創(chuàng)建優(yōu)秀班集體工作總結20xx1(編輯修改稿)
2025-10-13 12:24 本頁面
【文章內容簡介】 令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。所以，我們班從開學就實施了量化考評制度，利用每天的評分制，來約束規(guī)范學生的行為，養(yǎng)成良好的學習生活習慣。三、發(fā)揮班委會和骨干的核心力量一個優(yōu)秀的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。一級管理人員即為班內的核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作。另外，在班級管理上，我還采用了班干部輪換制度，同學推薦選舉的班委組建班級的常任班委會，然后其他學生按照自主組合的原則組建為四個值周班委會。常任委員會監(jiān)督、指導值周委員會的成員共同完成班級的各項任務，并及時地對本周情況做出總結。這樣，就將班級工作細致化，具體化，讓學生共同體會作為班干部的辛苦與付出，在很大程度上減少了學生的違紀現(xiàn)象。四、班主任與學生之間要相互理解信任，用心靈交流來感化。學生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，并非班主任單方面能承擔的，它需要多方面的溝通。①師生溝通：初中生生理、心理都在不斷成熟，自我意識日益增強，缺乏溝通，學生易產生叛逆心理。加強師生溝通過程，可以充分了解學生的學習環(huán)境、生活環(huán)境、思想動態(tài)等。當然溝通中可能一時難以糾正同學的一些偏激想法，不良行為，但是這種溝通能明顯拉近師生的距離，便于今后的教育。②班主任于任課教師的溝通：班主任通常被稱作是任課老師與學生之間的橋梁和紐帶，任課老師又何嘗不是班主任與學生之間的梯子。通過與任課教師的溝通，就能及時了解同學班規(guī)或自定要求履行的情況，再在了解的基礎上及時反饋給學生，加強學習規(guī)范及其它規(guī)范的落實。③班主任要與家長聯(lián)系，班主任與家長的聯(lián)系，溝通，不僅可以讓家長了解學生在校情況，還可以讓學生的在家表現(xiàn)與在校表現(xiàn)得到雙方面的監(jiān)督，使其行為規(guī)范從學校延續(xù)到家中，讓學生把在集體中感受到的溫暖與家人分享。五、利用每天的晨會時間進行養(yǎng)成教育“竹子每前進一步，都進行一次小結?！睘榱烁玫那斑M，每天早讀前，我都堅持對昨天的行為現(xiàn)象進行總結，表揚遵規(guī)守紀的行為，批評不足的行為。這樣不僅可以讓同學們看到本班的優(yōu)勢，而且可以使同學們認識到本班的不足，防止今天的重蹈覆轍，并激發(fā)他們?yōu)榱吮景嗟倪M步而不數(shù)完善自我，增強班級榮譽感。在總結的同時，我還會對23位同學提出鼓勵性或建設性的評語，如：“你今天上課很積極”，“你今天上課時回頭講話，是不是在請教問題？最好留到課后去解決?！蓖ㄟ^這些語言，使同學們能努力克服不足以更加飽滿的精神投入到當天的學習生活中去。六、量化考核細則的制定沒有規(guī)矩不成方圓，這是亙古不變的真理。所以，在班級考核制度上，我盡量做到細致化、具體化。對于違反班級公約或自己制定的規(guī)范的同學一定要給予從嚴扣分，扣分制可以直觀地反映出同學行為習慣的不足。但只有懲罰而沒有獎勵，很容易挫傷學生的自尊心。獎勵與懲罰相結合，加分與扣分相結合的手段，容易激發(fā)學生因扣分而想方設法去加分，從而達到自我調整、完善的要求。七、構建良好的班級文化所謂班級文化是教師與學生在學習、工作和生活的過程中所擁有的價值觀、信仰、態(tài)度和行為準則。良好的班級文化需要管理者的長期積累，在其中教師的榜樣和導向作用非常重要。良好的班級文化能使每一位學生對未來充滿信心，充滿憧憬，對學習富有責任感和積極性，教師與學生、學生之間能自由暢通交流溝通的渠道，師生為了共同的目標努力時能齊心協(xié)力，學生能愉快地接受老師布置的任務?？梢哉f，班級文化對學生的管理既是無形的，又是有力的，學生融入其中，一言一行都是班級文化的折射。應該說健康向上的班級文化能激發(fā)班級成員的進取精神，弘揚班級的正氣，使班級人本化的管理效能最大化。教師要打造健康向上的班級文化，時時刻刻提醒學生應該做什么，不應該做什么。一是可以通過制定班歌，形成班級的主流精神導向，使學生產生對班級文化價值的認同和歸屬感。二是創(chuàng)造條件形成班級“寬容和接納”的精神氛圍。班級中的學生具有不同的特有文化，在班級管理中，要尊重不同的學生文化，要創(chuàng)造條件在認同班集體精神文化的基礎上努力實現(xiàn)學生個性文化的自由張揚，并使所有學生能形成寬容、接納不同思想和人格的胸襟氣度。八、要不斷加強學風的建設家長關心教育，最關注的是學生的學習成績和學習能力；社會支持教育，最關心的也是學生的學習成績。作為一個班主任，只有狠抓教學質量的提高，才能營造良好的社會輿論氛圍，才能讓家長滿意，讓社會認可，才能樹立自己良好的社會形象。為此，我采取了以下措施：學情調查。我每周對學生的學習狀況進行一次調查總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。學法指導。我定期給學生上“學法專題講座”課，有針對性指出學生學習中存在的問題，提出學習策略。經驗交流。建立交流平臺，讓優(yōu)秀學生介紹自己成功的經驗和體會。規(guī)范習慣。良好學習習慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)則來培養(yǎng)。對此，我對學習委員及各科課代表提出要求，平時要嚴格要求學生按學習常規(guī)執(zhí)行。以優(yōu)帶差。班里成立學習“幫扶”小組，采取“一幫一”或“二幫一”結對子等形式，輔助后進生解決學習疑難問題，共同提高。獎優(yōu)激懶。我給學生榮譽獎項，通過獎項的設立，大大激發(fā)了同學們爭強好勝的斗志。在良好的學習氛圍里，同學們充滿夢想和激情地投入了學習，在知識的海洋里，同學們品味到了“書山
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