【文章內(nèi)容簡介】 戲、其他游戲、幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設、玩教具設計與制作 學前系 蒙 臺 梭利教室 本實訓室以幼兒為中心，配有蒙 臺梭利教具，運用蒙臺梭利教具對兒童進行日常生活教育、感覺教育、數(shù)學教育、語言教育以及科學、文化、史地等自然人文教育，開展相關教學活動設計 。 蒙臺梭利教學法、幼兒科學活動設計、幼兒 語言活動設計、幼兒社會活動設計等 日常生活教育活動設計、感覺訓練活動設計、科學教育活動設計、語言教育活動設計等 學前系 兒童 行為 觀 察訓練室 兒童行為觀察訓練實驗室集咨詢服務、康復訓練、科研教學為一體。主要由兒童觀察訓練室和主控室二部分組成。同時，也為家長配合訓練矯治提供咨詢服務。本實驗室正逐步完善兒童行為觀察分析系統(tǒng)，根據(jù)結(jié)果對不 同類型的特殊兒童的各種心理行為活動進行觀察、訓練與研究。 兒童發(fā)展心理學、特殊兒童診斷與評估、特殊學前兒童心理與教育等 1. 為學前系及學院相關系科課程授課、示范與學生練習與專業(yè)觀察使用。 2. 為社會特殊兒童行為觀察訓練使用，積極服務于社會需要。 13 學前系 兒 童 評估 診 斷室 兒童評估診斷室可以進行咨詢服務、心理與行為的評估診斷，以及為科研教學服務。評估診斷的范圍包括正常健康心理和異常心理咨詢、學習困難、兒童多動癥、情緒障礙、兒童孤獨癥、行為障礙、品行障礙、抽動癥、焦慮、抑郁等各種兒童的心理行為問題和情緒問題 進行心理評估診斷，以及對各科的心身疾病進行心理評估與診斷等?？梢詫μ厥鈨和M行心理與教育兩方面的評估診斷。 兒童發(fā)展心理學、特殊兒童診斷與評估、特殊學前兒童心理與教育等 1. 對特殊兒童與正常兒童進行心理行為診斷評估。 2. 對特殊兒童心理行為進行教育評估。 3. 為家長提供咨詢服務，并積極服務教學科研。 學前系 游 戲 治療室 本治療室設有開放式玩具陳列架和相關的游戲治療用教材與教具，包括真實生活玩具、行動化、發(fā)泄攻擊的玩具和創(chuàng)造性表達及情緒發(fā)泄的玩具等等。引導兒童進入游戲狀態(tài)，進行游戲治療提供條件。 游戲 治療、藝術(shù)治療 游戲治療技術(shù) 藝術(shù)治療技術(shù) 社會服務 學前系 綜 合 活動室 綜合活動室 是為 特殊兒童早期干預康復中心 的兒童、家長提供小組、團體心理輔導及心理訓練服務的專門機構(gòu)。它旨在幫助兒童及其家長塑造健康的人格，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。 特殊兒童診斷與評估、特殊學前兒童心理與教育等 小組、團體心理輔導與社會服務 實 驗實 訓基地技術(shù)人員配備情況 在實訓基地建設過程中 ，我院專門成立了院實驗中心， 并 配備了專業(yè)的技術(shù)人員，保證 實驗 實訓 室 項目的實施。在實訓基地建設完成后，學院又根據(jù)各實訓室的專業(yè)特點配備了相應的專業(yè)教 師，對于臨時出現(xiàn)的各種情況都能在技術(shù)人員和專業(yè)教師的及時操作下得以解決，并保證了系統(tǒng)的及時更新和升級，確保了 實驗 /實訓項目的順利實施。 14 表 4： 特殊兒童早期干預康復中心專職教師名單 序號 姓名 年齡 學歷 學位 專業(yè)技術(shù)職務 承擔任務 技術(shù)特長 實踐教學工作年限 專職 /兼職 1 楊楓 46 本科 學士 教授 高級工藝美術(shù)師 組織管理 課程教學 活動設計指導 學前教育 幼兒游戲 工藝美術(shù) 22 年 專職 2 盛永進 46 研究生 碩士 教授 課程教學 實訓與科研指導 特殊教育 盲童教育 20 年 專職 3 王 輝 42 本科 學士 教授 課程教學 實訓與科研指導 特殊教育 腦癱與智障兒童教育 16 年 專職 4 何侃 46 研究生 學士 副教授 組織管理 課程教學 實訓與科研指導 特殊教育 特殊兒童心理健康教育 20 年 專職 5 劉新學 41 研究生 博士 副教授 課程教學 實訓與科研指導 家長咨詢 學前教育 特殊兒童診斷與評估 特殊教育 14 年 專職 6 張?zhí)m香 43 研究生 碩士 副教授 課程教學 實訓與科研指導 家長咨詢 學前教育 母嬰護理 早期干預 15 年 專職 7 李澤慧 45 本科 學士 副教授 課程教學 實驗與實訓指導 特殊教育 課程與教學論 22 年 專職 8 魏軼兵 36 研究生 碩士 副教授 醫(yī)師 課程教學 實訓與科研指導 孤獨癥教育康復 10 年 專職 9 蔣建榮 46 本科 學士 副教授 課程教學 實驗與實訓指導 特殊教育 視障兒童教育與康復 20 年 專職 10 施麗萍 43 本科 學士 副教授 課程教學 實驗與實訓指導 特殊教育 特殊兒童心理與教育 21 年 專職 11 趙湯琪 44 本科 學士 副教授 課程教學 實驗與實訓 特殊教育 科學教育 22 年 專職 15 指導 課程與教學論 12 朱友涵 45 本科 學士 副教授 課程教學 實驗與實訓指導 特殊教育 數(shù)學課程教學法 21 年 專職 13 曹衛(wèi)紅 41 本科 學士 副教授 課程教學 實驗與實訓指導 特殊兒童心理與教育 18 年 專職 14 程蘭春 43 本科 學士 副教授 課程教學 科研與實訓指導 統(tǒng)計學 教育研究方法 19 年 專職 15 顧培玉 44 本科 學士 副教授 課程教學 科研與實訓指導 特殊教育 聽障兒童教育 16 張婷 50 本科 學士 高級實驗師 組織管理 課程教學 實驗與實訓指導 聽力測查 聽力與語言訓練 26 年 專職 17 張秀偉 39 本科 學士 講師 課程教學 實驗與實訓指導 早期干預 運動康復 15 年 專職 18 羅蘇群 38 研究生 碩士 講師 課程教學 實驗與實訓指導 特殊教育 弱智兒童康復 12 年 專職 19 宗盡炎 31 本科 碩士 講師 課程教學 實驗與實訓指導 特殊教育 孤獨癥兒童教育康復 5 年 專職 20 歐陽新梅 33 研究生 碩士 講師 課程教學 實驗與實訓指導 學前教育 特殊學前兒童心理與教育 7 年 專職 21 徐冬晨 32 本科 學士 講師 課程教學 實驗與實訓指導 早 期干預 運動康復 6 年 專職 22 張茂林 31 研究生 碩士 講師 課程教學 實驗與實訓指導 特殊兒童心理行為研究及教育與康復 5 年 專職 23 陳潔 34 本科 碩士 講師 課程教學 實驗與實訓指導 特殊教育 生物科學 課程與教學論 10 年 專職 16 24 王穎 36 本科 學士 講師 課程教學 實驗與實訓指導 孤獨癥兒童教育 情緒障礙兒童教育 6 年 專職 25 韓梅 33 研究生 碩士 講師 課程教學 實驗與實訓指導 聽障兒童心理與教育 5 年 專職 26 王麗燕 35 研究生 碩士 講師 課程教 學 實驗與實訓指導 學前教育 幼兒社會性發(fā)展 游戲治療 5 年 專職 27 張麗莉 32 研究生 碩士 講師 課程教學 實驗與實訓指導 學前教育 幼兒科學教育 5 年 專職 28 江琳 35 研究生 碩士 講師 課程教學 實驗與實訓指導 學前教育 幼兒健康教育 5 年 專職 29 韓媛媛 30 研究生 碩士 講師 課程教學 實驗與實訓指導 學前兒童心理與教育 4 年 專職 30 牟玉杰 33 研究生 碩士 講師 課程教學 實驗與實訓指導 特殊教育 聽障兒童教育 比較特殊教育 4 年 專職 31 琚四化 29 研究生 碩士 講師 課程教學 實驗與實訓指導 特殊教育 視障兒童心理與教育 3 年 專職 32 石曉輝 27 研究生 碩士 講師 課程教學 實驗與實訓指導 特殊兒童心理與教育 2 年 專職 33 呂藝征 36 研究生 碩士 講師 課程教學 實驗與實訓指導 兒童美術(shù)教育 1 年 專職 34 何全 46 本科 學士 實驗師 實驗與實訓指導 實驗教學 20 年 專職 設備配置的合理性及購置的經(jīng)濟合理性 在實訓基地建設過程中，學院一直注重購進設備的配置，目的就是 17 要與我院的各項設施建設相配套，并且要保證購進的 設備之間要有很好的兼容性，確保了資源的利用效率。 在購置實訓室所需的各種設備的時候，對其價格的調(diào)查比較也是重點之一。在選購設備時，既考慮了設備的上好的質(zhì)量、良好的運行狀態(tài)以及完善的售后服務等，還考慮了設備的購買成本。在確保能夠完全滿足實訓需要的前提下，盡量降低購買設備的價格，為學院節(jié)約了購買成本，體現(xiàn)了實訓項目建設的經(jīng)濟合理性。 二、立項目標的合理性 黨的十七大報告明確提出：“重視學前教育，關心特殊教育”，這為我國學前特殊教育事業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的前景。師資培養(yǎng)是發(fā)展學前