【文章內(nèi)容簡介】 探幽——放眼四望——歸途拾貝”的幻燈片，又增加了文章的容量，拓寬了學生的思維。同樣講解《濟南的冬天》時也找了幾張圖片，刮著大風的北平、霧氣彌漫的倫敦、赤日炎炎的熱帶風光，然后是濟南的風景圖，剛剛一上課，學生頭腦中就有了比較更能引發(fā)對濟南的憧憬。借助信息技術(shù)，既可以高密度進行知識傳授，容量大、速度快、效果好，更有利于學生對課文的學習把握，提升學生的審美觀。全面把握，關(guān)注人文。語言本身具有提高人類修養(yǎng)，使人性高尚的人文價值，也反映出語文學科的主要規(guī)律。而語文學科中的人文素質(zhì)教育主要是情感教育。語文教育必須以學生的情感教育為主要內(nèi)容。優(yōu)秀文學作品就是美的感情，通過朗讀活動，將文學作品美的感情滲透于學生的心靈，將文學作品美的語言作用于學生的語感，才能真正達到提高人文素質(zhì)和語感水平。現(xiàn)代多媒體只是輔助教學的一種新穎手段，教師一定要結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)點，巧妙設(shè)計教學程序，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點，強化人文關(guān)懷，達到“潤物細無聲”的藝術(shù)效果，有的放矢引導(dǎo)學生形成正確的價值觀和人生觀。如在朗讀《再別康橋》的時候，我設(shè)計了一張精美的多媒體“首頁”——徐志摩在康河里劃船的圖片，配合《神秘園》舒緩的音樂，使學生提前進入一個符合課文內(nèi)容和情感的氛圍中，似乎已經(jīng)身臨劍橋其境，此時讓學生有感情朗讀，詩歌的情感就可以變得形象生動，作者對康橋深深的眷戀之情與學生的審美情感達到了共鳴，學生此刻盡享感人至深的情感美，朗讀教學也達到了預(yù)定目標。另外還要注意引導(dǎo)學生把握古詩詞中的“文氣”。文氣是由作品中所蘊含的情感體現(xiàn)的，決定著朗讀時的語調(diào)輕重、抑揚和舒緩。“詩緣情”“情動而辭發(fā)”。蘇軾《密州出獵》的豪放之情；蕭乾《棗核》的綿綿鄉(xiāng)情；陶淵明《飲酒》的淡雅閑情都應(yīng)該把握文氣，才能讀出其中的味道，悟出情感。多媒體在教學中存在的不足語文教學是一門藝術(shù)，現(xiàn)代教學手段可以使課堂聲情并茂，化難為易，在有限的時間內(nèi)提高教學效率。利用多媒體能夠形象表現(xiàn) “只可意會不可言傳”的教學內(nèi)容，表面上看，運用多媒體輔助教學能充分調(diào)動學生各種感官的功能，激發(fā)學生學習語文的熱情和強烈的求知欲望。而事實上，多媒體教學的格式化、定義化、程序化的特點，使整個課堂只能按照教師設(shè)計的程序按部就班地進行，每篇課文也是由教師分割成若干支離的板塊作定式的學習，學生只能被動接受，課堂氣氛再也難現(xiàn)“百家爭鳴”的生動場面。多媒體在提高教學效果的同時，摒棄了傳統(tǒng)教學的閃光點。在語文多媒體課堂教學下，語文課已由教師肢解成圖片、文字等形式。這些圖片，文字在演示中往往一閃而過，學生缺乏思考、消化，造成印象不深、理解不透、記憶不牢，待到復(fù)習迎考，還得花更多時間重新學習，如果長時間使用多媒體輔助教學，那么必然浪費學生大量的時間。同時，多媒體教學埋沒了教師的個性特長。如果教師全部使用多媒體進行教學，課堂結(jié)構(gòu)、形式千篇一律，教師的個性和特長將無從體現(xiàn)，教師組織教學的應(yīng)變能力、教學特色以及對教材的分析處理的深度、廣度、板書設(shè)計等都將被埋沒、傳統(tǒng)教學中，教師聲色俱佳的論述更能給學生留下深刻的印象。因此。教師在掌握現(xiàn)代化教學藝術(shù)的同時，千萬不能忽視自身綜合素質(zhì)的提高。只有做到現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，教學才能相得益彰，達到優(yōu)勢互補。第四篇：高中數(shù)學教學中如何使用多媒體技術(shù)高中數(shù)學教學中如何使用多媒體技術(shù)【摘 要】人類在發(fā)展，社會在進步。在現(xiàn)階段人們對教育質(zhì)量的要求越來越高，為此高中數(shù)學老師必須想方設(shè)法，提高自身的教學效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被引用到高中數(shù)學課堂教學中來，它大大改善了教學效果，極大的吸引了學生的學習興趣，在現(xiàn)代教育中發(fā)揮了一定的促進作用。本文中，筆者以多年的教學經(jīng)驗，粗略的談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在高中數(shù)學課堂應(yīng)用的一些策略，希望對高中數(shù)學的教學工作起到一定的促進作用?！娟P(guān)鍵詞】多媒體 高中數(shù)學 應(yīng)用 研究中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：一、激發(fā)學生興趣，提高課堂效率在CAI教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)是豐富的，利用CAI的圖形、文字和數(shù)據(jù)處理能力，在教學中可提供各種圖像、表格、動畫、聲音等。用形象、準確、精美的圖像取代以往提著的小黑板上畫就的框框和圖形，用生動的動畫取代口沫橫飛的對變化過程的解釋，使教學更加生動、形象、直觀，可彌補傳統(tǒng)教學方式在直觀性、形象性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，必然極大地激發(fā)學生的學習興趣，一掃數(shù)學課枯燥、乏味、深奧難懂的現(xiàn)狀，取得傳統(tǒng)方式無法達到的教學效果。例如：《解析幾何》中橢圓性質(zhì)的應(yīng)用涉及到人造衛(wèi)星的問題，用計算機以動畫方式演示人造衛(wèi)星的運行過程與地球間的位置關(guān)系，對提高學生的學習興趣的作用，無疑是其他媒體所無法比擬的。二、提供更加豐富的教學資源隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源的內(nèi)涵也有了新的發(fā)展。除了傳統(tǒng)意義上的教科書、指導(dǎo)用書和學習輔助讀物外，各種音像制品及網(wǎng)絡(luò)資源都隨處可見。隨著多媒體技術(shù)的推廣與傳播，更加方便了教師在多媒體技術(shù)中的課程整合，為提高課堂上的教學效率提供了保證。同時，多媒體技術(shù)教學可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，搞好信息技術(shù)和課程的融合，對于課本內(nèi)容的知識有拓展和豐富、深化的作用。比如，學生在學習函數(shù)產(chǎn)生的背景、各個數(shù)學公式的產(chǎn)生過程時，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢，加深對知識的了解以及掌握。三、重構(gòu)教學內(nèi)容，進行因材施教多媒體計算機處理文字信息功能與普通投影儀相比，有其獨特的功能。如，在程序設(shè)計中，既可以根據(jù)依次順序演示課堂學習內(nèi)容，也可以單獨調(diào)用某一個教學環(huán)節(jié)，進行重復(fù)教學，增強記憶、加深理解。多媒體可以很簡單的進行操作，在播放的時候也可以按照知識聯(lián)系的結(jié)構(gòu)進行重構(gòu)教學內(nèi)容，而書本的順序就可能會被打亂，這樣就可以更結(jié)合學生的學情，做到因地制宜，實事求是，是的教學更具有針對性和實效性。多媒體課堂還可以很好的處理數(shù)學教學過程中的重難點，對不同層次的學生給與充分的照顧。在簡單問題的處理上，可以粗略的一講而過，對于較難的題目，我們可以反復(fù)強調(diào)和學習，對于差生來說，可以更直觀、更形象的看到解題的過程和步驟。而對于優(yōu)秀的學生來說，則可以更清晰和明了解題的方法，加深對解題方法的體會和理解。所以，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用可以照顧到每一位同學，做到因材施教，收到較好的教學和學習效果。四、化難為易，突破難點多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。學生在學習語言文字過程中的障礙就是教學的難點，運用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解等方面的困難。如在“函數(shù)圖像的描繪”中，學生對圖像的特征雖然了解，但在應(yīng)用上把握不好。在設(shè)計這一部分課件時，采用動畫顯示曲線或圖表，可以使曲線自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，函數(shù)圖像中幾個變量X與對應(yīng)值得到的圖表自動緩緩移入的方法，讓學生體驗到自變量 X與Y的對應(yīng)關(guān)系，從而加深了函數(shù)圖像的特征的掌握。五、有助于減輕教師教學工作量，提高工作的效率教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間。隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學。在此層次，計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔。因此，教學的發(fā)生對技術(shù)有較強的依賴性，而作為教學輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。六、提高學生參與度，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力多媒體教學直觀性強，容易吸引學生的學習興趣，讓學生情不自禁的參與到課堂教學中來，有益于實現(xiàn)教學過程中的雙向交流，提高教學效率。數(shù)學教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的抽象思維能力。多媒體通用具體形象的媒體展示給同學，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。在發(fā)散性思維培養(yǎng)方面，要充分利用多媒體的獨特優(yōu)勢，制作各種形式的幻燈圖片，把所學知識與實際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學生大膽想象，探討各種解題方法，考慮問題不拘一格，讓學生在解決實際問題時懂得變通，靈活運用所學的知識。隨著教育改革的深入和發(fā)展，要想提高教育教學質(zhì)量，提高學習效率，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，我們就必須采用現(xiàn)代化的技術(shù)裝備，多媒體就是其中一種媒介。多媒體教學與傳統(tǒng)的教學有著很大的差異，其自身的優(yōu)勢顯而易見，它可以更直觀更生動的體現(xiàn)課堂學習內(nèi)容，突出教學的重難點，有效的提高學生參與課堂的積極性，并且還可以進行完整的課堂總結(jié)，讓學生形成一定的知識框架結(jié)構(gòu)，對其今后的知識積累和發(fā)展都是十分有用的。參考文獻[1][J].新課程，2011（4）.[2][J].中國