【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、情緒低落，其至對(duì)上課感到厭煩。(六)培養(yǎng)切合個(gè)人實(shí)際的自學(xué)方法學(xué)習(xí)方法既有共性，也有特殊性，適合別人的學(xué)習(xí)方法小一定也適合自己，這是因?yàn)槊總€(gè)人的文化知識(shí)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力個(gè)同、個(gè)性特點(diǎn)也不同。有的人傾向于迅速而簡(jiǎn)捷地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的人則習(xí)慣于深入地領(lǐng)會(huì)和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)；有的人傾向于全面概括地掌握知 識(shí)，有的人則喜歡深人細(xì)致地進(jìn)行品味；有的人學(xué)得快，而有的入學(xué)得慢。因此，大學(xué)生要針對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和對(duì)學(xué)習(xí)的不同要求，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，有意識(shí)地摸索相總結(jié)適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。關(guān)于加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的思考熊篤淺談對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，科學(xué)知識(shí)門類的劇增，人類積累的科學(xué)技術(shù)知識(shí)也日益豐富。這些科學(xué)文化知識(shí)必須代代相傳下去。但是要把長(zhǎng)期積累的科學(xué)文化知識(shí)傳授給下一代，決非一件易事，它既要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握過(guò)程的心理規(guī)律，又要懂得增進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的方法。大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的學(xué)習(xí)方式，不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也關(guān)系到高等教育的質(zhì)量。高效率的學(xué)習(xí)，需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法需要教師在教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生既能“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，又能“會(huì)學(xué)習(xí)”，達(dá)到教與學(xué)雙方統(tǒng)一的最佳效果。學(xué)生掌握知識(shí)主要是占有前人積累沉淀的知識(shí)成果，然后轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的多少、知識(shí)深淺程度、教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法均有所不同。在小學(xué)低年級(jí)時(shí)，以直觀的感性知識(shí)為主，百分之百依賴于教師的“教”來(lái)完成，到小學(xué)高年級(jí)時(shí)，學(xué)生的自學(xué)比例已占到2030%。中學(xué)生的自學(xué)比例已擴(kuò)大到50%，而大學(xué)生的自學(xué)比例則要占到70%，此時(shí)教師的“教”不斷減少，直至最后消失。多年來(lái)因片面追求升學(xué)率，使中學(xué)生長(zhǎng)期習(xí)慣于教師教什么就學(xué)什么，天天都是聽(tīng)課、看書(shū)、完成作業(yè)、模擬練習(xí)，參與名目繁多的考試，如此等等。當(dāng)他們成為大學(xué)生的時(shí)候，中學(xué)階段那種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)已一去不復(fù)返，苦不堪言的沉重升學(xué)壓力已煙消云散，父母的種種監(jiān)督與管教也告結(jié)束，渴望已久的解放終于來(lái)臨，渾身無(wú)比的輕松感與自由感油然而生，是到松口氣歇歇腳的時(shí)候了，甚至忘了到大學(xué)來(lái)是為了接受更高層次的教育，迎接更艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。大多數(shù)大學(xué)新生不去了解也不去想怎樣學(xué)習(xí)，更不知道大學(xué)的學(xué)習(xí)主要靠自己。他們不知道大學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)無(wú)論是廣泛性、系統(tǒng)性還是操作性都是很強(qiáng)的；不知道大學(xué)的教學(xué)時(shí)數(shù)少，課程進(jìn)度快、知識(shí)容量大、學(xué)生課余時(shí)間多的特點(diǎn)，還一味追求中學(xué)階段那種“扶著走”的教學(xué)方法，已無(wú)法適應(yīng)大學(xué)里的教學(xué)與學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種特殊形式，它是在學(xué)校教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的，以掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)和技能，以及形成科學(xué)世界觀和良好的道德品質(zhì)為主要目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是掌握人類所積累的間接經(jīng)驗(yàn)，或是他們世界觀的形成，雖然不能脫離開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，但主要是通過(guò)有計(jì)劃、有組織的各種學(xué)校教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因 此，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極其重要的作用，扮演著無(wú)可取代的角色。知識(shí)的掌握與認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展是息息相關(guān)、相輔相成的。學(xué)生離開(kāi)知識(shí)的掌握，也就談不上認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，更談不上有任何聰明才智。反過(guò)來(lái)，認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展又會(huì)促進(jìn)掌握知識(shí)的質(zhì)量與效率。但傳統(tǒng)的教學(xué)觀是將教科書(shū)視為知識(shí)的惟一寶庫(kù)，教師的工作任務(wù)就是通過(guò)教科書(shū)的教學(xué)，在學(xué)生頭腦里筑起一座知識(shí)的寶庫(kù)來(lái)。因此，教學(xué)的著眼點(diǎn)就放在知識(shí)的獲得和積累上，而極大程度地漠視了學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。如果把教學(xué)的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)移到發(fā)展認(rèn)識(shí)能力上來(lái)，并使學(xué)生具有這種能力，其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和意義也就更巨大，更深遠(yuǎn)。因此，教學(xué)不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的獲得，更要重視發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果特斯基主張教學(xué)不能只是一味地順應(yīng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，還必須始終處于“跳一跳，才能把果子摘下來(lái)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們的知識(shí)不斷增長(zhǎng)與更新，從而使他們的認(rèn)識(shí)不斷得到鍛煉與提升。從心理學(xué)角度來(lái)講，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力取得學(xué)習(xí)成果后，在精神上還會(huì)獲得更大的愉快與滿足，產(chǎn)生無(wú)限欣慰與自豪，從而增加學(xué)習(xí)的自信心和克服困難的毅力。所以教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思考力、想象力、創(chuàng)造力等等都是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的重要方面，也是當(dāng)前高校改革值得注意的問(wèn)題?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法可獲得經(jīng)濟(jì)、高效的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的才智得到充分的發(fā)揮與發(fā)展；拙劣的學(xué)習(xí)方法不僅會(huì)抑制才智的發(fā)揮，而且會(huì)視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，將學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，甚至導(dǎo)致精神萎靡，喪失信心，茫然無(wú)序。由于當(dāng)前大學(xué)的教學(xué)依然是將教學(xué)活動(dòng)的著眼點(diǎn)放在教師“教”的方法上，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”的方法的重要性，所以，相當(dāng)一部分學(xué)生不知道怎樣學(xué)習(xí)，不重視學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極作用。顯然，只有不斷地從教師的“教”遷移到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，才能最終使學(xué)生完全擺脫對(duì)教師的依賴，改變“要我學(xué)”、“扶著走”的被動(dòng)局面為“我要學(xué)”、“自己走”的主動(dòng)局面。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并讓科學(xué)的學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到積極的作用。哲學(xué)家笛卡兒很早就指出：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。在人類知識(shí)總量猛增、日新月異發(fā)展的今天，老師把教學(xué)的基點(diǎn)放在學(xué)生怎樣“學(xué)”上，將自己獲得知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，以及運(yùn)用這些方法所取得的結(jié)果一并傳授給學(xué)生，顯得尤為重要。我們不可以只關(guān)心學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，還要關(guān)心學(xué)生是怎樣學(xué)會(huì)的，是囫圇吞棗、死記硬背的結(jié)果，還是主觀能動(dòng)作用的結(jié)果。要讓學(xué)生在獲取間接知識(shí)的過(guò)程中，掌握達(dá)到這種知識(shí)結(jié)果的手段和方法。也就是說(shuō)，教師應(yīng)建立這樣一個(gè)概念：學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值或目的是在于獲得達(dá)到某種知識(shí)成果的過(guò)程與手段。換言之，學(xué)習(xí)的目的，不是要達(dá)到某種知識(shí)成果，而是要獲得達(dá)到這種結(jié)果的過(guò)程和方法。中學(xué)階段學(xué)生怎樣聽(tīng)課、讀書(shū)、記筆記、提問(wèn)、做作業(yè)和考試等涉及到課堂學(xué)習(xí)的許多方法，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還應(yīng)該從課堂學(xué)習(xí)擴(kuò)大到課外學(xué)習(xí)，從繼承性學(xué)習(xí)擴(kuò)大到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從間接知識(shí)的學(xué)習(xí)擴(kuò)大到獲取直接知識(shí)的學(xué)習(xí)。進(jìn)行獨(dú)立有效的自主學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“終生學(xué)習(xí)”的能力尤 為重要。這種能力對(duì)所有人來(lái)說(shuō)，只要通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，再經(jīng)過(guò)一些特殊形式的自學(xué)訓(xùn)練，都是可以實(shí)現(xiàn)的。但它要求自身必須具有認(rèn)真的自學(xué)態(tài)度，既認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)自己的奮斗才能有所成就，天上不會(huì)掉餡餅。課外自學(xué)：充分利用圖書(shū)館或資料室，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行文獻(xiàn)查索，收集資料，進(jìn) 行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文；利用節(jié)假日到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中調(diào)查研究或?qū)嵙?xí)，并運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)獨(dú)立工作，獨(dú)立解決生產(chǎn)實(shí)踐中存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，掌握一些適合自己自學(xué)的基本方法，不斷通過(guò)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生方法和技能的遷移，逐步使自己具備獨(dú)立的自學(xué)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)與形成，不僅有利于解決因大學(xué)年限短，不能在校獲得更多知識(shí)的矛盾，而且有利于隨時(shí)代的發(fā)展，不斷更新、豐富自己的新知識(shí)，使自己的知識(shí)水平永遠(yuǎn)跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的需要，乃至超前于時(shí)代。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)使學(xué)生過(guò)分依賴于教師，“小學(xué)生只會(huì)背，中學(xué)生只會(huì)套，大學(xué)生只會(huì)抄”的局面，就是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)忽視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的鮮明寫(xiě)照。因此，如何加速培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，已成為當(dāng)前大學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。大學(xué)生學(xué)習(xí)方法方法是人們達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一種有效手段或途徑，而學(xué)習(xí)方法就是人們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲取知識(shí)和技能而采用的手段和途徑。古今中外，許多學(xué)有所成、貢獻(xiàn)卓著的學(xué)者在實(shí)踐中，不斷發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)生活的許許多多客觀規(guī)律，而逐漸形成和發(fā)展成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。莊子曾說(shuō)過(guò)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。這向我們提出了一個(gè)值得深思的問(wèn)題，即在有限的一生中向無(wú)限的知識(shí)海洋進(jìn)軍，并取得創(chuàng)造性的結(jié)果。這樣，掌握一套良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)大學(xué)生活來(lái)說(shuō)就顯得尤其重要了。在學(xué)習(xí)方法方面，前人給我們留下了一筆很珍貴的財(cái)富，總結(jié)出了很多值得借鑒的方法，如“三到”“四邊”法（心到、眼到、手到，邊看、邊批、邊劃、邊寫(xiě)）、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法、比較學(xué)習(xí)法等。學(xué)習(xí)方法之多，可謂枚不勝舉，但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中并非將所有的方法都用到，而應(yīng)找到一些合適自己的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)辟出一條適合自己的較好的途徑。創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)方法要注意以下兩點(diǎn)：一、以提高學(xué)習(xí)效率為標(biāo)準(zhǔn)。掌握學(xué)習(xí)方法的根本目的是為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)有所獲。究竟哪種學(xué)習(xí)方法是適合自己的最佳方法，要看它是否有利于提高學(xué)習(xí)效率。其二、要因人而異。有的方法適合于別人，并非適合自己，不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方法都可能不一樣。所以每一個(gè)同學(xué)要結(jié)合自己的實(shí)際情況（學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、興趣、愛(ài)好等）來(lái)選擇適宜自己的方法。第一、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)，是人們欲求獲得的成果或?qū)⒁_(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，它是行動(dòng)的指南。合理的目標(biāo)能夠誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)，規(guī)定行為方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)有近期和遠(yuǎn)期之分，人們確立遠(yuǎn)期目標(biāo)的過(guò)程也就是理想的形成過(guò)程。作為當(dāng)代青年大學(xué)生，應(yīng)根據(jù)黨和國(guó)家的要求，把成為“四有”新人作為自己遠(yuǎn)期目標(biāo)確立后，就要通過(guò)學(xué)期、學(xué)年等近期學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)要從實(shí)際出發(fā)確定目標(biāo)的期望值，目標(biāo)要高低適度，同時(shí)根據(jù)主客觀條件的變化，適當(dāng)調(diào)節(jié)。第二、鍥而不舍，持之以恒。很多同學(xué)在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，熱血沸騰，但一遇挫折，便銳氣大減，“激流勇退”。要知道，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的精神是不能達(dá)到成功的彼岸的。對(duì)自我的監(jiān)督與修正，需要意志的力量作為保障?！白詣僬邚?qiáng)”，“唯志堅(jiān)者始遂其志”。同學(xué)們應(yīng)在實(shí)踐中發(fā)展自己的耐力和控制力，增強(qiáng)對(duì)挫折的承受力，排除各種干擾，實(shí)現(xiàn)自己的理想。第三、合理運(yùn)籌時(shí)間。偉大的科學(xué)家告誡我們：你熱愛(ài)生命嗎？那就別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。大學(xué)與中學(xué)的一個(gè)顯著區(qū)別就是大學(xué)生可以自由支配的時(shí)間大量增加，時(shí)間的利用對(duì)大學(xué)生的成才至關(guān)重要，從某種意義上說(shuō)，我們的學(xué)習(xí)就是和時(shí)間賽跑，誰(shuí)能駕馭時(shí)間，誰(shuí)就贏得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就能奔向成功的彼岸。要有效地利用時(shí)間，必須科學(xué)地運(yùn)籌時(shí)間。每天干什么，每個(gè)月或每年要達(dá)到什么目標(biāo)都要科學(xué)地統(tǒng)籌、合理地安排。第四、勞逸結(jié)合。古人云：文武之道，一張一弛。只有會(huì)休息的人才會(huì)工作。我們發(fā)現(xiàn)有些大學(xué)生，他們有良好的學(xué)習(xí)愿望和刻苦的學(xué)習(xí)精神，從早到晚不停地看書(shū)做作業(yè)，但學(xué)習(xí)效果并不理想，長(zhǎng)期這樣甚至可能釀成疾病，這就是不注意勞逸結(jié)合的結(jié)果。要想始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一是要有充足的睡眠時(shí)間；二是要注意鍛煉，每天要安排1個(gè)小時(shí)的文體活動(dòng)。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，雖然體育鍛煉占去了人們一定的時(shí)間，但它卻幫助人們贏得了更多的精力、活力和生命，從而使人們情緒飽滿、精神愉快地工作和學(xué)習(xí)；三是良好的生活習(xí)慣（如不抽煙，不酗酒，按時(shí)作息）等。另外，樂(lè)觀而開(kāi)朗的性格，適當(dāng)注意飲食營(yíng)養(yǎng)，也都是保證身體健康的重要條件。1.“循序漸進(jìn)”──就是人們按照學(xué)科的知識(shí)體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。它要求人們應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。循序漸進(jìn)的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎(chǔ)。二要由易到難。三要量力而行。2.“熟讀精思”──就是要根據(jù)記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進(jìn)行記憶，記憶才會(huì)牢固，“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，用“自我詰難法”和“眾說(shuō)詰難法”去質(zhì)疑問(wèn)難。3.“自求自得”──就是要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以消化吸收，變成自己的東西。5.“知行統(tǒng)一”──就是要根據(jù)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的辯證關(guān)系，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，切忌學(xué)而不用?！爸咝兄?，行者知之成”，以知為指導(dǎo)的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動(dòng)。同樣，以行驗(yàn)證的知才是真知灼見(jiàn)，脫離行的知?jiǎng)t是空知。因此，知行統(tǒng)一要注重實(shí)踐：一是要善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊積累。二是躬行實(shí)踐，即把學(xué)習(xí)得來(lái)的知識(shí)，用在實(shí)際工作中，解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館篇三：大學(xué)生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 大學(xué)生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 白駒過(guò)隙，大學(xué)的時(shí)光不經(jīng)意間已如流水般逝過(guò)，在大學(xué)里，對(duì)于過(guò)去的兩年中，我們每個(gè)人都得到了成長(zhǎng)，從開(kāi)始時(shí)的懵懵懂懂慢慢的走向了成熟，尤其在對(duì)知識(shí)的掌握上比以前的理解更為透徹，理解也更為深刻。工作能力上的的提升，將會(huì)幫助我在未來(lái)的職場(chǎng)上積累一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。人際交往上，我們的能力都有所提高，更善于去表達(dá)自己與他人溝通。在這期間，我本人也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，希望可以和大家分享，共同取得進(jìn)步。具體總結(jié)如下： 1． 制定目標(biāo)，規(guī)劃大一。進(jìn)入大學(xué)，我們最最重要的就是目標(biāo)明確，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能了解自己真正想要的，更好的規(guī)劃自己的大學(xué)生活。很多人剛上大學(xué)覺(jué)得很茫然，我也一樣，因此根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定目標(biāo)就極為重要，我的長(zhǎng)期的目標(biāo)：是考研，有了目標(biāo)，我知道我應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，重視專業(yè)課，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，為考研打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我還覺(jué)得自己與人交往的能力不夠，針對(duì)這一點(diǎn)，我參加社團(tuán)，學(xué)生會(huì)，和班干部，得到了良好的鍛煉。2． 合理安排時(shí)間。大學(xué)的課程相對(duì)高中來(lái)說(shuō)，比較少，因此針對(duì)這方面，我進(jìn)行了安排自己時(shí)間的細(xì)化安排，學(xué)習(xí)的時(shí)間，工作的時(shí)間，社團(tuán)的時(shí)間，休息的時(shí)間等等。比如說(shuō)，我周五的課是比較少的，根據(jù)自己的實(shí)際情況，我常常去聽(tīng)一場(chǎng)講座，參加一項(xiàng)集體活動(dòng)，來(lái)豐富自己的時(shí)間，安排自己的生活。做到勞逸結(jié)合，能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)和工作。3． 獨(dú)立思考，小組合作是學(xué)習(xí)能力提高不可或缺的手段。大學(xué)的校園里，各種思想風(fēng)潮涌動(dòng)，我們的思想很有可能會(huì)受到他們的影響而失去