了詳細的觀察和了解，在觀察過程中收集了關于農村基礎教育現狀的一些資料。②文獻法：在調查的過程中，不僅認真閱讀和分析了部分學校和教育主管部門的相關資料，還閱讀了國內對農村基礎教育研究的最新范例，以更好的服務于本次調查活動。③訪談法：調查中和學校的老師、學生家長、孩子們以及教育主管部門的相關法責任進行了交談，向他們詳細的了解了各學校的相關事宜，同時向他們請教關于學校未來發(fā)展的意見和看法。二．調查結果及分析：○1在回答“您希望您孩子最后的學歷能達到什么程度?”時，2。7%的農戶選擇“初中”，7。4%選擇“高中”，58。7%選擇“大學本科”，20。1%選擇“研究生”，3。0%選擇“中專”，其余選擇“盡自己最大的努力”。從中可以看出現在的農村家長的教育思想已經有很大的轉變了。%的家長思想觀念還很落后，認為孩子“初中高中”學歷就行了?！?在回答“您認為您的文化程度與您家的經濟狀況有關嗎?”時，46。3%的農戶認為“關系很大”，34。1%認為“有一點”，19。6%認為“沒有”。從這可以看出，大部分農戶意識到文化程度與自身經濟情況關系很大，考大學成為農村孩子走出農村，改變人生的最好出路?！?在回答“您孩子沒有繼續(xù)讀書的原因”時，56%的農戶選擇了“經濟原因”，37%選擇了“孩子自己不愿讀書了”，7%選擇了“所受教育能滿足其今后的生活需要”。特別有一個較感人的例子，有戶人家，先是父母全部在外打工，供養(yǎng)家里的3個孩子讀書，后來實在供不起，老大出去打工了，供養(yǎng)家里的弟妹上學，再后來經濟又出了問題，只好老二出去打工，保證家里的最小的弟弟讀書。雖然個別農村經濟比較落后，村民的文化水平也不算很高，但大多數人都能意識到孩子上學的重要性，并全力為孩子受教育創(chuàng)造條件。③教師隊伍不穩(wěn)定素質較差，嚴重影響著農村小學教育的質量和水平，并對初中教育埋下斷層的陰影。所調查的1幾所小學，中老年教師占了很大的比重，教師年齡結構不協(xié)調。這些年齡較大的老師普遍學歷較低，沒有接受過正規(guī)的師范教育，教學的方法和內容很難適應現代教育的發(fā)展的要求。而另一方面，新加入的年輕教師有些是因為其父母親戚在學校教書或在教育行政機構的關系而進入學校工作，但其本身并沒有較強的業(yè)務能力。特別是普及九年義務教育和一費制推行以后，教師的各方面待遇得到有效保障，但隨之而來的是競爭氛圍的消退，很多教師抱著當一天和尚撞一天鐘的消極怠慢思想草草的應付教學任務，更加不會注意對孩子們思想道德素質的教育培養(yǎng)。還有一個值得我們注意的就是教師調動問題，由于這幾所小學所在地經濟條件普遍較差、教學環(huán)境不好，所以很多年輕的教師都努力調動出去，教育主管部門也多次面向社會招收農村教師都效果不佳。④村小生源日益短缺，教育資源難以充分利用。近年來，隨著私立中小學的不斷成長和部分農民的先致富，越來越多的家長選擇把孩子送到城區(qū)的私立小學去就讀。特別是五六年級的學生，為了中學可以在城里就讀很多已經轉學，這樣不但使農村現有的教育資源擱置，也造成本鄉(xiāng)初級中學生源的斷層。⑤鄉(xiāng)親們對教育的認識還不夠。在和家長交流的時候，有為姓劉家長這樣說：“讓娃去讀書，還不如早長身體去外邊打工呢。就你們現在畢業(yè)了不也是要跑著打工嗎，國家也不分配，還要受苦的。再說，萬