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正文內(nèi)容

只揀兒童多處行作業(yè)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-10-13 11:59 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (出示第8自然段)自己讀一讀這一段話,你明白了什么?感悟花和兒童相通之處:生命力都很旺盛,讓人都感到快樂(lè)。(四)回顧全文、解決問(wèn)題。冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”?這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在你解決了嗎?指名用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。(因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛,兒童和春天的花兒一樣充滿朝氣、生機(jī)勃勃;兒童就是最美的春光;因?yàn)楸哪棠滔矏?ài)兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。)引讀最后一段。朋友,春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候,記住……進(jìn)行句式變換。(指導(dǎo)讀出雙重否定句的語(yǔ)氣)?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)與文本對(duì)話、帶著問(wèn)題探究學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)文本有了新的體驗(yàn),此時(shí)再回到開(kāi)課伊始學(xué)生提出的問(wèn)題上,問(wèn)題的解決便水到渠成,也落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)之一。】四、總結(jié)延伸、拓展升華。這一節(jié)課,我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天,讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流,我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解,你想對(duì)她說(shuō)些什么?(出示冰心簡(jiǎn)介,適當(dāng)拓展)結(jié)束語(yǔ):只揀兒童多處行,兒童多處花兒旺,兒童多處春光好,兒童多處歡樂(lè)多,兒童多處活力足,兒童多處總是春,我們都不虛此行!而且你們的活力給老師帶來(lái)了歡樂(lè)!第三篇:只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心寫(xiě)的一篇散文,課文以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。下面是小編收集整理的只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考!教學(xué)目標(biāo)體會(huì)本課比喻句的含義和妙處,引導(dǎo)孩子明白可以運(yùn)用聯(lián)想、比喻等手法來(lái)抒發(fā)自己的感情是散文的特征。明白冰心奶奶“只揀兒童多處行”的原因,體會(huì)兒童的生機(jī)勃勃,感受冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是生機(jī)勃勃,令人快樂(lè);理解冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直奔中心溫故而知新,同學(xué)們今天我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)冰心奶奶的文章《只揀兒童多處行》。板書(shū)題目,提醒“揀”字的寫(xiě)法及意思。師引導(dǎo)并幻燈出示,文中冰心奶奶這樣寫(xiě)到:游人不解春何在,只揀兒童多處行,讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解。還記得課文中冰心奶奶對(duì)朋友們說(shuō)的話嗎?幻燈出示:春游的時(shí)候只揀兒童多處行,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!2為什么跟著兒童就能找到春天呢?這節(jié)課,我們就跟著冰心奶奶只揀兒童多處行,誰(shuí)能告訴大家,冰心奶奶都隨著兒童到了那些地方?幻燈出示:頤和園門(mén)——知春亭畔——湖邊——玉瀾堂【設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,抓住直接表現(xiàn)文章中心的句和段,并從整體上梳理課文,自然過(guò)度到這節(jié)課的學(xué)習(xí)】二、透過(guò)言語(yǔ)形式看寫(xiě)法師過(guò)度:在這些地方(課文的1至4和第7自然段,也就是冰心奶奶走過(guò)的地方),冰心奶奶寫(xiě)了兒童很多,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,文章的9個(gè)自然段,就有5個(gè)自然段是寫(xiě)兒童多的,(明白冰心奶奶表現(xiàn)了兒童的多),在這么多的描寫(xiě)中,你僅僅讀出來(lái)兒童的數(shù)量多嗎?還讀懂了什么?從哪里讀書(shū)來(lái)的?從書(shū)中圈畫(huà),并同桌交流想法。1學(xué)生讀書(shū)并圈畫(huà)表現(xiàn)兒童活潑的句子。2老師抓住兩處提煉出比喻句的妙處和融入聯(lián)想的寫(xiě)法。(1)從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成百盈千的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái),就像從一只大魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。老師指導(dǎo)朗讀,第一層次“鬧嚷嚷”寫(xiě)出來(lái)孩子的聲音、“飛涌”“擠”寫(xiě)出了孩子的動(dòng)作,讓學(xué)生想象會(huì)說(shuō)些什么話,帶著心情去朗讀。第二層次,想象“小天使”是什么樣?爸爸媽媽經(jīng)常說(shuō)你是我的小天使,是因?yàn)榘职謰寢寪?ài)“我們”,體會(huì)冰心奶奶對(duì)孩子的愛(ài)!感情朗讀,讀出冰心奶奶對(duì)孩子的愛(ài)!提煉:冰心奶奶將孩子比作小天使表達(dá)的自己對(duì)孩子的喜愛(ài)之情,這就是比喻句的妙處。散文中經(jīng)常使用這種方法來(lái)抒發(fā)自己情感。(2)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!女孩子、男孩子,戴著紅領(lǐng)巾的,把外衣脫下搭在肩上、拿在手里的,東一堆,西一簇,嘰嘰呱呱地,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣。老師指導(dǎo)明白,前面是寫(xiě)冰心奶奶看到的,最后是寫(xiě)她聯(lián)想的,最后一句流露的作者的情感,這就是聯(lián)想來(lái)抒發(fā)情感,也是散文中常用的方法。老師同時(shí)提煉出在冰心奶奶的眼里,兒童就是小天使、是小太陽(yáng)并板書(shū)?!驹O(shè)計(jì)意圖:因是第二課時(shí),所以不再讀兒童的“多”的描寫(xiě),將目光聚集在表現(xiàn)兒童的活潑可愛(ài)的同時(shí)關(guān)注文體特征,感受作者用比喻和聯(lián)想的方法直接抒發(fā)感情,并訓(xùn)練學(xué)生讀懂文字背后意思,讀懂作者寫(xiě)作意圖的能力?!咳?、以讀促悟,感悟春光美春天的頤和園
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