六年級語文上冊白樺林的低語第二課時教案(編輯修改稿)
2024-10-13 12:41 本頁面
【文章內容簡介】 不帶書報，不是不愛看，而是要時刻警惕注意四周的情況；林業(yè)工人帶了收音機，但不聽自己喜歡的音樂，只聽天氣預報，因為他的耳朵要隨時捕捉遠近異常的音響。提問：第6自然段中作者問林業(yè)工人“寂寞嗎？”林業(yè)工人沒有正面回答，那他到底寂寞嗎？回答：他寂寞，也不寂寞。他寂寞是因為，在工作中沒有人和他聊天，和他共度。他也不寂寞，因為有鳥、有樹與他為伴，他的夢想是為了祖國把“森林這條綠毯”一直鋪到北京城邊上。提問：通過這幾段，你有什么樣的感受，總結一下?；卮穑何覀兞私獾搅肆謽I(yè)工人為了祖國的事業(yè)，把自己的個人喜好、個人需求都拋到一邊，把自己的夢想與祖國的事業(yè)聯系到一起。表達了林業(yè)工人敢于犧牲、默默奉獻的高尚品德。④ 讀8自然段提問：概括一下這兩個自然段的段意?；卮穑鹤詈髢啥斡镁唧w的形象描寫，表明了作者向看林人學習的情懷，抒發(fā)了對看林人的崇敬之情，深化了全文。引導學生劃分段落層次，歸納段意：① 第1段：作者一直懷念著大興安嶺的看林人。② 2—3段：作者通過描寫大興安嶺優(yōu)美景色來寄托對看林人的思念。③ 4—6段：通過對看林人工作和生活的描寫來表現林業(yè)工人默默付出，甘于奉獻的高尚品格。④ 7—8段：照應文章開頭，抒發(fā)了作者對看林人的崇敬、贊美之情。①（1～2）：作者一直懷念著大興安嶺的看林人。②（3～6）：作者回憶起與無名看林人相處的所見所聞，表現了林業(yè)工人默默付出，甘于奉獻的高尚品格。③（7～8）：照應開頭，抒發(fā)對守林工人的懷念、贊美之情。總結文章中心思想：本文運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻，記敘了無名守林工人守林護林的動人事跡，贊美了守林工人默默奉獻、甘愿犧牲的精神，表達了守林工人的精神永遠值得我們學習。第三篇：(北師大版)六年級語文教案_《白樺林的低語》白樺林的低語教材分析：這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言，贊揚了看林人的美好品質。教學目標：品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題。教學重點、難點：通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。教學用時：2課時 教學過程：第1課時一、導入新課，板書課題。我們學習過《美麗的小興安嶺》，在我國內蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。二、檢查預習。指名讀課文，正音。自讀28自然段，思考：作者從哪幾方面進行敘述的？三、講讀課文。自讀課文，思考：按文章內容，全文可分為幾段？討論。四、講讀第二段。指名讀，思考：“我”走進白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產生的？第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯想。齊讀第二段。五、講讀第三段。、自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因為那里有默默奉獻，甘愿犧牲的林木工人。）討論交流。自讀第五自然段，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻？ 作業(yè)布置：抄寫好詞、好句。（必做）背誦自己喜歡的句段。（選做）第2課時一、復習檢查。二、講讀第三段。自讀第三段，思考：為什么說林木工人那顆純潔的心，？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？討論交流。（鼓勵發(fā)言）朗讀第三段。歸納第三段的段意。三、自讀課文第二段，思考：作者是怎樣抓住特點描寫景物的？（B生答）四、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？個人思考后討論交流。（A、B生答）（作者結合對大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產生的想法，抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛之情。）五、有感情地朗讀課文。讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。作業(yè)布置：完成課后練習。（必做）預習《楊震暮夜卻金》。板書設計：白樺林的低語 看林人…… 堅守 崗位 無私奉獻默默 守候課后札記：學習本課的重點并不只是讓學生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動者們，課后，可組織學生開展一個我身邊的“守林人”的主題隊會，為學生樹立學習的榜樣。反思:《白樺林的低語》是一篇抒情散文。在教學課文前，我先安排學生搜集有關大興安嶺和小興安嶺的資料，了解大興安嶺的富饒與美麗，為學習課文做好鋪墊。通過課堂交流，我發(fā)現學生搜集的材料很少，對大興安嶺了解的不多，我又適當做了些補充。在教學的過
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