【文章內(nèi)容簡介】 多種方法記生字，充分調(diào)動學生的學習積極性，牢固的記住生字。）三、整體感知，了解課文內(nèi)容。過渡：同學們剛才老師檢查了大家識記生字的情況，大家表現(xiàn)的都很棒?，F(xiàn)在老師給大家?guī)硪粋€禮物，要送給大家。希望大家能認真的看禮物。還可以模仿哦。大家看大屏幕。（出示課件4。注意引導學生模仿讀課文。）現(xiàn)在啊，老師要給大家增加難度了?？纯茨銈兡懿荒馨颜n文讀的更加通順，流利。注意要讀準字音。指名分自然段朗讀課文。（邊讀邊指導課文朗讀。）老師：現(xiàn)在大家已經(jīng)把課文讀了兩遍了，老師有一個問題想要考考大家：蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（生答：潛水橋、塑料橋。注意：如果有些學生回答不準確，應該適時引導學生從課文中找答案。）板書：潛水橋 塑料橋老師：課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀一讀?。浚ㄕ埮e手的學生齊讀）：課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀一讀啊？（請舉手的學生齊讀）再讀課文。老師：大家讀的很好。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在讓我們一起再把課文齊讀一遍吧。（設計意圖：本文課文比較長，教學時采取在全文通讀的基礎上，圍繞問題，引導學生讀好相關部分。同是采用多媒體課件，是本環(huán)節(jié)的教學顯得有趣，增加學生學習的積極性。）四、指導寫字。出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。說說生字在田字格里的位置。出示生字課件5，學生邊看邊練習生字的書寫。同桌互相評價。（設計意圖：生字教學，是低年級教學中非常重要的一部分。本環(huán)節(jié)通過多媒體課件的出示，是教學不再是簡單的說教，同時采用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）五、小結(jié)。老師：通過本課的學習，你知道了什么？（設計意圖：經(jīng)過學習，學生已經(jīng)了解課文內(nèi)容，在教師的啟發(fā)下，帶領學生總結(jié)課文主要內(nèi)容，同時也起到鍛煉學生口語表達的目的。）板書設計 第五課蘭蘭過橋潛水橋塑料橋作業(yè)：朗讀課文（三遍）。按課文內(nèi)容提出三個小題。課后反思：第五課蘭蘭過橋（課文一）第四課時（課時目標：精讀課文，了解兩種橋的特點。有感情的朗讀課文，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。）教學過程：一、創(chuàng)設情景、導入新課老師：小朋友，你喜歡科學家嗎? 上節(jié)課我們已經(jīng)認識了一位橋梁專家爺爺,是誰的爺爺?(蘭蘭)今天,我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學習第5課。咱們一起來讀一讀課題。上節(jié)課咱們在這一課中又認識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！課件2出示詞語：橋梁 工程師 波浪 特別 結(jié)實 玻璃磚 驚奇 劃過去 采野花 又薄又結(jié)實 輕巧 又平又穩(wěn)（齊讀，指名讀）“又薄又結(jié)實、又平又穩(wěn)”小朋友，你看到這兩個詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來說一說。（出示課件3）跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋 塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）二、精讀課文。過渡：你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧?。ㄒ唬W習潛水橋（出示課件4）課文中14自然段描寫了潛水橋。用你喜歡的方式讀一讀這四個自然段。可以和同桌讀，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。交流感興趣的句子潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？（1）蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。（出示課件5：句子）老師：如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點困難的話老師可以幫助你，（出示課件6：句式）“當我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說（）。” 老師：真是一種神奇的感覺，小朋友你有過這樣的感覺嗎？難怪蘭蘭會怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀—齊讀。（出示課件7）過渡：潛水橋真夠神奇的，讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了，感覺到輪船從頭頂駛過的神奇。真有意思！那么為什么會這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？（2）這座橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。（出示課件8：句子2）老師：誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實 特別 玻璃磚）出示課件老師：什么是結(jié)實？在你的眼中什么東西是很結(jié)實的？（石頭 鋼鐵??）這里說是結(jié)實的什么？（玻璃磚）出示課件10（從玻璃透明的特點中，引導學生了解潛水橋透明的特點。）指導朗讀：誰能用你的朗讀來表達這座橋的結(jié)實嗎？老師：在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實多么漂亮的橋呀，很像什么？ 過渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術，更需要精密的計算。也許你覺得不可思議，但我們的橋梁設計專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學的精華。（二）學習塑料橋（出示課件）老師：蘭蘭還認識了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！學習塑料橋，和你小組的伙伴一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和伙伴先讀一讀課文的第59自然段。然后說一說這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語。老師：我也找了一些句子，現(xiàn)在和大家一起分享一下。交流說說神奇的地方。重點是指導好朗讀。“這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。” 老師：從這又薄又結(jié)實，上你知道了什么？說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩(wěn)）還有更神奇的嗎？ 隨機板書（輕巧平穩(wěn)）（三）過渡：是呀，爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。讓我們認識了結(jié)實又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。老師忍不住想讀一讀課文。（配樂讀課文）（設計意圖：以情促讀，以情代讀，結(jié)合對重點詞句的品析，指導學生反復誦讀，盡量引導學生把自己對詞、句、段的理解表達出來，使學生的朗讀與口語表達得到同步提高。）四、拓展延伸小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！課件播放一組有關橋的圖片?；丶野堰@座你設計的未來的橋?qū)懴聛砘虍嬒聛怼４竽懙卣故窘o大家，好好地珍藏下來。（靈活運用）板書設計： 第五課蘭蘭過橋（課文一）結(jié)實 輕巧潛水橋 塑料橋透明平穩(wěn) 作業(yè)：背誦自己喜歡的自然段 課后反思：第五課蘭蘭過橋（練習）第五課時 教學過程：一，導入： 復習上節(jié)課內(nèi)容導入（按課文內(nèi)容回答問題）二，講授新課把練習題先一個一個的讓學生在書上和練習本上自己獨立做做，老師檢查學生做的練習題，然后做對的學生上黑板做，做完師生一起判斷正誤。（磚）(專 磚)（架）起了一座橋。（加 架）（管）堵住了，快請人來修。（管 館）（遇）到了老師。（運 遇）（軟）了，趕快打起。（軟 欣）。，（不停地搖晃）（搖晃）2.（工程師修改一條木橋架）村里人進城就方便了。（架），（宿舍的大門自動開了）（自動）（遇見一條小河）（遇見），（軟軟的泥土）（軟）薄 厚 軟 硬 （厚）（?。ㄜ洠┑?，放上幾天后就變（硬）了。（軟）的，骨頭是（硬）的模仿造句：你叫什么名字？ 艾力叫老師有一件事。2.。來。去。：蘭蘭看見大大小小的魚游來游去。根據(jù)課文內(nèi)容選字填空題（）。，停不住 座潛水橋 ，文中沒有提到下面哪一項？（） ３．蘭蘭和爺爺遇到一條小河時，是怎樣過去的？（） 五、交際活動 1．小組討論。？介紹一下你念股的橋梁。板書設計：第五課蘭蘭過橋（練習） 作業(yè): 課后反思：教學題目： 第五 傘 文二（詞語）第六課時 教學目標：1通過閱讀課文學會本課生詞的讀和寫法，理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。學習本課生詞，能正確書寫、理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。3．能正確讀準詞語的音，理解詞語的意思。4．能用“生詞語組詞而造句；5．詞語講解與生活實際相結(jié)合激發(fā)學生學習漢語的興趣 6．提高學生的聽，說，讀，寫能力。會本課詞語使用。教學重點：要求學生熟練的掌握詞語的意思，并能熟練的寫出詞語。教學難點： 能夠用詞語進行簡單的造句。教學方法：引導法，啟動法，范讀法，講解法等 教具：字典、課本、黑板 教學內(nèi)容：一、掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。，找出部件，分析它們在夠字中的表音或表意功能，用它們來組成詞組。學生查詞典找出下列詞語地詞義，引導學生通過自主合作探究的方式學習詞語。然后師讓生說出自己找出的詞義并讓他們造句?？雌匆?，查詞典，學習下列詞語。，查詞典，學習下列詞語。：制造或修理木器，制造和安裝房屋的木制構(gòu)件的工人。造句：我的爸爸是牧場得木匠人。：蓋在路旁或花園里供人休息用的建筑物，面積較小，大多只有頂，沒有墻。造句：他想，涼亭要是能隨身帶著就好了。：可以直接造成成品的東西，如建筑用的磚瓦，紡織用的棉紗等。造句：做一套衣服，這點材料不夠。：沉湎于某項愛好或某種事物的人。糊涂人。：指出優(yōu)點和缺點；評論好壞； 文藝批評 ：錦綸的舊稱。這種樹脂制成的纖維過去也叫尼龍，現(xiàn)在叫做錦綸。服務：為集體（或別人的）利益或為某種事業(yè)而工作：服務行業(yè) 造句：他在郵局服務了三十年。：天和地； 造句：炮聲震動天地。：感情好，關系密切： 親密的戰(zhàn)友 造句：他倆非常親密。：把散開的聚集起來；合攏 收攏隊伍 ：（質(zhì)料）不精細：不光滑；皮膚粗糙 ：表示有很大的可能性。：全身：～是汗｜～是膽（形容膽量極大）。便利：方便。：感到辛苦或滿意。五、總結(jié)詞語老師講解生詞的讀音和用法。特強調(diào)發(fā)音。解釋本課每個詞語的用法。老師去掉拼音，小火車讀生詞，拿出詞語卡，老師出示一個詞語，讓學生大聲地讀出詞語，對詞語進行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個方面要求同學們會認與寫詞，而且理解詞意。學好詞為課文大好基礎。四、布置作業(yè)：抄寫詞語，熟讀寫詞語板書設計： 第五課 傘（課文二詞語）詞語學習詞語裂解 課后反思：第五課 傘（課文二）第七課時 教學目標：、按課文內(nèi)容回答問題。能夠復述文內(nèi)容。，培養(yǎng)學生尊重老師意識和積極向上的人生態(tài)度積極參與生活提高學生的熟讀法和快認識讀法擴展口語交際能力和閱讀能力 教學重點：要求學生熟練的朗讀課文，按課文內(nèi)容回答問題。教學難點： 提高學生的讀句子能力。擴展口語交際能力和閱讀能力 教學方法：引導法，啟動法，鼓勵法，講解法等。教具： 字典、課本、黑板，白板教學過程： 通過學習詞語和課文內(nèi)容進行復習，上一節(jié)所學過的詞語和課文讓學生讀寫，抽發(fā)紙條學生讀課文，別的學生一邊聽一畫出讀錯的詞語。后來老師又讓全班學生朗讀課文，談話并提問方式來導入新課。一、課文學習提示二、教師范讀課