【文章內(nèi)容簡介】 遺跡、人物掌故、神話傳說等。是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作?！洞鹬x中書書》陶弘景（452536），字通明，南朝齊梁時期道教思想家、醫(yī)學家。齊時官至奉朝請，后去官，隱居于句曲山，設帳收徒，自號“華陽隱居”。帝有大事，無不咨詢，時人稱為“山中宰相”，卒謚貞白先生，有《陶隱居集》?！队洺刑焖乱褂巍繁疚拿鑼懥颂K軾和好友張懷民同游承天寺的情景。描繪了在承天寺夜游對看到的月下美景，同時抒發(fā)了自己壯志難酬的苦悶心情。二、教師點撥、總結(jié)、歸納易錯的詞、句闕 曦月 襄 飛漱自非亭午夜分，不見曦月曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍 念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也 自康樂以來，未復有能與其奇者三、學生整理消化四、檢測（聽寫）教學后記：第二課時復習目標：掌握第五單元課文基本內(nèi)容賞析特色的語言理解文章作者的情感 教學過程：一、明確復習重點掌握第五單元課文基本內(nèi)容賞析特色的語言理解文章作者的情感二、小組為單位自由復習三、教師點撥、總結(jié)《三峽》該文記敘了長江三峽雄偉壯麗的奇景，能激發(fā)人們熱愛祖國大好河山的感情?！洞鹬x中書書》自然景物的綺麗風光，本身就構(gòu)成優(yōu)美的意境，作家以自己獨特的藝術(shù)感受，以飽和著感情的語言激起讀者的興致，從而形成文學作品的意境。山水相映之美，色彩配合之美，晨昏變化之美，動靜相襯之美相互作用，構(gòu)成一幅怡神悅性的山水畫。全文只有68個字，就概括了古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，抒情議論，各類皆備。先以感慨發(fā)端，然后以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色，最后以感慨收束，“實是欲界之仙都”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表《記承天寺夜游》短文描繪了在承天寺夜游所見的月下美景，抒發(fā)了作者壯志難酬的苦悶心情.。貶謫的悲涼,人生的感慨,賞月的欣喜,漫步的悠閑,都包含其中.《觀潮》主要描寫了被人們稱為“天下奇觀”的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風平浪靜，人們焦急盼望的情景，再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌。文章語言優(yōu)美，詞匯豐富，句子變化錯落有致.《湖心亭看雪》抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。四、學生整理消化 教學后記：第三單元期末單元復習第一課時復習目標：掌握重點生字掌握重點詞語的含義掌握文學常識 復習過程：一、分項復習：重點字詞、文學常識（1）、生字：鰲頭 雍正 迥然 琉璃瓦 湛藍 額枋 矗立 中軸線 蟠龍 鎏金 后妃 紫禁城 檀香 擊磬 藻井 金鑾殿 池沼 嶙峋 著眼 琢磨 丘壑 軒榭 相間 對稱 煞 頤和園 險峻 點綴 孕育． 拱橋 弧形洨河 陡坡 飲澗 悠久 橋墩 破損 惟妙惟肖 河堤 長虹 合攏 石砌 勻稱（2）、文學常識：茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。作為一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中當過五所學校的教授、兩個大學的校長、兩個學院的院長。他積極倡導科普教育，撰寫了《橋話》《中國石拱橋》等大量的科普文章。吳冠中教授，江蘇宜興人，學貫中西的藝術(shù)大師。他是當代著名的畫家，在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。同時他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。）葉圣陶:(1894~1989),原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍是江蘇蘇州，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。陳從周：浙江杭州人，古建筑園林專家，著有《說園》。二、教師點撥、總結(jié)、歸納易錯的字詞蟠龍 鎏金 紫禁城 檀香 擊磬 飲澗 洨河 勻稱 飲澗 悠久 橋墩 破損 惟妙惟肖 橋墩 點綴 煞 頤和園 險峻 湛藍 額枋 矗立三、學生整理消化四、檢測（聽寫）教學后記：第二課時復習目標：掌握第三單元課文基本內(nèi)容賞析特色的語言理解文章作者的情感 教學過程：一、明確復習重點掌握第三單元課文基本內(nèi)容賞析說明文特色的語言及說明方法、結(jié)構(gòu)理解文章作者的情感二、小組為單位自由復習三、教師點撥、總結(jié)說明結(jié)構(gòu)：一般有兩種一種總分式（包括總—分、總—分—總兩種），一種是遞進式。說明順序：時間順序、邏輯順序、空間順序（包括由整體到局部、由主到次、由外到內(nèi)、由前到后、由左到右等）說明方法：（1）舉例子：增加文章可信度，使文章血肉豐滿。（2）作比較：突出說明對象的特征。（3）打比方：使說明的對象形象可感。（4）列數(shù)字：體現(xiàn)說明文語言的準確性，讓讀者準確了解說明對象。（5）引用：增強文章的說服力。（6）下定義：歸納說明對象的內(nèi)涵和外延。（7）分類別：使文章條理更清楚。（8）列圖表：直觀有條理地展示說明對象的特點。（9）摹狀貌：使說明的對象形象可感。作者首先說明了一般石拱橋的特點，然后說明中國石拱橋的特點，接著以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點，從一般到特殊，順序合理。全文可分三部分。本文的結(jié)構(gòu)特點是“總—分—總”。本文是一篇帶有說明性的小品文，它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體例子。在舉例時，作者并不是用科學平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物、或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。盡管文中沒有提到任何一個園林的名字，沒有描述某一處具體的景色，但讀者得到的關于蘇州園林的知識，是全面、明確的。同時，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法《故宮博物院》一文按照空間順序介紹了故宮的建筑群，介紹了故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點，體現(xiàn)了我國古代建筑的藝術(shù)成就。這是一篇文藝性的說明文。作者懷著對傳統(tǒng)文化濃厚的感情，憑借古建筑專家深厚的學養(yǎng)向讀者介紹了“屏風”的有關知識。文章從情感經(jīng)歷的角度贊賞屏風的功能與獨特的美學價值，并具體講述屏風的作用、類別，還有設置屏風的技巧等等。四、檢測 教學后記：第四單元期末單元復習第一課時 復習目標：掌握重點生字掌握重點詞語的含義掌握文學常識復習過程：一、分項復習：重點字詞、文學常識（1）、生字：竺 翩然 銷聲匿跡 農(nóng)諺 草長鶯飛 衰草連天 鬢毛衰 連翹 翹尾巴 觀測 道觀 播 種 耕種 差異 差遣 差勁 參差 落葉 丟三落四 落枕 三棱鏡 萎謝 灼傷 蜜腺 分泌 并蒂 蒲班克 繁衍分泌 胚胎 蟾蜍 乳腺 卵子 囊胚鯽魚 頃刻 面頰 噴嚏 嘈雜嘮嘮叨叨 過濾（2）、文學常識：《花兒為什么這樣紅》賈祖璋（1901～1988），浙江海寧人，1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學校，曾任商務印書館開的書店編輯。解放后，歷任中國青年出版社副總編輯，兼編輯室主任，科學出版社副總編輯，中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長等職。賈祖璋先生是著名的科普作家，早在30年代他就已是我國科學小品的開拓者之一，60年代筆耕不輟，他的作品以多姿多彩的文學方式生動活潑地傳播。以生物學為主的科學知識，實現(xiàn)了文學與科學的聯(lián)姻，1981年3月《花兒為什么這樣紅》獲全國科普作品一等獎。談家楨，1909年出生于浙江省寧波市，中國遺傳學家，中國科學院生物學部委員，是我國遺傳學發(fā)展的奠基人之一，獲得首屆上海市教育功臣的殊榮。1934年赴美加利福尼亞理工學院摩爾根實驗室深造，跟從多布然斯教授從事果蠅進化遺傳研究，1936年獲哲學博士。1937年回國任浙江大學生物學教授。1946年在亞洲異色瓢蟲發(fā)現(xiàn)色斑嵌鑲顯性遺傳現(xiàn)象，受到國際遺傳學界重視。1952年擔任復旦大學生物系主任、遺傳研究所所長等職。阿西莫夫，美國著名科普作家，科幻小說家。他寫這些文章一是回顧科學近期的進展，一是評價導致我們形成清晰知識的歷史過程。這兩篇文章的突出特點以論證為主，綜合運用不同領域的科學知識，見解新穎。二、教師點撥、總結(jié)、歸納易錯的字詞鬢毛衰 連翹 翹尾巴觀測道觀耕種 差異差遣差勁參差落葉丟三落四落枕三、學生整理消化四、檢測（聽寫）教學后記：第二課時復習目標：掌握第四單元課文基本內(nèi)容賞析特色的語言理解文章作者的情感 教學過程：一、明確復習重點掌握第四單元課文基本內(nèi)容賞析特色的語言理解文章作者的情感二、小組為單位自由復習三、教師點撥、總結(jié)《大自然的語言》簡述了物候?qū)W研究對象，物候變化的一些規(guī)律和研究物候?qū)W的意義。文章語言準確、嚴謹，體現(xiàn)了說明文語言的科學性。還運用了下定義、舉例子、打比方等說明方法。《花兒為什么這樣紅》介紹了有關花朵為什么呈現(xiàn)紅色的科學知識，說明花朵的紅色它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素作用的結(jié)果?！镀婷畹目寺　肥且黄榻B克隆知識的科普文章。作者是我國著名遺傳學家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。寫作背景：這篇文章是遺傳學家談家楨根據(jù)多篇相關文章改寫而成的。此文發(fā)表在1997年第4期《中學科技》上。隨著科技的不斷發(fā)展，尤其是生化技術(shù)和遺傳基因技術(shù)的前進，克隆從最初的理論模型經(jīng)過漫漫長路，終于走近我們的生活。在生物技術(shù)愈演愈烈的今天，作者總結(jié)成果，展望未來，深入淺出地闡釋克隆知識，提出相關研究的熱點、難點，警示人們正確對待克隆的發(fā)展，是大有裨益，影響深遠的。《恐龍無處不在》這篇科普短文選自阿西莫夫