【文章內(nèi)容簡介】 多種方法記生字，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固的記住生字。）三、整體感知，了解課文內(nèi)容。過渡：同學(xué)們剛才老師檢查了大家識記生字的情況，大家表現(xiàn)的都很棒。現(xiàn)在老師給大家?guī)硪粋€禮物，要送給大家。希望大家能認(rèn)真的看禮物。還可以模仿哦。大家看大屏幕。（出示課件4。注意引導(dǎo)學(xué)生模仿讀課文。）現(xiàn)在啊，老師要給大家增加難度了?？纯茨銈兡懿荒馨颜n文讀的更加通順，流利。注意要讀準(zhǔn)字音。指名分自然段朗讀課文。（邊讀邊指導(dǎo)課文朗讀。）老師：現(xiàn)在大家已經(jīng)把課文讀了兩遍了，老師有一個問題想要考考大家：蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（生答：潛水橋、塑料橋。注意：如果有些學(xué)生回答不準(zhǔn)確，應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。）板書：潛水橋 塑料橋老師：課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀一讀?。浚ㄕ埮e手的學(xué)生齊讀）：課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀一讀??？（請舉手的學(xué)生齊讀）再讀課文。老師：大家讀的很好。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在讓我們一起再把課文齊讀一遍吧。（設(shè)計意圖：本文課文比較長，教學(xué)時采取在全文通讀的基礎(chǔ)上，圍繞問題，引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)部分。同是采用多媒體課件，是本環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得有趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）四、指導(dǎo)寫字。出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。說說生字在田字格里的位置。出示生字課件5，學(xué)生邊看邊練習(xí)生字的書寫。同桌互相評價。（設(shè)計意圖：生字教學(xué)，是低年級教學(xué)中非常重要的一部分。本環(huán)節(jié)通過多媒體課件的出示，是教學(xué)不再是簡單的說教，同時采用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補(bǔ)短。）五、小結(jié)。老師：通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（設(shè)計意圖：經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解課文內(nèi)容，在教師的啟發(fā)下，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容，同時也起到鍛煉學(xué)生口語表達(dá)的目的。）板書設(shè)計 第五課蘭蘭過橋潛水橋塑料橋作業(yè)：朗讀課文（三遍）。按課文內(nèi)容提出三個小題。課后反思：第五課蘭蘭過橋（課文一）第四課時（課時目標(biāo)：精讀課文，了解兩種橋的特點。有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課老師：小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎? 上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了一位橋梁專家爺爺,是誰的爺爺?(蘭蘭)今天,我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第5課。咱們一起來讀一讀課題。上節(jié)課咱們在這一課中又認(rèn)識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！課件2出示詞語：橋梁 工程師 波浪 特別 結(jié)實 玻璃磚 驚奇 劃過去 采野花 又薄又結(jié)實 輕巧 又平又穩(wěn)（齊讀，指名讀）“又薄又結(jié)實、又平又穩(wěn)”小朋友，你看到這兩個詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來說一說。（出示課件3）跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋 塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）二、精讀課文。過渡：你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！（一）學(xué)習(xí)潛水橋（出示課件4）課文中14自然段描寫了潛水橋。用你喜歡的方式讀一讀這四個自然段?？梢院屯雷x，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。交流感興趣的句子潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？（1）蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。（出示課件5：句子）老師：如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點困難的話老師可以幫助你，（出示課件6：句式）“當(dāng)我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說（）?！?老師：真是一種神奇的感覺，小朋友你有過這樣的感覺嗎？難怪蘭蘭會怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀—齊讀。（出示課件7）過渡：潛水橋真夠神奇的，讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了，感覺到輪船從頭頂駛過的神奇。真有意思！那么為什么會這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？（2）這座橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。（出示課件8：句子2）老師：誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實 特別 玻璃磚）出示課件老師：什么是結(jié)實？在你的眼中什么東西是很結(jié)實的？（石頭 鋼鐵??）這里說是結(jié)實的什么？（玻璃磚）出示課件10（從玻璃透明的特點中，引導(dǎo)學(xué)生了解潛水橋透明的特點。）指導(dǎo)朗讀：誰能用你的朗讀來表達(dá)這座橋的結(jié)實嗎？老師：在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實多么漂亮的橋呀，很像什么？ 過渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計算。也許你覺得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。（二）學(xué)習(xí)塑料橋（出示課件）老師：蘭蘭還認(rèn)識了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！學(xué)習(xí)塑料橋，和你小組的伙伴一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和伙伴先讀一讀課文的第59自然段。然后說一說這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語。老師：我也找了一些句子，現(xiàn)在和大家一起分享一下。交流說說神奇的地方。重點是指導(dǎo)好朗讀?！斑@又薄又結(jié)實的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋?！?老師：從這又薄又結(jié)實，上你知道了什么？說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩(wěn)）還有更神奇的嗎？ 隨機(jī)板書（輕巧平穩(wěn)）（三）過渡：是呀，爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認(rèn)識了結(jié)實又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。老師忍不住想讀一讀課文。（配樂讀課文）（設(shè)計意圖：以情促讀，以情代讀，結(jié)合對重點詞句的品析，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，盡量引導(dǎo)學(xué)生把自己對詞、句、段的理解表達(dá)出來，使學(xué)生的朗讀與口語表達(dá)得到同步提高。）四、拓展延伸小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！課件播放一組有關(guān)橋的圖片?；丶野堰@座你設(shè)計的未來的橋?qū)懴聛砘虍嬒聛怼４竽懙卣故窘o大家，好好地珍藏下來。（靈活運(yùn)用）板書設(shè)計： 第五課蘭蘭過橋（課文一）結(jié)實 輕巧潛水橋 塑料橋透明平穩(wěn) 作業(yè)：背誦自己喜歡的自然段 課后反思：第五課蘭蘭過橋（練習(xí)）第五課時 教學(xué)過程：一，導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入（按課文內(nèi)容回答問題）二，講授新課把練習(xí)題先一個一個的讓學(xué)生在書上和練習(xí)本上自己獨立做做，老師檢查學(xué)生做的練習(xí)題，然后做對的學(xué)生上黑板做，做完師生一起判斷正誤。（磚）(專 磚)（架）起了一座橋。（加 架）（管）堵住了，快請人來修。（管 館）（遇）到了老師。（運(yùn) 遇）（軟）了，趕快打起。（軟 欣）。，（不停地?fù)u晃）（搖晃）2.（工程師修改一條木橋架）村里人進(jìn)城就方便了。（架），（宿舍的大門自動開了）（自動）（遇見一條小河）（遇見），（軟軟的泥土）（軟）薄 厚 軟 硬 （厚）（?。ㄜ洠┑?，放上幾天后就變（硬）了。（軟）的，骨頭是（硬）的模仿造句：你叫什么名字？ 艾力叫老師有一件事。2.。來。去。：蘭蘭看見大大小小的魚游來游去。根據(jù)課文內(nèi)容選字填空題（）。，停不住 座潛水橋 ，文中沒有提到下面哪一項？（） ３．蘭蘭和爺爺遇到一條小河時，是怎樣過去的？（） 五、交際活動 1．小組討論。？介紹一下你念股的橋梁。板書設(shè)計：第五課蘭蘭過橋（練習(xí)） 作業(yè): 課后反思：教學(xué)題目： 第五 傘 文二（詞語）第六課時 教學(xué)目標(biāo)：1通過閱讀課文學(xué)會本課生詞的讀和寫法，理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)本課生詞，能正確書寫、理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。3．能正確讀準(zhǔn)詞語的音，理解詞語的意思。4．能用“生詞語組詞而造句；5．詞語講解與生活實際相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣 6．提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。會本課詞語使用。教學(xué)重點：要求學(xué)生熟練的掌握詞語的意思，并能熟練的寫出詞語。教學(xué)難點： 能夠用詞語進(jìn)行簡單的造句。教學(xué)方法：引導(dǎo)法，啟動法，范讀法，講解法等 教具：字典、課本、黑板 教學(xué)內(nèi)容：一、掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。，找出部件，分析它們在夠字中的表音或表意功能，用它們來組成詞組。學(xué)生查詞典找出下列詞語地詞義，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的方式學(xué)習(xí)詞語。然后師讓生說出自己找出的詞義并讓他們造句?？雌匆簦樵~典，學(xué)習(xí)下列詞語。，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語。：制造或修理木器，制造和安裝房屋的木制構(gòu)件的工人。造句：我的爸爸是牧場得木匠人。：蓋在路旁或花園里供人休息用的建筑物，面積較小，大多只有頂，沒有墻。造句：他想，涼亭要是能隨身帶著就好了。：可以直接造成成品的東西，如建筑用的磚瓦，紡織用的棉紗等。造句：做一套衣服，這點材料不夠。：沉湎于某項愛好或某種事物的人。糊涂人。：指出優(yōu)點和缺點；評論好壞； 文藝批評 ：錦綸的舊稱。這種樹脂制成的纖維過去也叫尼龍，現(xiàn)在叫做錦綸。服務(wù)：為集體（或別人的）利益或為某種事業(yè)而工作：服務(wù)行業(yè) 造句：他在郵局服務(wù)了三十年。：天和地； 造句：炮聲震動天地。：感情好，關(guān)系密切： 親密的戰(zhàn)友 造句：他倆非常親密。：把散開的聚集起來；合攏 收攏隊伍 ：（質(zhì)料）不精細(xì)：不光滑；皮膚粗糙 ：表示有很大的可能性。：全身：～是汗｜～是膽（形容膽量極大）。便利：方便。：感到辛苦或滿意。五、總結(jié)詞語老師講解生詞的讀音和用法。特強(qiáng)調(diào)發(fā)音。解釋本課每個詞語的用法。老師去掉拼音，小火車讀生詞，拿出詞語卡，老師出示一個詞語，讓學(xué)生大聲地讀出詞語，對詞語進(jìn)行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個方面要求同學(xué)們會認(rèn)與寫詞，而且理解詞意。學(xué)好詞為課文大好基礎(chǔ)。四、布置作業(yè)：抄寫詞語，熟讀寫詞語板書設(shè)計： 第五課 傘（課文二詞語）詞語學(xué)習(xí)詞語裂解 課后反思：第五課 傘（課文二）第七課時 教學(xué)目標(biāo)：、按課文內(nèi)容回答問題。能夠復(fù)述文內(nèi)容。，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師意識和積極向上的人生態(tài)度積極參與生活提高學(xué)生的熟讀法和快認(rèn)識讀法擴(kuò)展口語交際能力和閱讀能力 教學(xué)重點：要求學(xué)生熟練的朗讀課文，按課文內(nèi)容回答問題。教學(xué)難點： 提高學(xué)生的讀句子能力。擴(kuò)展口語交際能力和閱讀能力 教學(xué)方法：引導(dǎo)法，啟動法，鼓勵法，講解法等。教具： 字典、課本、黑板，白板教學(xué)過程： 通過學(xué)習(xí)詞語和課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，上一節(jié)所學(xué)過的詞語和課文讓學(xué)生讀寫，抽發(fā)紙條學(xué)生讀課文，別的學(xué)生一邊聽一畫出讀錯的詞語。后來老師又讓全班學(xué)生朗讀課文，談話并提問方式來導(dǎo)入新課。一、課文學(xué)習(xí)提示二、教師范讀課