再見了,劉老師(編輯修改稿)
2024-10-13 12:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 輕聲讀這段中最使你感動的詞句。結(jié)合背景資料和上下文理解“雪中送炭”、“唯一”。⑶交流：①“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭??！”大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是雪中送炭呢？應(yīng)該怎樣理解“雪中送炭”呢？“雪中送炭”的本意是什么？在課文中是指什么？文中的“雪中”指什么？志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上拼了三天三夜,而且是空著肚子,如果是你會怎樣想?（要是有吃的??加點(diǎn)水??也好啊!）當(dāng)時敵機(jī)封鎖，可能嗎？（不可能）這事被大娘知道了，大娘送來了打糕，這打糕是怎樣送來的？（冒著生命危險送來的）送來的僅僅是打糕嗎？是什么?（不僅僅是打糕，而是朝鮮媽媽慈母般的溫暖，送來的是打勝那次阻擊戰(zhàn)的精神武器，送來了朝鮮人民偉大的愛。）這就是——雪中送炭！志愿軍心里充滿了對大娘的什么情感?（感激）這樣寫表達(dá)了什么？你能用“雪中送炭”說句話嗎？（生說，評價）讀出朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的感激之情。②“救助傷員，失去小孫孫”這一部分，你讀懂了什么？從哪個詞體會出來？（唯一）（“唯一”怎么理解？）指導(dǎo)學(xué)生飽含深情地讀。小孫孫是大娘唯一的后代，唯一的希望?？墒菫榱司戎驹杠姡竽飬s失去了他。她不愛自己的小孫孫嗎？（大娘多么愛自己的小孫孫呀?。┛伤焉南Ｍo了志愿軍，把死的危險留給了自己的小孫孫，你體會到了什么？（大娘對志愿軍真是比親人還要親；不是親人勝似親人；情誼比山還高，比海還深。)從血緣上說不是親人，可是八年了，八年多這樣慈母般的關(guān)懷,他們實(shí)際上已經(jīng)變成親人。③“您說，這比山好高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”誰能把這個反問句換個說法？哪種說法好些？為什么？（這句話是多么的親切，又是多么的強(qiáng)烈啊?。煟喊四陙恚竽镆淮未蔚匕汛饶赴愕膼劢o了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對大娘說──（學(xué)生齊讀）“大娘，停住您送別的腳步吧！”志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。（指名讀）⑷總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀文畫出自己感動的地方，抓住重點(diǎn)詞語來品味，有感情地朗讀。過渡：還有哪個故事讓你感動呢？（生說）、三自然段充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，抓住文中感染人的詞句來體會。（學(xué)生自學(xué)）⑴交流：小金花的媽媽為了救老王愿意付出生命。抓“噩耗”“同歸于盡”“ 跺腳”“抽動“表現(xiàn)了什么?（對敵人的恨，對志愿軍的愛）讀出朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。大嫂為了給志愿軍挖野菜被炮彈炸傷雙腿?！斑@樣高的代價”在文中指什么？把“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？”反問句改為陳述句（在比較中體會強(qiáng)烈的思想感情）。⑵師：他們不是親人勝似親人，因此在分手的時候,，他們握著手說（讀課題），就要上火車時說（讀課題），就要上火車了他們說（讀課題），已經(jīng)上火車了還說（讀課題）火車已經(jīng)開動了他們?nèi)院艉爸ㄗx課題）。為了志愿軍，大娘（生補(bǔ)充）；為了志愿軍，小金花（生補(bǔ)充）；為了志愿軍，大嫂（生補(bǔ)充）。難道就他們?nèi)齻€人嗎?那么我們再變成這樣再說 ：為了朝鮮人民，志愿軍（生補(bǔ)充）；為了朝鮮人民，志愿軍（生補(bǔ)充）；為了朝鮮人民，志愿軍（生補(bǔ)充）)。通過同學(xué)們說的說明他們就是親人，所以他們在分別的時候大聲的呼喊（讀課題）。其實(shí)大家剛才講的只是戰(zhàn)爭中很小的一部分，在八年的戰(zhàn)爭中有多少這樣的故事我們真是講上三天三夜都講不完，所以火車就要走了，我們的千言萬語只好化成我們心中的送別。（四）齊讀最后三個自然段1．師引讀：在火車站上，志愿軍和朝鮮人民真有道不完的離別話，訴不完的離別情。然而就在志愿軍和大娘她們揮淚惜別之際，火車“嗚”地啟動了，千言萬語涌上心頭，都并作一聲呼喚（學(xué)生接讀課文）。2．火車徐徐開出，那隆
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