【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　可愛(ài)的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來(lái)?！　∥夷?，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮?？此剖蛛S意的幾筆細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨　　的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中?！　〕詴?huì)酒，得了兩條印花手帕，于是開(kāi)心得要命。運(yùn)用細(xì)節(jié)寫(xiě)出我的天真可愛(ài)。　　生4：花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，寥寥幾筆，就寫(xiě)出了阿標(biāo)叔熱情好客樂(lè)　　于助人的性格。　　教師總結(jié)：琦君認(rèn)為：好的文章必須語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣。而要做到這一點(diǎn)，必須做到：平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯。我們?cè)凇洞壕啤芬晃闹锌梢钥吹竭@些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式。善于設(shè)喻，平易又蘊(yùn)藉。善于刻畫(huà)鮮明生動(dòng)的人物形象，細(xì)膩又傳神。善于運(yùn)用細(xì)節(jié)，隨意點(diǎn)染，意境渾然天成。善良大度、慈愛(ài)溫柔、勤儉樸實(shí)的母親，活潑靈動(dòng)、天真可愛(ài)的我，熱情助人的阿標(biāo)叔栩栩如生，形神畢　　現(xiàn)，給人留下深刻的印象。　　細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抒發(fā)了她對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。　　六、課堂小結(jié)　　這是記憶中的樂(lè)園，這是心靈的理想園，故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè)而感傷的迷濛。春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了我，也醉了我們。我的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒會(huì)酒席上不斷氤氳開(kāi)來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處招搖，撩惹起多少或感傷或甜美的心緒。那么，作為讀者，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)那逝　　去的時(shí)光呢?請(qǐng)拿起手中的筆，為過(guò)去攝影吧!　　八、布置作業(yè)　　，表現(xiàn)你過(guò)年的歡樂(lè)?！　?，并把它推薦給班里的同學(xué)?！　　！　　洞壕啤烦醵聦W(xué)期語(yǔ)文教案3　　學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用?！　±斫馕恼卤憩F(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨?！　∑肺段恼碌年P(guān)鍵詞語(yǔ)和句子?！　◇w會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)人傳神，文筆流暢的特色?！　∫徽n時(shí)?！　∫弧㈩A(yù)習(xí)　　給下列加粗字注音。　　枸杞(gǒuqǐ)　　門(mén)檻(kǎn)　　過(guò)癮(yǐn)　　湊(c242。u)齊　　酬(ch243。u)謝　　煨燉(wēid249。n)　　兩頰(ji225。)　　家醅(pēi)　　解釋下列詞語(yǔ)?！　〖阴鹤约裔劦木?。醅，這里泛指酒?！　∫获R當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。形容。帶頭?！　☆櫭剂x：看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義?！　∪绶ㄅ谥疲阂勒粘煞ㄅ谥扑巹?，泛指照現(xiàn)成的方法辦事?！　∨d高采烈：興致高，情緒熱烈。　　落幕：閉幕?！　∵^(guò)癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛(ài)好。　　挑剔：過(guò)分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)?！　《?、導(dǎo)入　　甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的春酒中盡情地陶醉吧!　　作者簡(jiǎn)介：　　琦君。1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會(huì)中學(xué)。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門(mén)工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授，后定居美國(guó)。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起?！　＄霭嬗猩⑽募?、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，包括《煙愁》、《細(xì)紗燈》(獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng))、《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》、《桂花雨》、《細(xì)雨燈花落》、《讀書(shū)與生活》、《千里懷人月在峰》、《與我同車(chē)》、《留子他年說(shuō)夢(mèng)痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者?！　∪?、有感情地朗讀課文　　想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情?！　∷?、學(xué)習(xí)課文　　學(xué)生自主閱讀體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用?！　W(xué)生討論交流?！　∶鞔_：　　課文中有許多細(xì)節(jié)寫(xiě)得很有情趣，表現(xiàn)出作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情?！　±纾骸　∮绕湮沂桥⒆?，蒸糕時(shí)，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因?yàn)樵S多都是要先供佛與祖先的?！　∥沂悄赣H的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！　∑鋵?shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！　”е』ㄘ垥r(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢?　　我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮?！　∧赣H得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。　　五、拓展訓(xùn)練　　積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)名句：　　歷經(jīng)坎坷的詩(shī)人，憂國(guó)憂民的詩(shī)人，多愁善感的詩(shī)人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩(shī)篇和月光一起光耀千古，撥動(dòng)著后人的心弦?！　〈睬懊髟鹿?，疑是地上霜。(李白《靜夜思》)　　野曠天低樹(shù)，江清月近人。(王建《宿建德江》)　　這兩句寫(xiě)的是羈旅之思?！　〉溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)，更是道出了蘇軾對(duì)相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠(chéng)摯的祝福?！　—?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(王維《九月九日憶山東兄弟》)　　月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。(杜甫《月夜憶舍弟》)　　推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。　　琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》　　瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》　　蕭乾《棗核》　　學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)?！　×⑿〗Y(jié)　　本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點(diǎn)。琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界?！　∷监l(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切都是那么美好。我的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)人傳神，文筆如行云流水?！　∑?、布置作業(yè)　　研討與練習(xí)三。　　選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。　　《春酒》初二下學(xué)期語(yǔ)文教案4　　創(chuàng)意說(shuō)明：這是一篇自讀課文，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主、合作、探究為主，以教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中品，在品中思。教師充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，并利用《鄉(xiāng)愁》及配樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情境，打開(kāi)學(xué)生思維，拓展學(xué)生的視野。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生通過(guò)“讀”、“圈”、“畫(huà)”、“注”、“問(wèn)”的方式自讀課文，所謂“讀”，即讀課文，要求把課文讀通讀順讀懂?！叭Α奔词侨澇錾衷~，并結(jié)合工具書(shū)自行解決。“畫(huà)”即是畫(huà)句子，畫(huà)出喜歡的、精彩的句子或細(xì)節(jié)?！白ⅰ奔词亲雠?，可以是對(duì)具體語(yǔ)句的理解賞析，也可以是對(duì)某處文字的感受體會(huì)?！皢?wèn)”即提出質(zhì)疑，師生共同交流解決。而從更好的指導(dǎo)學(xué)生掌握自讀課文的學(xué)習(xí)方法，并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象，豐富學(xué)生