【文章內(nèi)容簡介】 理解，難怪我們的教師灰心了。時下市場經(jīng)濟大潮中，這樣的例子更多，導(dǎo)致一向安于清貧“無私奉獻(xiàn)”的教師開始動搖了!(三)理想與現(xiàn)實差距大誠然，許多的老師在剛走上講臺時也曾有過壯志宏圖，決心扎根農(nóng)村，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生，成為一代名師。但現(xiàn)實和理想差距太遠(yuǎn)了。現(xiàn)實的具體體現(xiàn)在(1)農(nóng)村教師被不公正待遇長期困擾著我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多的老師對于農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的福利待遇覺得很不公正，同樣的付出勞動和心血，甚至農(nóng)村教師付出的還多得多，可是得到的回報卻大有出入，很多的人瞧不起農(nóng)村老師，社會、家長在對待老師的問題上，對城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的老師的差別也是顯而易見的，教學(xué)環(huán)境的惡劣、家庭生活的困難、教師的住房問題等等長期困擾著我們的農(nóng)村教師。(2)農(nóng)村孩子素質(zhì)無法和城市孩子比學(xué)習(xí)上，城里的孩子的學(xué)習(xí)家長極為重視，家長的素質(zhì)也很高可以給孩子很有效的輔導(dǎo)，很多家長會從小就給孩子報很多補習(xí)班，而農(nóng)村孩子你就得花數(shù)倍努力，家長也幫不上忙，所以城里學(xué)校的教學(xué)上更易出成績。家長對待教育的觀念也有所不同，農(nóng)村的家長越來越多的向孩子灌輸新的“讀書無用論”、讀書沒前途，不如出去打工掙錢等等。而城市里的孩子卻更能明白只有依靠知識才能有未來的觀點。觀望心態(tài)這次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，更大一部分老師對于目前的農(nóng)村教育其實是抱著很大的觀望心態(tài)的。具體表現(xiàn)在工作上出工不出力。這種心態(tài)形成的主要原因是一直以來，政府和社會都在呼吁“尊師重教”，相應(yīng)地也不斷出臺了相關(guān)改善教師待遇的政策，(包括一些光喊口號不落到實處的)，特別是最近幾年。改善農(nóng)村教育條、改變農(nóng)村教育環(huán)境、提高農(nóng)村教師福利、已經(jīng)慢慢的落實到行動上。這讓我們的農(nóng)村教師看到了很大的希望，但是這個時代社會發(fā)展太快，這邊條件還沒改善或者正在改善，生活成本早已超速前進(jìn)了一大截。許多的老師就抱著一種觀望的態(tài)度對待工作。完成自己該做的事。做到問心無愧就算可以了。也很滿足目前的生活狀況。四思考與對策“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“人類靈魂工程師”，從古至今，教師這一職業(yè)一直被人們仰慕為崇高的職業(yè)。很多的人把教師看作只思奉獻(xiàn)不思回報的“神”，面對農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和農(nóng)村教師這么復(fù)雜的心態(tài)。如何改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀。端正農(nóng)村教師心態(tài)已經(jīng)成為社會關(guān)注和重視的一大課題。政府和社會應(yīng)該多從“教師也是人”的角度和從我國農(nóng)村教育現(xiàn)狀的實際出發(fā)，多思考行之有效的改善辦法，從軟、硬環(huán)境上給農(nóng)村教師和農(nóng)村教育一個公平的空間。改變農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀、改善教學(xué)設(shè)施、完善教學(xué)管理模式，提高農(nóng)村教師福利待遇，推動農(nóng)村教育大力發(fā)展。著名教育家陶行知先生說：“要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過一切的條件是看同志們肯不肯把整個的心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村人民和兒童，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！币胱龅叫男南嘤〉慕逃?，農(nóng)村教師們更需要整個社會的關(guān)注，我想只要教師在各方面都受到關(guān)注，不再有以上的矛盾和問題，農(nóng)村教育是會有一個美好的明天的!第三篇：農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)查農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)查摘要：農(nóng)村基礎(chǔ)教育在新農(nóng)村和和諧社會建設(shè)中占據(jù)著舉足輕重的地位，事關(guān)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)改革發(fā)展的水平、速度和質(zhì)量，決定著新農(nóng)村建設(shè)的最終成果。一個地方教育的興衰，在很大程度上跟當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟背景，文化背景，交通地理背景有著密切的聯(lián)系。關(guān)鍵詞：農(nóng)村基礎(chǔ)教育隨著社會環(huán)境的大變遷、財政體制和農(nóng)村經(jīng)濟狀況的變化，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育面臨著嚴(yán)峻的形勢和挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)教育經(jīng)費短缺、農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量不斷下降、城鄉(xiāng)教育差距不斷拉大以及農(nóng)村教育的無保障化。這些種種問題和弊端，不僅嚴(yán)重影響農(nóng)村教育水平的提高，而且易行成惡性循環(huán)的怪圈，越來越嚴(yán)重的影響著社會的公正與穩(wěn)定，乃至于未來社會的健康發(fā)展。因此，2010年8月，我在這次假期中以家鄉(xiāng)（洛陽市孟津縣橫水鎮(zhèn)）的幾所小學(xué)為對象進(jìn)行了一次關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查方法：①實地觀察法：利用假期時間分別對幾所學(xué)校的校舍、上課狀況、教師辦公狀況、孩子們的課間娛樂情況以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行了詳細(xì)的觀察和了解，在觀察過程中收集了關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的一些資料。②文獻(xiàn)法：在調(diào)查的過程中，不僅認(rèn)真閱讀和分析了部分學(xué)校和教育主管部門的相關(guān)資料，還閱讀了國內(nèi)對農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究的最新范例，以更好的服務(wù)于本次調(diào)查活動。③訪談法：調(diào)查中和學(xué)校的老師、學(xué)生家長、孩子們以及教育主管部門的相關(guān)法責(zé)任進(jìn)行了交談，向他們詳細(xì)的了解了各學(xué)校的相關(guān)事宜，同時向他們請教關(guān)于學(xué)校未來發(fā)展的意見和看法。二．調(diào)查結(jié)果及分析：○1在回答“您希望您孩子最后的學(xué)歷能達(dá)到什么程度?”時，2。7%的農(nóng)戶選擇“初中”，7。4%選擇“高中”，58。7%選擇“大學(xué)本科”，20。1%選擇“研究生”，3。0%選擇“中?！保溆噙x擇“盡自己最大的努力”。從中可以看出現(xiàn)在的農(nóng)村家長的教育思想已經(jīng)有很大的轉(zhuǎn)變了。%的家長思想觀念還很落后，認(rèn)為孩子“初中高中”學(xué)歷就行了?！?在回答“您認(rèn)為您的文化程度與您家的經(jīng)濟狀況有關(guān)嗎?”時，46。3%的農(nóng)戶認(rèn)為“關(guān)系很大”，34。1%認(rèn)為“有一點”，19。6%認(rèn)為“沒有”。從這可以看出，大部分農(nóng)戶意識到文化程度與自身經(jīng)濟情況關(guān)系很大，考大學(xué)成為農(nóng)村孩子走出農(nóng)村，改變?nèi)松淖詈贸雎?。?在回答“您孩子沒有繼續(xù)讀書的原因”時，56%的農(nóng)戶選擇了“經(jīng)濟原因”，37%選擇了“孩子自己不愿讀書了”，7%選擇了“所受教育能滿足其今后的生活需要”。特別有一個較感人的例子，有戶人家，先是父母全部在外打工，供養(yǎng)家里的3個孩子讀書，后來實在供不起，老大出去打工了，供養(yǎng)家里的弟妹上學(xué)，再后來經(jīng)濟又出了問題，只好老二出去打工，保證家里的最小的弟弟讀書。雖然個別農(nóng)村經(jīng)濟比較落后，村民的文化水平也不算很高，但大多數(shù)人都能意識到孩子上學(xué)的重要性，并全力為孩子受教育創(chuàng)造條件。③教師隊伍不穩(wěn)定素質(zhì)較差，嚴(yán)重影響著農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量和水平，并對初中教育埋下斷層的陰影。所調(diào)查的1幾所小學(xué)，中老年教師占了很大的比重，教師年齡結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)。這些年齡較大的老師普遍學(xué)歷較低，沒有接受過正規(guī)的師范教育，教學(xué)的方法和內(nèi)容很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展的要求。而另一方面，新加入的年輕教師有些是因為其父母親戚在學(xué)校教書或在教育行政機構(gòu)的關(guān)系而進(jìn)入學(xué)校工作，但其本身并沒有較強的業(yè)務(wù)能力。特別是普及九年義務(wù)教育和一費制推行以后，教師的各方面待遇得到有效保障，但隨之而來的是競爭氛圍的消退，很多教師抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的消極怠慢思想草草的應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，更加不會注意對孩子們思想道德素質(zhì)的教育培養(yǎng)。還有一個值得我們注意的就是教師調(diào)動問題，由于這幾所小學(xué)所在地經(jīng)濟條件普遍較差、教學(xué)環(huán)境不好，所以很多年輕的教師都努力調(diào)動出去，教育主管部門也多次面向社會招收農(nóng)村教師都效果不佳。④村小生源日益短缺，教育資源難以充分利用。近年來，隨著私立中小學(xué)的不斷成長和部分農(nóng)民的先致富，越來越多的家長選擇把孩子送到城區(qū)的私立小學(xué)去就讀。特別是五六年級的學(xué)生，為了中學(xué)可以在城里就讀很多已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)，這樣不但使農(nóng)村現(xiàn)有的教育資源擱置，也造成本鄉(xiāng)初級中學(xué)生源的斷層。⑤鄉(xiāng)親們對教育的認(rèn)識還不夠。在和家長交流的時候，有為姓劉家長這樣說：“讓娃去讀書，還不如早長身體去外邊打工呢。就你們現(xiàn)在畢業(yè)了不也是要跑著打工嗎，國家也不分配，還要受苦的。再說，萬