【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 關(guān)句子。（師預(yù)設(shè)：他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。）指導(dǎo)朗讀，理解掄起，配合動(dòng)作。引導(dǎo)語(yǔ)：只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出三對(duì)反義詞、一對(duì)近義詞。（師引導(dǎo)：天地分開(kāi)以后，盤古怕他們還會(huì)和在一起，盤古是怎么做的？）（2）指名回答。邊讀邊想象盤古撐天的畫(huà)面，出示一組句子，小組競(jìng)賽讀。注意多音字“倒”，指名學(xué)生回答，教師板書(shū)。（師引導(dǎo)語(yǔ)：天地是分開(kāi)了，可是盤古卻累的倒下去了。盤古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第四段，找出相關(guān)句子。）（3）指名回答。師出示相關(guān)句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。出示表格，指名填表格，熟悉課文內(nèi)容。教師小結(jié)：盤古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再次歌頌偉大的盤古。（四）當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）背誦第四段。擴(kuò)展資料：四年級(jí)上冊(cè)盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會(huì)感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語(yǔ)言。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語(yǔ)言文字的精妙。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)建議：課文充滿了豐富的想象，朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛(ài)。這篇文章，比較適合用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫本課生字、詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。【過(guò)程與方法】1．小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。2．表演、配樂(lè)朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。難點(diǎn)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開(kāi)天地相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2．體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動(dòng)畫(huà)片段。2．同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？3．在遠(yuǎn)古時(shí)期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開(kāi)了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰(shuí)嗎？（學(xué)生答：盤古；教師板書(shū)課題，齊讀）4．對(duì)題質(zhì)疑，學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：盤古是誰(shuí)？他是怎樣開(kāi)天地的？天地分開(kāi)后又是怎樣的？課文會(huì)告訴我們一切的。二、初讀感知1．自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。2．識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的。3．鞏固識(shí)字。做“給生字找朋友”的游戲。（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）4．有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語(yǔ)。5．指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思。6．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。三、研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。1．重點(diǎn)研讀課文第2自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。（1）找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。（2）讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）（3）通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難。2．重點(diǎn)研讀第5自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀了這段話后有什么感受。（2）再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。（3）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？3．采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇。四、想象感悟1．浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。2．展示臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。3．學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。4．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。五、布置作業(yè)把神話故事《盤古開(kāi)天地》復(fù)述給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：盤古開(kāi)天地混沌→劈身體→美麗的宇宙第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確。2．了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話復(fù)述給別人聽(tīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。難點(diǎn)能復(fù)述故事。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)述故事1．提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。點(diǎn)撥：提示學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來(lái)進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫(huà)面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書(shū)進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問(wèn)題解決問(wèn)題的方法進(jìn)行復(fù)述。2．學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。3．提名說(shuō)，集體評(píng)議。二、指導(dǎo)寫字1．出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書(shū)寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。2．教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。3．學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。三、課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：盤古開(kāi)天地盤古醒后——天地分開(kāi)后——盤古倒下后教學(xué)反思：教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)句子呈現(xiàn)，每一個(gè)提問(wèn)都要有針對(duì)性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí)，而不是走馬觀花。在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對(duì)累得倒下的盤古說(shuō)話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位，到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說(shuō)得不夠，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實(shí)到位。部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫詞語(yǔ)：渾濁 劈開(kāi) 肌膚 血液 茂盛 祖宗教師集體訂正。誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：盤古將黑暗的天地分開(kāi)，創(chuàng)造了美麗的宇宙。課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象。（3）讀最后一段。二、研讀文本，體會(huì)偉大（一）出示詞語(yǔ)：混沌一片 黑乎乎 輕而清重而濁 緩緩上升 慢慢下降指名讀。找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫什么的？學(xué)習(xí)課文第一自然段學(xué)生自讀課文，指名讀句子。這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。四年級(jí)上冊(cè)盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“劈、濁”等7個(gè)生字，會(huì)寫“翻、劈”等13個(gè)生字，會(huì)寫“黑乎乎、翻身”等12個(gè)詞語(yǔ)。能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出課文中神奇的地方。能講述盤古開(kāi)天地的過(guò)程，交流對(duì)盤古的感受。讓學(xué)生感受神話神奇的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出課文中神奇的地方；能講述盤古開(kāi)天地的過(guò)程，交流對(duì)盤古的感受。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受神話神奇的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“劈、濁”等7個(gè)生字，會(huì)寫“翻、劈”等13個(gè)生字，會(huì)寫“黑乎乎、翻身”等12個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：略第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面，能講述盤古開(kāi)天地的過(guò)程，能和同學(xué)交流盤古的人物形象。讓學(xué)生感受神話神奇的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出課文中神奇的地方；能講述盤古開(kāi)天地的過(guò)程，交流對(duì)盤古的感受。教學(xué)難點(diǎn)：感受神話神奇的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入激趣：課件出示女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水、夸父逐日四個(gè)神話故事，學(xué)生讀，師提問(wèn)：猜猜老師為什么要把這四個(gè)詞放在一塊兒？它們有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)：神話故事）同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)哪些神話故事？神話故事都有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：神奇）這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《盤古開(kāi)天地》這個(gè)神話故事。復(fù)習(xí)（出示課文插圖）師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師考一考大家，看，這些插圖分別講了課文哪一部分的內(nèi)容？學(xué)生根據(jù)插圖回答，教師幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容（板書(shū)）：混沌一片、開(kāi)天辟地、頂天立地、化生萬(wàn)物。讓學(xué)生試著用自己的話概括《盤古開(kāi)天地》這個(gè)故事。二、研讀感悟?qū)W生自由讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，勾畫(huà)文中自己認(rèn)為最神奇的地方，與同學(xué)交流，再向老師匯報(bào)。預(yù)設(shè)：(1)第一自然段：①指導(dǎo)理解和感受“混沌”“像個(gè)大雞蛋”：如同一團(tuán)渾濁的水汽，所有物質(zhì)都迷蒙一團(tuán)，沒(méi)有分開(kāi)。②配合圖片想象：還可以比喻成宇宙像個(gè)什么？③教師指導(dǎo)朗讀出神奇的感覺(jué)，齊讀。（2）第二自然段：①找出盤古是怎么把混沌一片的宇宙劈開(kāi)的句子。出示“輕而清的東西……變成了地”一句，找出句子中的反義詞“輕—重”、“清—濁”，結(jié)合生活中“羽毛與泥土”“清水與污泥”等經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知理解，想象天地形成時(shí)輕重、清濁分離的奇幻過(guò)程。②通過(guò)對(duì)比朗讀的方式進(jìn)一步體會(huì)。（3）第三、四自然段：①抓住重點(diǎn)詞句“隨著它們的變化而變化”，“像一根柱子”理解盤古撐開(kāi)天地的過(guò)程。②通過(guò)指導(dǎo)朗讀，想象盤古在撐起天地的過(guò)程中身體神奇的變化。③出示古文原文“天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長(zhǎng)一丈，如此萬(wàn)八千歲。天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤古極長(zhǎng)”對(duì)比感受朗讀。（4）第五自然段：①師：文章最為感人的是盤古化生萬(wàn)物，盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，發(fā)生了什么樣的變化？在課文中找出來(lái)。②通過(guò)教師范讀、師生配合朗讀、男女生輪換讀，教師指導(dǎo)朗讀并試著配合背誦：“他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲……”③想象延伸：盤古的頭發(fā)變成了，盤古的牙齒和骨頭變成了，盤古的汗水變成了，盤古身上的小蟲(chóng)子變成了。④（出示古文原文）師：讓我們看看古人是怎么寫的。首生盤古，垂死化身。氣成風(fēng)云，聲為雷霆，左眼為日，右眼為月，四肢五體為四極五岳，血液為江河，筋脈為地里，肌肉為田土，發(fā)為星辰，皮膚為草木，齒骨為金石，精髓為珠玉，汗流為雨澤，身之諸蟲(chóng)，因風(fēng)所感，化為黎甿(m233。ng)。三、感受人物形象。課件出示最后一自然段：“偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界?！闭?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心目中的盤古是什么樣的，與同學(xué)交流，再跟老師匯報(bào)。教師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀。四、總結(jié)全文師：同學(xué)們，神話是人類童年時(shí)代飛騰的幻想，是很久很久以前，人們代代相傳的古老故事，今天我們學(xué)習(xí)了神話故事，可以講給同學(xué)聽(tīng)，可以回去講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)，以后還可以講給我們的孩子聽(tīng)，講給我們的孩子的孩子們聽(tīng)，我們的孩子們又可以講給孩子的孩子的孩子們聽(tīng)，這就是我們學(xué)習(xí)神話的意義，也是神話的永久魅力所在。課件出示推薦閱讀中國(guó)神話故事。五、布置作業(yè)：把《盤古開(kāi)天地》故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；課后閱讀中國(guó)神話故事。四年級(jí)上冊(cè)盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：初步了解神話這一文體，體會(huì)神話英雄人物的魅力。讀悟全文。用推進(jìn)式朗讀法，對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行深入朗讀，體驗(yàn)情感，理解語(yǔ)意。嘗試背誦第四自然段。逐步掌握利用中心句、關(guān)鍵詞理解課文。在原文的基礎(chǔ)上展開(kāi)拓展和想象，續(xù)寫課文第四自然段，并創(chuàng)作歌頌盤古的詩(shī)歌。電教準(zhǔn)備：課文配動(dòng)畫(huà)朗讀cai課件。演示文稿（生詞復(fù)習(xí)檢查、重點(diǎn)句、課文插圖、第四段、續(xù)寫詩(shī)歌）教學(xué)重點(diǎn)：以讀代悟、以悟促讀，發(fā)揮文本的最大功用。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，深化對(duì)盤古的認(rèn)識(shí)，寫出對(duì)盤古贊揚(yáng)的詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入。大家昨天都預(yù)習(xí)了課文，讓我們一起來(lái)回憶這個(gè)故事。出示cai課文配動(dòng)畫(huà)朗讀除了這篇激動(dòng)人心的神話，平時(shí)通過(guò)課外閱讀，你了解了哪些神話？（學(xué)生分別談，老師相機(jī)指導(dǎo)字音等問(wèn)題）這些神話和我們今天要學(xué)習(xí)的盤古開(kāi)天地，都是古代人民通過(guò)想像創(chuàng)造的作品，讓我們一起進(jìn)入神奇的神話世界，好嗎？出示課題。讀前指導(dǎo)，盤古開(kāi)天辟地是多么壯烈啊，你們能讀出這種感覺(jué)嗎？讓我們通過(guò)讀課題讀出這種轟轟烈烈。二、檢查預(yù)習(xí)。讀詞語(yǔ)就是要像剛才這樣用心去讀出詞語(yǔ)的含義，大家還想接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看看大家昨天預(yù)習(xí)的成果。出示詞語(yǔ)投影： 混沌 滋潤(rùn) 血液分別指名讀，達(dá)到音準(zhǔn)、意會(huì)大家有信心讀好嗎？一起來(lái)?？赐队褒R讀。誰(shuí)通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)了藏在這3個(gè)詞里的規(guī)律？生答三點(diǎn)水時(shí)，師追問(wèn)：表示和什么有關(guān)？概括：水是萬(wàn)物之源，生命之本。三、整體感知，抓住關(guān)鍵。想知識(shí)課文寫了什么嗎？請(qǐng)大家默讀課文，將全文濃縮成一句話的精華，可以用課文中的原話。生讀最后一自然段大家仔細(xì)聽(tīng)。誰(shuí)能抓住這句話中的關(guān)鍵詞？板書(shū)：創(chuàng)造我們一起來(lái)寫。創(chuàng)是什么旁？表