【文章內(nèi)容簡介】 校面貌煥然一新，在省安全文明生態(tài)學(xué)校評(píng)比活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。而今，每當(dāng)看到師生們信步在筆直而整潔的校道上，沐浴在四季春意盎然的校園環(huán)境中努力工作。他感慨萬分：教師遠(yuǎn)離縣城來到這偏遠(yuǎn)的山區(qū)教書，雖工作艱苦、生活清貧，但能有一個(gè)優(yōu)美的生活環(huán)境，還是能讓教師舒心工作的！瓊海陽江鎮(zhèn)是瓊崖革命的發(fā)源地，是紅色娘子軍和革命烈士王文明的故鄉(xiāng)。王甲海同志常這樣對(duì)教師說：“我校應(yīng)利用這獨(dú)具的紅色資源，培養(yǎng)‘紅色革命種子’，使紅色精神得以一代代傳承。如果在王文明中學(xué)讀書的學(xué)生不知道“王文明”是誰？這將是我們教師的失職?！彼蠼處?、領(lǐng)導(dǎo)和校團(tuán)委要利用政治課、國旗下的講話及校園廣播等途徑，結(jié)合“校本課程”，向?qū)W生講述學(xué)校名字的由來和發(fā)生在這塊土地上的革命故事。學(xué)生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事故中深刻地認(rèn)識(shí)了自己家鄉(xiāng)的歷史，為有這樣的家鄉(xiāng)而感到自豪，激發(fā)起學(xué)生愛校、愛家和愛學(xué)習(xí)的熱情：現(xiàn)在王文明中學(xué)“學(xué)生會(huì)”每周都自覺檢查、評(píng)比各班的清潔衛(wèi)生、學(xué)習(xí)紀(jì)律等情況，學(xué)生們也逐漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生、愛學(xué)習(xí)和愛護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)的好習(xí)慣。革命傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化成的精神動(dòng)力在一屆屆學(xué)生中得到傳承，完全不需要老師像以前那樣費(fèi)神費(fèi)力監(jiān)督了。執(zhí) 著“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”“沒有規(guī)紀(jì)，不成方圓?！弊鳛橐凰鶎W(xué)校更應(yīng)有自己的規(guī)章制度。多年擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)王甲海同志深有體會(huì)。他針對(duì)以往教學(xué)管理的弊端，先后制定完善了《王文明中學(xué)崗位管理責(zé)任制》等一系列科學(xué)、規(guī)范、具有發(fā)展觀的內(nèi)部管理制度，從嚴(yán)治校，從嚴(yán)治教，全面啟動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，規(guī)范了學(xué)校內(nèi)部管理，建立了良好的教學(xué)秩序，強(qiáng)化了教師的崗位責(zé)任意識(shí)和競爭意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性。2005上半年，教育部副部長陳小婭視察王文明中學(xué)工作時(shí)，充分肯定了該校的工作成績。那天，當(dāng)陳副部長看到該校公告欄里的“期末工作安排事項(xiàng)”時(shí)，頗有感觸地說“想不到我們農(nóng)村中學(xué)也有這樣規(guī)范的管理”；當(dāng)她來到寬闊的遠(yuǎn)程教育設(shè)備室，了解到教師都爭著用遠(yuǎn)程教育設(shè)備上課，且大部分能熟練運(yùn)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)時(shí)，又情不自禁地說：“想不到我們農(nóng)村中學(xué)對(duì)國家配套的遠(yuǎn)程教育設(shè)備能這么規(guī)范地管理和有效的運(yùn)用?！敝贫戎贫?，但執(zhí)行得怎樣完全得看領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行能力。一個(gè)星期天，正輪到分管政工的王啟雄副校長帶領(lǐng)兩位教師值日。小偷乘他們中午吃飯的時(shí)間，盜走校道上二個(gè)價(jià)值180元的“沙井蓋”。根據(jù)規(guī)定，學(xué)校財(cái)產(chǎn)如果被盜，將由當(dāng)天值日人員負(fù)責(zé)賠償。如何處理，有些領(lǐng)導(dǎo)說：“在王校長沒有上任前，學(xué)校也有財(cái)產(chǎn)被盜，但從未處罰過值日人員。這次也不應(yīng)由值日人員賠償?！庇械恼f：“難道學(xué)校幾萬元的電腦被盜了，也要由值日人員賠償嗎？”意見提出來了，如何決策，大家都看著他。他嚴(yán)肅地說：是的！要由值日人員賠償。處罰不是在于錢的多少。而是關(guān)系到我們制定的制度能否落實(shí)，否則再好的制度都將成了一紙空文。此次不罰，今后學(xué)校貴重的東西還真會(huì)被盜。我是總值日負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)更有責(zé)任，應(yīng)先從我處罰起?！崩蠋焸冮_始雖心中還有點(diǎn)不情愿，但看到領(lǐng)導(dǎo)能帶頭承擔(dān)責(zé)任，也樂意接受。結(jié)果王甲海同志賠了40元，王啟雄副校長賠了50元，值日教師每人賠了45元，共180元買回了二個(gè)“沙井蓋”。通過此事，王甲海同志在教師的心目中樹立起了“言必信，行必果”的形象，喚起了值日工作人員的安全隱患意識(shí)。從此以后，學(xué)校再也沒有出現(xiàn)過財(cái)物被盜事件。王啟雄副事后每談及此事，總是心悅誠服地說：“現(xiàn)在看來，王甲海校長當(dāng)時(shí)的處理是完全正確的。”情 懷“人非草木，孰能無情”王甲海同志認(rèn)為，學(xué)校的管理者是人，被管理者也是人。在工作的過程中，單靠生硬的行政手段有時(shí)很難使工作順利進(jìn)行，更重要的還需領(lǐng)導(dǎo)者情感的投入。只有這樣才能調(diào)動(dòng)教職員工和學(xué)生的工作學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)校工作全面和諧的發(fā)展。他經(jīng)常找老師交換意見，溝通情況，關(guān)注教師的精神面貌和生活狀況，幫助他們解決一些生活工作中的實(shí)際問題。對(duì)生活較困難或身體較差的教師，經(jīng)常進(jìn)行慰問和關(guān)心。一位有30年教齡的老教師。他的愛人經(jīng)常頭痛，四處問醫(yī)求藥都不見療效，這已成為他的一塊心病。王校長看在眼中記在心里。在一次出差學(xué)習(xí)考察的途中，他聽說天麻能有效治療頭痛病。于是他自己掏錢買回天麻送給這位老師。此事雖已隔一年，但該老師每當(dāng)談及此事還顯得異常感動(dòng)。在廣大教職工心目中，王甲海同志是值得信賴的人，在學(xué)生的心目中他更是一位受人尊敬的師長。他總是利用中午或放學(xué)后的時(shí)間深入教室、宿舍和食堂去了解學(xué)生，從生活上、思想上關(guān)心學(xué)生，每一屆的畢業(yè)生，他都能叫出大部分學(xué)生的名字。我校是一所農(nóng)村學(xué)校，有很多學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，對(duì)于那些家庭貧困的學(xué)生，王甲海同志更是愛之如子。學(xué)校04屆學(xué)生王海香、王會(huì)書姐弟是一對(duì)孤兒，長期靠親人接濟(jì)，生活非常困難，面臨輟學(xué)的危險(xiǎn)，得知該情況后，王甲海同志親自帶頭向他們捐款，并提議學(xué)校免除了他們初中三年包括伙食費(fèi)在內(nèi)的全部費(fèi)用，使他們順利完成了初中的學(xué)業(yè)。王甲海同志還積極帶頭并發(fā)動(dòng)學(xué)校中的黨員干部對(duì)學(xué)校中的特困生進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶，先后幫助了王興軍等30多位因家庭困難而面臨輟學(xué)的學(xué)生順利完成了初中的學(xué)業(yè)。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。學(xué)校日新月異的發(fā)展，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，得益于王甲海同志的率先垂范、嚴(yán)于治教，得益于他的改革創(chuàng)新思想。作為一所學(xué)校的領(lǐng)頭雁，他心中時(shí)刻裝著學(xué)校、教師、學(xué)生的利益，為他們的前途發(fā)展著想。我們有理由相信王文明中學(xué)在他的帶領(lǐng)下，一定會(huì)劈波斬浪，不斷前進(jìn)。王文明中學(xué)黨支部 2008年6月2日第四篇：大學(xué)生人際交往中常見心理問題及解決方法淺說大學(xué)生人際交往特點(diǎn)及問題人際交往是人成長與社會(huì)化過程中的重要組成部分，任何人都不可能脫離社會(huì)群體生活，因此人與人交往是必然的。擁有良好的人際關(guān)系不僅有意于我們大學(xué)生在校園內(nèi)的健康成長，同時(shí)也為我們走向 社會(huì)、進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步社會(huì)化，作好必要的心理、行動(dòng)上的準(zhǔn)備。而在社會(huì)心理學(xué)上，人際交往包括兩個(gè)方面的含義：從動(dòng)態(tài)的角度說，人際交往是指人與人之間的信息溝通和物品交換，從靜態(tài)的角度說，人際交往是指人與人之間已經(jīng)形成起來的關(guān)系，即通常所說的人際關(guān)系。一、人際交往是大學(xué)生自身成長的需要人際交往時(shí)大學(xué)生生活的重要組成部分人類的交往是人的一種本能行為，任何人都需要與他人進(jìn)行交往以獲得心理上的滿足。我們大學(xué)生正處于個(gè)性成熟期，正常的人際交往對(duì)于了解和豐富自我，促進(jìn)身心健康是很重要的。美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出的需要層次理論把人類需要由低級(jí)到高級(jí)按序排列為：生理需要、安全 需要、交往需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要，其中交往需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要是人類所獨(dú)有的。交往需要是指一個(gè)人愿意與他人接近、合作、互惠，并發(fā)展友誼的需要，它是精神需要的重要內(nèi)容。我們大學(xué)生個(gè)人成長過程中，交往需要是很迫切的，也是個(gè)體心理正常發(fā)展