【文章內容簡介】 關句子。（師預設：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）指導朗讀，理解掄起，配合動作。引導語：只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。指導朗讀，引導學生找出三對反義詞、一對近義詞。（師引導：天地分開以后，盤古怕他們還會和在一起，盤古是怎么做的？）（2）指名回答。邊讀邊想象盤古撐天的畫面，出示一組句子，小組競賽讀。注意多音字“倒”，指名學生回答，教師板書。（師引導語：天地是分開了，可是盤古卻累的倒下去了。盤古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請同學們大聲朗讀第四段，找出相關句子。）（3）指名回答。師出示相關句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。出示表格，指名填表格，熟悉課文內容。教師小結：盤古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語氣再次歌頌偉大的盤古。（四）當堂訓練反饋，鞏固學習目標。（10分鐘）背誦第四段。擴展資料：四年級上冊盤古開天地教學設計四年級上冊盤古開天地教學設計四年級上冊盤古開天地教學設計1學情分析：四年級學生接觸神話，內心會感到新鮮、有趣。但學生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對語言表達的關注，不能細細體味文中的語言。教學本文，教師要幫助學生練就“善于發(fā)現”的眼睛，感受語言文字的精妙。還要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學建議：課文充滿了豐富的想象，朗讀的時候要引導學生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內容，激發(fā)學生對神話的喜愛。這篇文章，比較適合用來訓練學生復述，可以在學生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎上，指導學生用自己的語言練習復述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復述中。教學目標：【知識與技能】1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的獻身精神。3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個故事講給別人聽?！具^程與方法】1．小組合作交流的形式學習。2．表演、配樂朗誦深入課文，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會盤古的獻身精神。教學重難點：重點了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。難點用自己的話復述課文內容。教學準備：教師：準備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。學生：預習課文，搜集盤古開天地相關資料。教學時間：2課時第一課時教學目標：1．學習本課生字、生詞。2．體會盤古的獻身精神。教學重難點：重點引導學生了解故事的主要內容。難點培養(yǎng)學生的想象力。教學過程：一、導入新課1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動畫片段。2．同學們認識他們嗎？他們是誰？3．在遠古時期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個神奇人物用利斧劈開了天與地，同學們，你們知道這位神奇的人物是誰嗎？（學生答：盤古；教師板書課題，齊讀）4．對題質疑，學生匯報，教師小結：盤古是誰？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的？課文會告訴我們一切的。二、初讀感知1．自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同桌互讀互查。2．識記生字。學生交流，說說自己是怎樣識記這些字的。3．鞏固識字。做“給生字找朋友”的游戲。（用卡片出示生字，請同學給其組詞）4．有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。5．指導學生找出文中的中心句，初步理解重點詞“創(chuàng)造”的意思。6．引導學生了解并歸納課文的主要內容。三、研讀感悟學生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個問題進行研讀。1．重點研讀課文第2自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。（1）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。（2）讀了這段話，你有什么發(fā)現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）（3）通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。2．重點研讀第5自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。（1）讀一讀，說說你讀了這段話后有什么感受。（2）再讀讀，把你的感受讀出來。（3）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎？3．采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗神話故事的神奇。四、想象感悟1．浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。2．展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。3．學生借助多媒體畫面嘗試復述。4．學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。五、布置作業(yè)把神話故事《盤古開天地》復述給家長或朋友聽，請他們提提意見。板書設計：盤古開天地混沌→劈身體→美麗的宇宙第二課時教學目標：1．會寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確。2．了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話復述給別人聽。教學重難點：重點了解神話故事想象豐富的特點。難點能復述故事。教學過程：一、復述故事1．提示復述的線索，鼓勵學生復述時加入自己的想象。點撥：提示學生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進行復述；也可以邊想象畫面邊復述；還可以按照上節(jié)課的板書進行復述；或按照提出問題解決問題的方法進行復述。2．學生在小組內自由練習復述。3．提名說，集體評議。二、指導寫字1．出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬。注意寫好半包圍結構的字。2．教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。3．學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。三、課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。板書設計：盤古開天地盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后教學反思：教學中每一個設計，每一個句子呈現，每一個提問都要有針對性，圍繞目標做到一步步落實，而不是走馬觀花。在教學盤古頂天立地中，我讓學生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對累得倒下的盤古說話讓學生進行情感的深化，但是在這個環(huán)節(jié)中，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位，到是在落實這一個點上卻不夠，學生讀得不夠，學生說得不夠，學生悟得不夠，在今后的課文教學中，我會讓學生讀夠、悟夠、充分落實到位。部編版四年級語文上冊盤古開天地教學設計教學目標有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事；體會神話故事充滿想象的特點。教具準備課件教學設計一、激情導入，復習生字上節(jié)課我們認識了一個傳說中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來聽寫幾個詞語。聽寫詞語：渾濁 劈開 肌膚 血液 茂盛 祖宗教師集體訂正。誰能把課文的主要意思說一說：盤古將黑暗的天地分開，創(chuàng)造了美麗的宇宙。課文哪一段告訴了我們這個信息？（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。（2）說說對盤古的印象。（3）讀最后一段。二、研讀文本，體會偉大（一）出示詞語：混沌一片 黑乎乎 輕而清重而濁 緩緩上升 慢慢下降指名讀。找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？學習課文第一自然段學生自讀課文，指名讀句子。這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。四年級上冊盤古開天地教學設計2教學目標：認識“劈、濁”等7個生字，會寫“翻、劈”等13個生字，會寫“黑乎乎、翻身”等12個詞語。能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。讓學生感受神話神奇的特點，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生的想象力。教學重點：能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方；能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。教學難點：讓學生感受神話神奇的特點，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生的想象力。教學準備：多媒體課件課時安排：2課時第一課時教學目標認識“劈、濁”等7個生字，會寫“翻、劈”等13個生字，會寫“黑乎乎、翻身”等12個詞語。正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內容。教學過程：略第二課時教學目標：有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面，能講述盤古開天地的過程，能和同學交流盤古的人物形象。讓學生感受神話神奇的特點，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生的想象力。教學重點：能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方；能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。教學難點：感受神話神奇的特點，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生的想象力。教學過程一、激趣導入激趣：課件出示女媧補天、精衛(wèi)填海、大禹治水、夸父逐日四個神話故事，學生讀，師提問：猜猜老師為什么要把這四個詞放在一塊兒？它們有什么共同點？（板書：神話故事）同學們都聽過哪些神話故事？神話故事都有什么特點？（板書：神奇）這節(jié)課我們繼續(xù)走進《盤古開天地》這個神話故事。復習（出示課文插圖）師：通過上節(jié)課的學習，老師考一考大家，看，這些插圖分別講了課文哪一部分的內容？學生根據插圖回答，教師幫助學生梳理課文內容（板書）：混沌一片、開天辟地、頂天立地、化生萬物。讓學生試著用自己的話概括《盤古開天地》這個故事。二、研讀感悟學生自由讀課文，邊讀邊想象畫面，勾畫文中自己認為最神奇的地方，與同學交流，再向老師匯報。預設：(1)第一自然段：①指導理解和感受“混沌”“像個大雞蛋”：如同一團渾濁的水汽，所有物質都迷蒙一團，沒有分開。②配合圖片想象：還可以比喻成宇宙像個什么？③教師指導朗讀出神奇的感覺，齊讀。（2）第二自然段：①找出盤古是怎么把混沌一片的宇宙劈開的句子。出示“輕而清的東西……變成了地”一句，找出句子中的反義詞“輕—重”、“清—濁”，結合生活中“羽毛與泥土”“清水與污泥”等經驗來感知理解，想象天地形成時輕重、清濁分離的奇幻過程。②通過對比朗讀的方式進一步體會。（3）第三、四自然段：①抓住重點詞句“隨著它們的變化而變化”，“像一根柱子”理解盤古撐開天地的過程。②通過指導朗讀，想象盤古在撐起天地的過程中身體神奇的變化。③出示古文原文“天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈，如此萬八千歲。天數極高，地數極深，盤古極長”對比感受朗讀。（4）第五自然段：①師：文章最為感人的是盤古化生萬物，盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，發(fā)生了什么樣的變化？在課文中找出來。②通過教師范讀、師生配合朗讀、男女生輪換讀，教師指導朗讀并試著配合背誦：“他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的云，他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲……”③想象延伸：盤古的頭發(fā)變成了，盤古的牙齒和骨頭變成了，盤古的汗水變成了，盤古身上的小蟲子變成了。④（出示古文原文）師：讓我們看看古人是怎么寫的。首生盤古，垂死化身。氣成風云，聲為雷霆，左眼為日，右眼為月，四肢五體為四極五岳，血液為江河，筋脈為地里，肌肉為田土，發(fā)為星辰，皮膚為草木，齒骨為金石，精髓為珠玉，汗流為雨澤，身之諸蟲，因風所感，化為黎甿(m233。ng)。三、感受人物形象。課件出示最后一自然段：“偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界?！闭垖W生說說自己心目中的盤古是什么樣的，與同學交流，再跟老師匯報。教師指導學生帶著感情朗讀。四、總結全文師：同學們，神話是人類童年時代飛騰的幻想，是很久很久以前，人們代代相傳的古老故事，今天我們學習了神話故事，可以講給同學聽，可以回去講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，以后還可以講給我們的孩子聽，講給我們的孩子的孩子們聽，我們的孩子們又可以講給孩子的孩子的孩子們聽，這就是我們學習神話的意義，也是神話的永久魅力所在。課件出示推薦閱讀中國神話故事。五、布置作業(yè)：把《盤古開天地》故事講給爸爸媽媽聽；課后閱讀中國神話故事。四年級上冊盤古開天地教學設計3教學目標：初步了解神話這一文體，體會神話英雄人物的魅力。讀悟全文。用推進式朗讀法，對課文重點語句進行深入朗讀，體驗情感，理解語意。嘗試背誦第四自然段。逐步掌握利用中心句、關鍵詞理解課文。在原文的基礎上展開拓展和想象，續(xù)寫課文第四自然段，并創(chuàng)作歌頌盤古的詩歌。電教準備：課文配動畫朗讀cai課件。演示文稿（生詞復習檢查、重點句、課文插圖、第四段、續(xù)寫詩歌）教學重點：以讀代悟、以悟促讀，發(fā)揮文本的最大功用。教學難點：調動學生情感，深化對盤古的認識，寫出對盤古贊揚的詩句。教學過程：一、激情導入。大家昨天都預習了課文，讓我們一起來回憶這個故事。出示cai課文配動畫朗讀除了這篇激動人心的神話，平時通過課外閱讀，你了解了哪些神話？（學生分別談，老師相機指導字音等問題）這些神話和我們今天要學習的盤古開天地，都是古代人民通過想像創(chuàng)造的作品，讓我們一起進入神奇的神話世界，好嗎？出示課題。讀前指導，盤古開天辟地是多么壯烈啊，你們能讀出這種感覺嗎？讓我們通過讀課題讀出這種轟轟烈烈。二、檢查預習。讀詞語就是要像剛才這樣用心去讀出詞語的含義，大家還想接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看看大家昨天預習的成果。出示詞語投影： 混沌 滋潤 血液分別指名讀，達到音準、意會大家有信心讀好嗎？一起來。看投影齊讀。誰通過讀發(fā)現了藏在這3個詞里的規(guī)律？生答三點水時，師追問：表示和什么有關？概括：水是萬物之源，生命之本。三、整體感知，抓住關鍵。想知識課文寫了什么嗎？請大家默讀課文，將全文濃縮成一句話的精華，可以用課文中的原話。生讀最后一自然段大家仔細聽。誰能抓住這句話中的關鍵詞？板書：創(chuàng)造我們一起來寫。創(chuàng)是什么旁？表