【文章內(nèi)容簡介】 探幽——放眼四望——?dú)w途拾貝”的幻燈片，又增加了文章的容量，拓寬了學(xué)生的思維。同樣講解《濟(jì)南的冬天》時也找了幾張圖片，刮著大風(fēng)的北平、霧氣彌漫的倫敦、赤日炎炎的熱帶風(fēng)光，然后是濟(jì)南的風(fēng)景圖，剛剛一上課，學(xué)生頭腦中就有了比較更能引發(fā)對濟(jì)南的憧憬。借助信息技術(shù)，既可以高密度進(jìn)行知識傳授，容量大、速度快、效果好，更有利于學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)把握，提升學(xué)生的審美觀。全面把握，關(guān)注人文。語言本身具有提高人類修養(yǎng)，使人性高尚的人文價值，也反映出語文學(xué)科的主要規(guī)律。而語文學(xué)科中的人文素質(zhì)教育主要是情感教育。語文教育必須以學(xué)生的情感教育為主要內(nèi)容。優(yōu)秀文學(xué)作品就是美的感情，通過朗讀活動，將文學(xué)作品美的感情滲透于學(xué)生的心靈，將文學(xué)作品美的語言作用于學(xué)生的語感，才能真正達(dá)到提高人文素質(zhì)和語感水平?，F(xiàn)代多媒體只是輔助教學(xué)的一種新穎手段，教師一定要結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，巧妙設(shè)計教學(xué)程序，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化人文關(guān)懷，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的藝術(shù)效果，有的放矢引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。如在朗讀《再別康橋》的時候，我設(shè)計了一張精美的多媒體“首頁”——徐志摩在康河里劃船的圖片，配合《神秘園》舒緩的音樂，使學(xué)生提前進(jìn)入一個符合課文內(nèi)容和情感的氛圍中，似乎已經(jīng)身臨劍橋其境，此時讓學(xué)生有感情朗讀，詩歌的情感就可以變得形象生動，作者對康橋深深的眷戀之情與學(xué)生的審美情感達(dá)到了共鳴，學(xué)生此刻盡享感人至深的情感美，朗讀教學(xué)也達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。另外還要注意引導(dǎo)學(xué)生把握古詩詞中的“文氣”。文氣是由作品中所蘊(yùn)含的情感體現(xiàn)的，決定著朗讀時的語調(diào)輕重、抑揚(yáng)和舒緩?！霸娋壡椤薄扒閯佣o發(fā)”。蘇軾《密州出獵》的豪放之情；蕭乾《棗核》的綿綿鄉(xiāng)情；陶淵明《飲酒》的淡雅閑情都應(yīng)該把握文氣，才能讀出其中的味道，悟出情感。多媒體在教學(xué)中存在的不足語文教學(xué)是一門藝術(shù)，現(xiàn)代教學(xué)手段可以使課堂聲情并茂，化難為易，在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效率。利用多媒體能夠形象表現(xiàn) “只可意會不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容，表面上看，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生各種感官的功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和強(qiáng)烈的求知欲望。而事實(shí)上，多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點(diǎn)，使整個課堂只能按照教師設(shè)計的程序按部就班地進(jìn)行，每篇課文也是由教師分割成若干支離的板塊作定式的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能被動接受，課堂氣氛再也難現(xiàn)“百家爭鳴”的生動場面。多媒體在提高教學(xué)效果的同時，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的閃光點(diǎn)。在語文多媒體課堂教學(xué)下，語文課已由教師肢解成圖片、文字等形式。這些圖片，文字在演示中往往一閃而過，學(xué)生缺乏思考、消化，造成印象不深、理解不透、記憶不牢，待到復(fù)習(xí)迎考，還得花更多時間重新學(xué)習(xí)，如果長時間使用多媒體輔助教學(xué)，那么必然浪費(fèi)學(xué)生大量的時間。同時，多媒體教學(xué)埋沒了教師的個性特長。如果教師全部使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)、形式千篇一律，教師的個性和特長將無從體現(xiàn)，教師組織教學(xué)的應(yīng)變能力、教學(xué)特色以及對教材的分析處理的深度、廣度、板書設(shè)計等都將被埋沒、傳統(tǒng)教學(xué)中，教師聲色俱佳的論述更能給學(xué)生留下深刻的印象。因此。教師在掌握現(xiàn)代化教學(xué)藝術(shù)的同時，千萬不能忽視自身綜合素質(zhì)的提高。只有做到現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，教學(xué)才能相得益彰，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)。第四篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用多媒體技術(shù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用多媒體技術(shù)【摘 要】人類在發(fā)展，社會在進(jìn)步。在現(xiàn)階段人們對教育質(zhì)量的要求越來越高，為此高中數(shù)學(xué)老師必須想方設(shè)法，提高自身的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被引用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，它大大改善了教學(xué)效果，極大的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在現(xiàn)代教育中發(fā)揮了一定的促進(jìn)作用。本文中，筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的一些策略，希望對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作起到一定的促進(jìn)作用?！娟P(guān)鍵詞】多媒體 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用 研究中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率在CAI教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，利用CAI的圖形、文字和數(shù)據(jù)處理能力，在教學(xué)中可提供各種圖像、表格、動畫、聲音等。用形象、準(zhǔn)確、精美的圖像取代以往提著的小黑板上畫就的框框和圖形，用生動的動畫取代口沫橫飛的對變化過程的解釋，使教學(xué)更加生動、形象、直觀，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、形象性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，必然極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一掃數(shù)學(xué)課枯燥、乏味、深奧難懂的現(xiàn)狀，取得傳統(tǒng)方式無法達(dá)到的教學(xué)效果。例如：《解析幾何》中橢圓性質(zhì)的應(yīng)用涉及到人造衛(wèi)星的問題，用計算機(jī)以動畫方式演示人造衛(wèi)星的運(yùn)行過程與地球間的位置關(guān)系，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，無疑是其他媒體所無法比擬的。二、提供更加豐富的教學(xué)資源隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源的內(nèi)涵也有了新的發(fā)展。除了傳統(tǒng)意義上的教科書、指導(dǎo)用書和學(xué)習(xí)輔助讀物外，各種音像制品及網(wǎng)絡(luò)資源都隨處可見。隨著多媒體技術(shù)的推廣與傳播，更加方便了教師在多媒體技術(shù)中的課程整合，為提高課堂上的教學(xué)效率提供了保證。同時，多媒體技術(shù)教學(xué)可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，搞好信息技術(shù)和課程的融合，對于課本內(nèi)容的知識有拓展和豐富、深化的作用。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)產(chǎn)生的背景、各個數(shù)學(xué)公式的產(chǎn)生過程時，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢，加深對知識的了解以及掌握。三、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行因材施教多媒體計算機(jī)處理文字信息功能與普通投影儀相比，有其獨(dú)特的功能。如，在程序設(shè)計中，既可以根據(jù)依次順序演示課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以單獨(dú)調(diào)用某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，增強(qiáng)記憶、加深理解。多媒體可以很簡單的進(jìn)行操作，在播放的時候也可以按照知識聯(lián)系的結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，而書本的順序就可能會被打亂，這樣就可以更結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，做到因地制宜，實(shí)事求是，是的教學(xué)更具有針對性和實(shí)效性。多媒體課堂還可以很好的處理數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，對不同層次的學(xué)生給與充分的照顧。在簡單問題的處理上，可以粗略的一講而過，對于較難的題目，我們可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)和學(xué)習(xí)，對于差生來說，可以更直觀、更形象的看到解題的過程和步驟。而對于優(yōu)秀的學(xué)生來說，則可以更清晰和明了解題的方法，加深對解題方法的體會和理解。所以，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用可以照顧到每一位同學(xué)，做到因材施教，收到較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。四、化難為易，突破難點(diǎn)多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解等方面的困難。如在“函數(shù)圖像的描繪”中，學(xué)生對圖像的特征雖然了解，但在應(yīng)用上把握不好。在設(shè)計這一部分課件時，采用動畫顯示曲線或圖表，可以使曲線自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，函數(shù)圖像中幾個變量X與對應(yīng)值得到的圖表自動緩緩移入的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到自變量 X與Y的對應(yīng)關(guān)系，從而加深了函數(shù)圖像的特征的掌握。五、有助于減輕教師教學(xué)工作量，提高工作的效率教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費(fèi)了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間。隨著計算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習(xí)型軟件和計算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。六、提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力多媒體教學(xué)直觀性強(qiáng)，容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生情不自禁的參與到課堂教學(xué)中來，有益于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的雙向交流，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體通用具體形象的媒體展示給同學(xué)，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在發(fā)散性思維培養(yǎng)方面，要充分利用多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢，制作各種形式的幻燈圖片，把所學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，探討各種解題方法，考慮問題不拘一格，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題時懂得變通，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。隨著教育改革的深入和發(fā)展，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，我們就必須采用現(xiàn)代化的技術(shù)裝備，多媒體就是其中一種媒介。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)有著很大的差異，其自身的優(yōu)勢顯而易見，它可以更直觀更生動的體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，有效的提高學(xué)生參與課堂的積極性，并且還可以進(jìn)行完整的課堂總結(jié)，讓學(xué)生形成一定的知識框架結(jié)構(gòu)，對其今后的知識積累和發(fā)展都是十分有用的。參考文獻(xiàn)[1][J].新課程，2011（4）.[2][J].中國