【文章內(nèi)容簡介】 校面貌煥然一新，在省安全文明生態(tài)學(xué)校評比活動中獲得一等獎。而今，每當(dāng)看到師生們信步在筆直而整潔的校道上，沐浴在四季春意盎然的校園環(huán)境中努力工作。他感慨萬分：教師遠離縣城來到這偏遠的山區(qū)教書，雖工作艱苦、生活清貧，但能有一個優(yōu)美的生活環(huán)境，還是能讓教師舒心工作的！瓊海陽江鎮(zhèn)是瓊崖革命的發(fā)源地，是紅色娘子軍和革命烈士王文明的故鄉(xiāng)。王甲海同志常這樣對教師說：“我校應(yīng)利用這獨具的紅色資源，培養(yǎng)‘紅色革命種子’，使紅色精神得以一代代傳承。如果在王文明中學(xué)讀書的學(xué)生不知道“王文明”是誰？這將是我們教師的失職。”他要求教師、領(lǐng)導(dǎo)和校團委要利用政治課、國旗下的講話及校園廣播等途徑，結(jié)合“校本課程”，向?qū)W生講述學(xué)校名字的由來和發(fā)生在這塊土地上的革命故事。學(xué)生在一個個生動的事故中深刻地認識了自己家鄉(xiāng)的歷史，為有這樣的家鄉(xiāng)而感到自豪，激發(fā)起學(xué)生愛校、愛家和愛學(xué)習(xí)的熱情：現(xiàn)在王文明中學(xué)“學(xué)生會”每周都自覺檢查、評比各班的清潔衛(wèi)生、學(xué)習(xí)紀律等情況，學(xué)生們也逐漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生、愛學(xué)習(xí)和愛護學(xué)校財產(chǎn)的好習(xí)慣。革命傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化成的精神動力在一屆屆學(xué)生中得到傳承，完全不需要老師像以前那樣費神費力監(jiān)督了。執(zhí) 著“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”“沒有規(guī)紀，不成方圓?！弊鳛橐凰鶎W(xué)校更應(yīng)有自己的規(guī)章制度。多年擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)王甲海同志深有體會。他針對以往教學(xué)管理的弊端，先后制定完善了《王文明中學(xué)崗位管理責(zé)任制》等一系列科學(xué)、規(guī)范、具有發(fā)展觀的內(nèi)部管理制度，從嚴治校，從嚴治教，全面啟動激勵機制，規(guī)范了學(xué)校內(nèi)部管理，建立了良好的教學(xué)秩序，強化了教師的崗位責(zé)任意識和競爭意識，充分調(diào)動了廣大教師教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性。2005上半年，教育部副部長陳小婭視察王文明中學(xué)工作時，充分肯定了該校的工作成績。那天，當(dāng)陳副部長看到該校公告欄里的“期末工作安排事項”時，頗有感觸地說“想不到我們農(nóng)村中學(xué)也有這樣規(guī)范的管理”；當(dāng)她來到寬闊的遠程教育設(shè)備室，了解到教師都爭著用遠程教育設(shè)備上課，且大部分能熟練運用遠程教育技術(shù)時，又情不自禁地說：“想不到我們農(nóng)村中學(xué)對國家配套的遠程教育設(shè)備能這么規(guī)范地管理和有效的運用?！敝贫戎贫?，但執(zhí)行得怎樣完全得看領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行能力。一個星期天，正輪到分管政工的王啟雄副校長帶領(lǐng)兩位教師值日。小偷乘他們中午吃飯的時間，盜走校道上二個價值180元的“沙井蓋”。根據(jù)規(guī)定，學(xué)校財產(chǎn)如果被盜，將由當(dāng)天值日人員負責(zé)賠償。如何處理，有些領(lǐng)導(dǎo)說：“在王校長沒有上任前，學(xué)校也有財產(chǎn)被盜，但從未處罰過值日人員。這次也不應(yīng)由值日人員賠償?！庇械恼f：“難道學(xué)校幾萬元的電腦被盜了，也要由值日人員賠償嗎？”意見提出來了，如何決策，大家都看著他。他嚴肅地說：是的！要由值日人員賠償。處罰不是在于錢的多少。而是關(guān)系到我們制定的制度能否落實，否則再好的制度都將成了一紙空文。此次不罰，今后學(xué)校貴重的東西還真會被盜。我是總值日負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)更有責(zé)任，應(yīng)先從我處罰起?！崩蠋焸冮_始雖心中還有點不情愿，但看到領(lǐng)導(dǎo)能帶頭承擔(dān)責(zé)任，也樂意接受。結(jié)果王甲海同志賠了40元，王啟雄副校長賠了50元，值日教師每人賠了45元，共180元買回了二個“沙井蓋”。通過此事，王甲海同志在教師的心目中樹立起了“言必信，行必果”的形象，喚起了值日工作人員的安全隱患意識。從此以后，學(xué)校再也沒有出現(xiàn)過財物被盜事件。王啟雄副事后每談及此事，總是心悅誠服地說：“現(xiàn)在看來，王甲海校長當(dāng)時的處理是完全正確的?！鼻?懷“人非草木，孰能無情”王甲海同志認為，學(xué)校的管理者是人，被管理者也是人。在工作的過程中，單靠生硬的行政手段有時很難使工作順利進行，更重要的還需領(lǐng)導(dǎo)者情感的投入。只有這樣才能調(diào)動教職員工和學(xué)生的工作學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)校工作全面和諧的發(fā)展。他經(jīng)常找老師交換意見，溝通情況，關(guān)注教師的精神面貌和生活狀況，幫助他們解決一些生活工作中的實際問題。對生活較困難或身體較差的教師，經(jīng)常進行慰問和關(guān)心。一位有30年教齡的老教師。他的愛人經(jīng)常頭痛，四處問醫(yī)求藥都不見療效，這已成為他的一塊心病。王校長看在眼中記在心里。在一次出差學(xué)習(xí)考察的途中，他聽說天麻能有效治療頭痛病。于是他自己掏錢買回天麻送給這位老師。此事雖已隔一年，但該老師每當(dāng)談及此事還顯得異常感動。在廣大教職工心目中，王甲海同志是值得信賴的人，在學(xué)生的心目中他更是一位受人尊敬的師長。他總是利用中午或放學(xué)后的時間深入教室、宿舍和食堂去了解學(xué)生，從生活上、思想上關(guān)心學(xué)生，每一屆的畢業(yè)生，他都能叫出大部分學(xué)生的名字。我校是一所農(nóng)村學(xué)校，有很多學(xué)生的家庭經(jīng)濟比較困難，對于那些家庭貧困的學(xué)生，王甲海同志更是愛之如子。學(xué)校04屆學(xué)生王海香、王會書姐弟是一對孤兒，長期靠親人接濟，生活非常困難，面臨輟學(xué)的危險，得知該情況后，王甲海同志親自帶頭向他們捐款，并提議學(xué)校免除了他們初中三年包括伙食費在內(nèi)的全部費用，使他們順利完成了初中的學(xué)業(yè)。王甲海同志還積極帶頭并發(fā)動學(xué)校中的黨員干部對學(xué)校中的特困生進行結(jié)對子幫扶，先后幫助了王興軍等30多位因家庭困難而面臨輟學(xué)的學(xué)生順利完成了初中的學(xué)業(yè)。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。學(xué)校日新月異的發(fā)展，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團結(jié)進取，得益于王甲海同志的率先垂范、嚴于治教，得益于他的改革創(chuàng)新思想。作為一所學(xué)校的領(lǐng)頭雁，他心中時刻裝著學(xué)校、教師、學(xué)生的利益，為他們的前途發(fā)展著想。我們有理由相信王文明中學(xué)在他的帶領(lǐng)下，一定會劈波斬浪，不斷前進。王文明中學(xué)黨支部 2008年6月2日第四篇：大學(xué)生人際交往中常見心理問題及解決方法淺說大學(xué)生人際交往特點及問題人際交往是人成長與社會化過程中的重要組成部分，任何人都不可能脫離社會群體生活，因此人與人交往是必然的。擁有良好的人際關(guān)系不僅有意于我們大學(xué)生在校園內(nèi)的健康成長，同時也為我們走向 社會、進行角色轉(zhuǎn)換，進一步社會化，作好必要的心理、行動上的準備。而在社會心理學(xué)上，人際交往包括兩個方面的含義：從動態(tài)的角度說，人際交往是指人與人之間的信息溝通和物品交換，從靜態(tài)的角度說，人際交往是指人與人之間已經(jīng)形成起來的關(guān)系，即通常所說的人際關(guān)系。一、人際交往是大學(xué)生自身成長的需要人際交往時大學(xué)生生活的重要組成部分人類的交往是人的一種本能行為，任何人都需要與他人進行交往以獲得心理上的滿足。我們大學(xué)生正處于個性成熟期，正常的人際交往對于了解和豐富自我，促進身心健康是很重要的。美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出的需要層次理論把人類需要由低級到高級按序排列為：生理需要、安全 需要、交往需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要，其中交往需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要是人類所獨有的。交往需要是指一個人愿意與他人接近、合作、互惠，并發(fā)展友誼的需要，它是精神需要的重要內(nèi)容。我們大學(xué)生個人成長過程中，交往需要是很迫切的，也是個體心理正常發(fā)展