【文章內(nèi)容簡介】 來看屏幕讀。大家能把盤古的功績牢牢記在心底嗎？我們來考考自己。出示第四自然段只有每句上半句的課件。左邊的同學(xué)讀上半句，右邊的同學(xué)來接下半句。這些僅僅是巨大的變化的一部份，他的牙齒、眉毛、手指、頭發(fā)等等又會(huì)變化成什么？請(qǐng)大家展開自己的想像和創(chuàng)造。相機(jī)評(píng)價(jià)（新穎、浪漫、形象、奇特等。）大家剛才描述得這么全面，我想用你們的話代替課文中的省略號(hào)，可以嗎？請(qǐng)用你的理由說服我。是的，因?yàn)樗矸值囊磺谢饔钪嫒f物，化作我們身邊的一切，時(shí)間，千言萬語也難以說盡。所以省略號(hào)在這里提醒我們還有很多功勞不可忘記。七、個(gè)性化體驗(yàn)讀最后一自然段學(xué)到這里，我想采訪一下大家，盤古以什么打動(dòng)了你，讓你們讀得如此深情。讓我們帶著各自對(duì)盤古的情感，真切地讀最后一個(gè)自然段，將這句話，這份情，這種感動(dòng)獻(xiàn)給盤古。八、深化認(rèn)識(shí)，寫贊揚(yáng)盤古的詩。我想問大家一句，盤古死了嗎？為什么你們認(rèn)為他沒死？是的，他已化作萬物，化作一切，伴隨著我們，讓我們細(xì)心，地從萬物中尋找盤古的痕跡。課件出示：抬頭看天，白云朵朵，我知道這是盤古的氣息。放眼大地，一片生機(jī)，我知道這是盤古的。老師帶來一首沒寫完的詩，誰能為我們朗讀第一小節(jié)。讓我們一起來完成第二小節(jié)。齊讀，并口頭填空（肌膚）。讓我們再從萬物中仔細(xì)看看，你又看到了什么？你知道了這是盤古留下的什么？請(qǐng)拿起筆接著寫下去。詩是情感最濃烈的文字，讀詩的時(shí)候要打動(dòng)了自己，才能打動(dòng)聽眾。誰愿意當(dāng)領(lǐng)頭羊，讀出自己寫給盤古的詩？相機(jī)評(píng)價(jià)：優(yōu)美，神奇等。九、升華總結(jié)還有話想寫給盤古的同學(xué)，課后還可以盡情寫下去，在剛才寫詩的過程中，大家有沒有體會(huì)到創(chuàng)造的美好？遠(yuǎn)古的人民創(chuàng)造了神話，盤古大無私無量的精神又打動(dòng)了我們，我們用自己創(chuàng)造的詩仰慕英雄，繼續(xù)譜寫神話之歌。我相信，在座的每位同學(xué)只要利用好手中的工具書和筆，積極行動(dòng)，一定能創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)新天地，是嗎？下課。四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會(huì)感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對(duì)語言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語言。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語言文字的精妙。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)建議：課文充滿了豐富的想象，朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛。這篇文章，比較適合用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽?！具^程與方法】1．小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。2．表演、配樂朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。難點(diǎn)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開天地相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2．。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動(dòng)畫片段。2．同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰？3．在遠(yuǎn)古時(shí)期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰嗎？（學(xué)生答：盤古；教師板書課題，齊讀）4．對(duì)題質(zhì)疑，學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：盤古是誰？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的？課文會(huì)告訴我們一切的。二、初讀感知1．自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。2．識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣識(shí)記這些字的。3．鞏固識(shí)字。做“給生字找朋友”的游戲。（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）4．有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。5．指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思。6．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。三、研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。1．重點(diǎn)研讀課文第2自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。（1）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。（2）讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）（3）通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。2．重點(diǎn)研讀第5自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。（1）讀一讀，說說你讀了這段話后有什么感受。（2）再讀讀，把你的感受讀出來。（3）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎？3．采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇。四、想象感悟1．浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。2．展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。3．學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。4．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。五、布置作業(yè)把神話故事《盤古開天地》復(fù)述給家長或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。板書設(shè)計(jì)：盤古開天地混沌→劈身體→美麗的宇宙第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確。2．了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話復(fù)述給別人聽。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。難點(diǎn)能復(fù)述故事。教學(xué)過程：一、復(fù)述故事1．提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。點(diǎn)撥：提示學(xué)生先說說每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問題解決問題的方法進(jìn)行復(fù)述。2．學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。3．提名說，集體評(píng)議。二、指導(dǎo)寫字1．出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。2．教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。3．學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。三、課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。板書設(shè)計(jì)：盤古開天地盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后教學(xué)反思：教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)句子呈現(xiàn)，每一個(gè)提問都要有針對(duì)性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí)，而不是走馬觀花。在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對(duì)累得倒下的盤古說話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位，到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說得不夠，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實(shí)到位。部編版四年級(jí)語文上冊盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來聽寫幾個(gè)詞語。聽寫詞語：渾濁 劈開 肌膚 血液 茂盛 祖宗教師集體訂正。誰能把課文的主要意思說一說：盤古將黑暗的天地分開，創(chuàng)造了美麗的宇宙。課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。（2）說說對(duì)盤古的印象。（3）讀最后一段。二、研讀文本，體會(huì)偉大（一）出示詞語：混沌一片 黑乎乎 輕而清重而濁 緩緩上升 慢慢下降指名讀。找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？學(xué)習(xí)課文第一自然段學(xué)生自讀課文，指名讀句子。這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)6一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。師：孩子們，喜歡讀神話故事嗎?生：喜歡。師：你都讀過哪些神話故事。生：盤古開天地、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、女媧造人……師：不少。咱們看，神話故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，關(guān)于他們的故事怎么流傳下來的呢?靠的是人們口頭講述使其代代相傳，所以叫“神話”。神話故事給你什么感覺?生：神奇、充滿想象、很奇特師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)中國古老的一篇神話故事，齊讀課題。學(xué)生齊讀課題《盤古開天地》師：昨天預(yù)習(xí)了，能不能聯(lián)系課文說說課題中“開”什么意思?生：第一段說 天和地還沒有分開，“開”是“分開”的意思。生：第二段說盤古用斧頭劈開了天地，“開”是“劈開”的意思。生：最后一個(gè)自然段創(chuàng)造了美麗的世界，“開”是“創(chuàng)造”的意思。師：你們很會(huì)讀書，字的解釋就來源于課文中，所以仔細(xì)讀課文，能解決你很多疑問。二、讀課文，講故事(一)讀故事，講出故事完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。師：你們都愛聽神話故事，那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?生：想。師：好，來看看講故事第一招：了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為什么會(huì)有這個(gè)故事，這是故事的起因。在這個(gè)故事中什么人做了什么事，產(chǎn)生了什么樣的效果，這是故事的經(jīng)過。最后，故事的結(jié)局是什么，這是故事的結(jié)果。請(qǐng)你快速讀文，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪里，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題。學(xué)生讀文，勾畫，完成作業(yè)。師：找好的同學(xué)來分享。出示作業(yè)單(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果時(shí)還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，共13個(gè)孩子一次性找對(duì)了。)生：故事的起因是第1自然段，經(jīng)過是25自然段，結(jié)果是第6自然段。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2，了解故事的具體經(jīng)過。師：好，找得很快。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的第2個(gè)小任務(wù)。生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3，初步講故事(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文，講講這個(gè)神話故事。(2)同桌互相講講，相互補(bǔ)充。(3)學(xué)生展示講，初步講故事，要求：具體 完整下面是學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)單一：故事的起因：第( )自然段 故事的經(jīng)過：第( )段 故事的 結(jié)果：( )自然段學(xué)習(xí)任務(wù)單二：同桌互相合作，完成下面的任務(wù)清單故事的起因：世界( )，盤古( )故事的經(jīng)過： 盤古醒來，睜眼一看，世界( )盤古翻身坐了起來，“大雞蛋”( )盤古( )，“大雞蛋”碎了。盤古站在天地當(dāng)中，天和地( )盤古倒下后，身體( )故事的結(jié)果：盤古( )學(xué)習(xí)任務(wù)單三：按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，自己先簡單講講這個(gè)故事。(二)讀故事，講出神奇。師：孩子們，了解一個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是我們講出一個(gè)故事的前提。剛才你們都做得很好。但是我們講故事，可不能局限于就是簡單復(fù)述故事，我們還要把故事講得生動(dòng)有趣。神話故事我們要講出什么?生：講出神話的神奇之處。師：對(duì)，神話故事最大的特點(diǎn)是想象力豐富，很神奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請(qǐng)你先默讀課文，畫出你認(rèn)為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫面，感受神奇。生通過朗讀體會(huì)神話的神奇，重點(diǎn)指導(dǎo)第五段的朗讀。教師讀“實(shí)際”，學(xué)生讀“想象”師：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣體，變成了生：四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。師：他發(fā)出的聲音，化做了()生：隆隆的雷聲。師：他的左眼變成了()生：太陽，照耀大地。師：他的右眼變成了()生：月亮，給夜晚帶來光明。師：他的四肢和軀干變成了()生：大地的四極和五方的名山。師：他的血液變成了()生：奔流不息的江河。師：他的汗毛變成了()生：茂盛的花草樹木。師：他的汗水變成了()生：滋潤萬物的雨露。教師讀“想象”，學(xué)生讀“實(shí)際”師：可以說盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造出了整個(gè)美麗的世界。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。是他()生：呼出的氣體。師：隆隆的雷聲，是他()生：發(fā)出的聲音師：照耀大地的太陽是他的()生：左眼變成的。師：給夜晚帶來光明的月亮是他的()生：右眼變成的。師：大地的四極和五方的名山是他的()生：四肢和軀干變成的。師：奔流不息的江河是他的()生：血液變成的。師：茂盛的花草樹木是他的()生：汗毛變成的。師：滋潤萬物的雨露是他的()生：汗水變成的。隨著一點(diǎn)點(diǎn)上移的文字，又將整段文字讀了一遍。引導(dǎo)學(xué)生想象他的頭發(fā)飛上天空，變成了他的身軀，化做了他的牙齒骨骼變成了他的最后一縷目光變成了師：誰先來試試，把故事的開頭講得神奇一點(diǎn)。生先示范把開頭講神奇。師指導(dǎo)講開頭、結(jié)尾，如何講神奇：神奇的動(dòng)作做出來 神奇的語氣要表現(xiàn) 神奇的想象要補(bǔ)充同桌互相練，如何把經(jīng)過講得更神奇，更吸引聽眾。生練，生展示。(反思：師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動(dòng)作，天和地生長的過程?！耙蝗f八千年”表示時(shí)間的詞要讀出神奇。第五段盤古的身體還會(huì)變成什么，補(bǔ)充想象。)(三)讀故事，講出喜愛師：你們經(jīng)過自己的努力，不僅能把這個(gè)故事講得明白、清楚，還能把故事的神奇之處講得那么好。如此神奇的故事就是因?yàn)橛辛宋覀兊闹魅斯P古，你們喜歡盤古嗎?生：喜歡。師：你們那么喜歡盤古，那就要讓別人聽你的故事中也喜歡上盤古，這才是講故事的高手。每一個(gè)人都能成為講故事的高手。只要你再認(rèn)真默讀課文，找出相應(yīng)的語句，看看你喜歡盤古的什么?學(xué)生默讀文體會(huì)盤古的精神學(xué)