【正文】 總結(jié)大學(xué)學(xué)習(xí)方法思想上要自我教育 除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外，還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。（1）預(yù)習(xí)時(shí)要把不理解的問(wèn)題記下來(lái)，聽(tīng)課時(shí)才能增加求知的針對(duì)性，既節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，又能提高聽(tīng)課效率，是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記，對(duì)照課本和參考書(shū)，進(jìn)行歸納和補(bǔ)充，并把多余的部分刪掉。（5）對(duì)考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題能力的演練，起到了及時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補(bǔ)的作用?；旧厦空n之后都要做課余練習(xí)的題目（不包括老師的作業(yè)）。想象力訓(xùn)練法有：豐富感性形象。不少科學(xué)家善于在睡意朦朧的狀態(tài)下思考問(wèn)題。豐富的想象力，既需思想活躍，又需判斷準(zhǔn)確。讀小說(shuō)時(shí)，可以有意識(shí)地在關(guān)鍵時(shí)刻停下來(lái)，自己設(shè)想一下故事的多種發(fā)展趨向，然后比較小說(shuō)的寫(xiě)法，從中受到啟迪?？朔W(xué)習(xí)中困難的策略有：合理安排時(shí)間和精力。請(qǐng)教老師或與同學(xué)交流。當(dāng)然，交流的前提是獨(dú)立思考以后，能自己解決的問(wèn)題盡量通過(guò)獨(dú)立思考解決。要克服虛榮心，不要對(duì)自己期望太高，否則會(huì)遇到一點(diǎn)問(wèn)題就不能接受。學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的一部分，但不是成長(zhǎng)的唯一內(nèi)容。優(yōu)異的學(xué)習(xí)來(lái)自堅(jiān)持不懈，在日常學(xué)習(xí)和生活中，青少年要堅(jiān)持改正學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣：上課時(shí)經(jīng)常東張西望，做小動(dòng)作，如玩鋼筆、抓耳撓腮等。寫(xiě)作業(yè)速度慢，別人1小時(shí)就能完成的作業(yè)，你卻要拖幾個(gè)小時(shí)。經(jīng)常愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)，并樂(lè)此不疲。人們總喜愛(ài)找借口為自己的懶惰和懈怠辯護(hù)。對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，勤奮也需要方法。我們要珍惜課堂時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。勤奮是一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)上的勤奮者必定是生活中的勤奮者。隨處學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)閱讀。書(shū)寫(xiě)整潔。自我測(cè)查。為了激發(fā)自主探索的興趣，我們還可以與同學(xué)組織一些活動(dòng)，如古詩(shī)背誦比賽、詞語(yǔ)大連串、課外知識(shí)大賽等。哈佛有個(gè)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)的時(shí)候只有把各種干擾因素置之度外，一門(mén)心思的學(xué)習(xí)才能提高學(xué)習(xí)的效率。作好課堂筆記。敢于質(zhì)疑老師。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們常常感到整天在忙，卻不知道自己到底作了什么。這種忙碌往往能最為有效的利用時(shí)間。學(xué)習(xí)是要用時(shí)間來(lái)完成的，浪費(fèi)自己的時(shí)間等于慢性自殺。在上學(xué)和放學(xué)的路上利用走路、排隊(duì)、等車(chē)的時(shí)間看看。準(zhǔn)備錯(cuò)題本：記錄所有考試、作業(yè)中的錯(cuò)題，便于在考試前的總復(fù)習(xí)用。如何選擇優(yōu)秀的書(shū)籍呢？名家經(jīng)驗(yàn)?zāi)憧梢越梃b一下。2 倒讀。3 讀書(shū)時(shí)兼用鼻嗅，聞到味兒不正，便可停。二是作者將自己不懂的事，用人人不懂的方式來(lái)“炒賣(mài)”，借以嚇人，對(duì)此類(lèi)書(shū)慎讀，須防上當(dāng)。重視新人之作。哈佛老師經(jīng)常給學(xué)生這樣的告誡：如果你想在進(jìn)入社會(huì)后，在任何時(shí)候任何場(chǎng)合下都能得心應(yīng)手并且得到應(yīng)有的評(píng)價(jià)，那么你在哈佛的學(xué)習(xí)期間，就沒(méi)有曬太陽(yáng)的時(shí)間。所以，你不能停步，你要不斷向前，不斷超越。但既然連人生的一部分———學(xué)習(xí)都無(wú)法征服，還能做什么呢？。上大學(xué)后，大學(xué)生要根據(jù)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的組織形式個(gè)同，摸索改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法以適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)要求，下面這些是大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一些總結(jié)。(二)帶著任務(wù)預(yù)習(xí) 課前的預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生深入而細(xì)致地理解教材是十分重要的。(三)開(kāi)展積極的思維聽(tīng)課學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課理解知識(shí)的過(guò)程，就是運(yùn)用已有的舊知識(shí)來(lái)理解新知識(shí)，把新知識(shí)納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。(五)密切關(guān)注學(xué)生情緒與自我觀念的調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是冷模無(wú)情地進(jìn)行的，而是時(shí)時(shí)刻刻伴隨著情緒的變化。有的人傾向于迅速而簡(jiǎn)捷地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的人則習(xí)慣于深入地領(lǐng)會(huì)和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)；有的人傾向于全面概括地掌握知 識(shí)，有的人則喜歡深人細(xì)致地進(jìn)行品味；有的人學(xué)得快，而有的入學(xué)得慢。但是要把長(zhǎng)期積累的科學(xué)文化知識(shí)傳授給下一代，決非一件易事，它既要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握過(guò)程的心理規(guī)律，又要懂得增進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的方法。學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的多少、知識(shí)深淺程度、教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法均有所不同。當(dāng)他們成為大學(xué)生的時(shí)候，中學(xué)階段那種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)已一去不復(fù)返，苦不堪言的沉重升學(xué)壓力已煙消云散，父母的種種監(jiān)督與管教也告結(jié)束，渴望已久的解放終于來(lái)臨，渾身無(wú)比的輕松感與自由感油然而生，是到松口氣歇歇腳的時(shí)候了，甚至忘了到大學(xué)來(lái)是為了接受更高層次的教育，迎接更艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是掌握人類(lèi)所積累的間接經(jīng)驗(yàn)，或是他們世界觀的形成，雖然不能脫離開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，但主要是通過(guò)有計(jì)劃、有組織的各種學(xué)校教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。反過(guò)來(lái)，認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展又會(huì)促進(jìn)掌握知識(shí)的質(zhì)量與效率。因此，教學(xué)不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的獲得，更要重視發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法可獲得經(jīng)濟(jì)、高效的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的才智得到充分的發(fā)揮與發(fā)展；拙劣的學(xué)習(xí)方法不僅會(huì)抑制才智的發(fā)揮，而且會(huì)視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，將學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，甚至導(dǎo)致精神萎靡，喪失信心，茫然無(wú)序。哲學(xué)家笛卡兒很早就指出：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。也就是說(shuō)，教師應(yīng)建立這樣一個(gè)概念：學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值或目的是在于獲得達(dá)到某種知識(shí)成果的過(guò)程與手段。進(jìn)行獨(dú)立有效的自主學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。課外自學(xué)：充分利用圖書(shū)館或資料室，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行文獻(xiàn)查索，收集資料，進(jìn) 行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文；利用節(jié)假日到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中調(diào)查研究或?qū)嵙?xí)，并運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)獨(dú)立工作，獨(dú)立解決生產(chǎn)實(shí)踐中存在的問(wèn)題。因此，如何加速培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，已成為當(dāng)前大學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。這向我們提出了一個(gè)值得深思的問(wèn)題，即在有限的一生中向無(wú)限的知識(shí)海洋進(jìn)軍，并取得創(chuàng)造性的結(jié)果。創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)方法要注意以下兩點(diǎn)：一、以提高學(xué)習(xí)效率為標(biāo)準(zhǔn)。有的方法適合于別人，并非適合自己，不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方法都可能不一樣。合理的目標(biāo)能夠誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)，規(guī)定行為方向。第二、鍥而不舍，持之以恒?！白詣僬邚?qiáng)”，“唯志堅(jiān)者始遂其志”。大學(xué)與中學(xué)的一個(gè)顯著區(qū)別就是大學(xué)生可以自由支配的時(shí)間大量增加，時(shí)間的利用對(duì)大學(xué)生的成才至關(guān)重要，從某種意義上說(shuō)，我們的學(xué)習(xí)就是和時(shí)間賽跑，誰(shuí)能駕馭時(shí)間，誰(shuí)就贏得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就能奔向成功的彼岸。古人云：文武之道，一張一弛。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，雖然體育鍛煉占去了人們一定的時(shí)間，但它卻幫助人們贏得了更多的精力、活力和生命，從而使人們情緒飽滿、精神愉快地工作和學(xué)習(xí)；三是良好的生活習(xí)慣（如不抽煙，不酗酒，按時(shí)作息）等。循序漸進(jìn)的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎(chǔ)。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。自求自得的原則要求不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以消化吸收，變成自己的東西。因此，知行統(tǒng)一要注重實(shí)踐：一是要善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊積累。人際交往上，我們的能力都有所提高，更善于去表達(dá)自己與他人溝通。很多人剛上大學(xué)覺(jué)得很茫然，我也一樣，因此根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定目標(biāo)就極為重要，我的長(zhǎng)期的目標(biāo)：是考研，有了目標(biāo)，我知道我應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，重視專業(yè)課，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，為考研打下良好的基礎(chǔ)。比如說(shuō)，我周五的課是比較少的，根據(jù)自己的實(shí)際情況，我常常去聽(tīng)一場(chǎng)講座，參加一項(xiàng)集體活動(dòng)，來(lái)豐富自己的時(shí)間，安排自己的生活。同時(shí)，我再多方面聽(tīng)取意見(jiàn)和建議后，鑒定了自己的想法的正確性，思維得到了完善，思考能力得到了增強(qiáng)，分析能力也得到了很到的提高。但是工作只憑主動(dòng)是不夠的，還要夠大膽的去做，去問(wèn)，不怕碰釘子，一步一步的磨礪自己。雖然看起來(lái)這一點(diǎn)比較浮華，但是，投身實(shí)踐，是我們迅速成長(zhǎng)的試金石，在實(shí)踐生活中，我們更加貼近社會(huì)，貼近生活，更加知道社會(huì)需要什么，我們要朝著哪些方面努力，比如暑假期間我參加了學(xué)校組織的對(duì)建筑工地的實(shí)習(xí)活動(dòng)，深入施工場(chǎng)地，更深刻的理解了自己所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容，并且在整個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到了很多自己平時(shí)在書(shū)本上學(xué)習(xí)不到的東西，讓我受益匪淺，收獲頗豐。筆者從有些學(xué)習(xí)比較得法的學(xué)生中間，深感知識(shí)學(xué)習(xí)本身是一種具有自身合理性的活動(dòng)，總結(jié)幾點(diǎn)，寫(xiě)成題綱，提出來(lái)供探討。大學(xué)生需要更多閱讀和思考，對(duì)記憶的要求，則不及高中時(shí)期。二、組織的整體聯(lián)系與整體結(jié)構(gòu)。如果已有知識(shí)是各自孤立的，一方面會(huì)妨礙對(duì)這些知識(shí)本身的加深理解，另一方面，將影響利用這些知識(shí)關(guān)系去理解新的知識(shí)。抽象思維撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性。大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中萬(wàn)萬(wàn)不可被這些定理、概念抽象的外表所蒙蔽，要努力發(fā)掘它們內(nèi)在的、活生生的東西，要從感情上去理解它們。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一入一出，都是大學(xué)生的主動(dòng)行為，在這一入一出，都是大學(xué)生的主動(dòng)行為，在這一入一出的反復(fù)之 間實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。從一般到個(gè)別的過(guò)程就是概念的運(yùn)用過(guò)程。判斷力。這句話是值得我們品味的。當(dāng)你踏進(jìn)成人高校的?！俺鸷薜呐穑瑢齻阕约骸?——莎士比亞學(xué)會(huì)寬容，是心理調(diào)整的一個(gè)重要方面，因?yàn)樗环矫嬲{(diào)劑了同學(xué)之間的關(guān)系，創(chuàng)造出良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面也是對(duì)自己不健康心理的一種解脫。我們應(yīng)該對(duì)他們心存感激?？墒?。果不其然，她的高考成績(jī)十分不理想，與她本來(lái)所能達(dá)到的水平差了不是一點(diǎn)半點(diǎn)。一次月考中，他提前十分鐘來(lái)到考場(chǎng)，正準(zhǔn)備定定神開(kāi)始考試的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)自己的考號(hào)條上被人寫(xiě)上了這樣幾個(gè)字“討厭的某某某”。也許寫(xiě)字的同學(xué)只是開(kāi)玩笑吧。其實(shí)對(duì)手的存在有利于你隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。所以，朋友總是不敢批評(píng)你，他們只會(huì)稱贊或者保持沉默?！?做什么題目提高最快？“狀態(tài)不好”怎么辦？(20110506 10:00)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 分類(lèi)： 教育雜談狀態(tài)行動(dòng)精神振奮我們不要對(duì)自己說(shuō)：“我現(xiàn)在沒(méi)狀態(tài)。他拿起一張?jiān)嚲恚莶莸乜戳藘傻李}，覺(jué)得好像都不怎么會(huì)，于是他告訴自己：“今天做題不在狀態(tài)，不如出去踢會(huì)兒球，等什么時(shí)候有了狀態(tài)再做。一個(gè)野心勃勃卻沒(méi)有作品的“作家”說(shuō)：“我有很多很多的好想法，但是我一直寫(xiě)不出像樣的東西。一定要想辦法推動(dòng)自己的精神力量。有一位先賢曾經(jīng)說(shuō)道：“猶豫不決是魔鬼最喜愛(ài)的工作。曾經(jīng)不止一次，有人因幻想太多‘可能發(fā)生的事’而暈倒。演講的時(shí)間是早已確定的，我不能到了開(kāi)講的時(shí)候一“狀態(tài)不好”而不講。你害怕去趙老師問(wèn)問(wèn)題嗎？馬上就那一道題，到辦公室去問(wèn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一件很輕松的事情，如果你現(xiàn)在不能鼓起勇氣去提問(wèn)，那么你可能永遠(yuǎn)都不會(huì)鼓起勇氣去了。你想做一件事情而擔(dān)心做不好？那么，現(xiàn)在就去做吧。 幸福的高三生活書(shū)本上的知識(shí)，你看懂了是一回事，會(huì)拿它來(lái)解題又是一回事。將課前預(yù)習(xí)，課堂聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，漸漸地你會(huì)發(fā)現(xiàn)以前看似零碎的知識(shí)點(diǎn)間有了聯(lián)系，課本有了主線，知識(shí)有了脈絡(luò)。保證充足體力。宿舍是腐敗墮落的基地，長(zhǎng)期待在宿舍容易被舍友所影響，從而動(dòng)搖自己對(duì)于學(xué)習(xí)的心思。不要期望老師去管理你，老師去約束你。你正在聽(tīng)著聽(tīng)著課，突然旁邊一同學(xué)扯扯你的袖子：“唉呀媽呀，這個(gè)太好笑了，快看快看！”即使是出于給個(gè)面子的心理，估計(jì)你也會(huì)瞟他的手機(jī)吧，于是你倆就聊了起來(lái)，一節(jié)課就都沒(méi)聽(tīng)。特別是對(duì)于我們這樣的理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)里許多知識(shí)是一環(huán)緊扣一環(huán)，如果一個(gè)環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題，你就要拿很多的精力去彌補(bǔ)這一環(huán)，實(shí)在是得不償失。對(duì)于即將要講的內(nèi)容，必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，否則會(huì)聽(tīng)得一塌糊涂。在大學(xué)里進(jìn)行學(xué)習(xí)，你會(huì)時(shí)常感到孤獨(dú)，但是你可以找一個(gè)同行的人，你們可以互相鼓勵(lì)，共同前進(jìn)。十二、盡量不要團(tuán)體出去娛樂(lè)。十四、業(yè)余確定一個(gè)愛(ài)好，不要玩游戲。很多同學(xué)到了大學(xué)，沒(méi)人管教之后，就開(kāi)始沒(méi)日沒(méi)夜地打游戲我們來(lái)大學(xué)不是來(lái)打游戲的，更不是來(lái)?yè)]霍錢(qián)財(cái)?shù)?。這才養(yǎng)成我們上大學(xué)之后懈怠自己，揮霍時(shí)間的毛病。尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上，比起中學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。因此，我們要特別注意自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立地支配學(xué)習(xí)時(shí)間，自覺(jué)地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)。首先，我們應(yīng)該端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，我們要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法對(duì)頭，往往能收到事半功倍的成效。課堂上力爭(zhēng)弄懂老師所講內(nèi)容，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，消化吸收，變成自己的東西。（4）要獨(dú)立完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)不斷思考，不斷消化，不斷加深理解，這樣得到的知識(shí)和能力才是扎實(shí)的。而在與天賦與方法。方法和思維也是能夠影響學(xué)習(xí)效率的重要因素。通過(guò)老師的博文，也有了更多的了解。第三，大學(xué)的筆記，實(shí)際上應(yīng)該是今后科研方向的參考范疇，無(wú)論今后是選擇畢業(yè)論文的研究?jī)?nèi)容，還是確定今后研究的方向，筆記都可以為你提供很好的參考，因?yàn)槿魏稳硕疾豢赡馨炎约核哪曷?tīng)課中老師所講的學(xué)科前沿問(wèn)題都記錄下來(lái)。因此，我們無(wú)意中所記下的大學(xué)筆記，就是我們?cè)诖髮W(xué)聽(tīng)課的同時(shí)為自己搭建的一個(gè)面向未來(lái)發(fā)展的平臺(tái)。初、高中時(shí)代老師所講的課程，都是人類(lèi)已經(jīng)既定了的文化知識(shí)，而大學(xué)階段的教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目的則已經(jīng)完全不同了。大學(xué)聽(tīng)課，由于大多涉及到對(duì)某一門(mén)學(xué)科理論的整體認(rèn)知，因此，聽(tīng)課中能夠聽(tīng)出學(xué)科體系，就應(yīng)該是我們的學(xué)術(shù)修養(yǎng)的基本要求；三、聽(tīng)出學(xué)科范疇。學(xué)科前沿，是指該門(mén)科學(xué)研究的前哨景觀。這些問(wèn)題基本是由于研究者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法引起的，也可以是后來(lái)產(chǎn)生疑問(wèn)的人的認(rèn)知理解造成的。；九、聽(tīng)出學(xué)科價(jià)值。學(xué)科流派，是學(xué)術(shù)研究或?qū)W科理論見(jiàn)解中具有共同傾向性觀點(diǎn)的一種共象表現(xiàn)形式。認(rèn)知和把握科學(xué)研究中的流派，可以集約自己的認(rèn)知空間，簡(jiǎn)化讀書(shū)的時(shí)間與對(duì)象的選擇、同時(shí)也會(huì)給自己深度認(rèn)知和掌握理論知識(shí)、把握理論體系、識(shí)別理論焦點(diǎn)、促成自我規(guī)律性認(rèn)知帶來(lái)極大的效益；十二、聽(tīng)出學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)或趨向。就是該門(mén)科學(xué)理論和實(shí)踐的成長(zhǎng)不足之處或研究不深部分；所謂創(chuàng)新點(diǎn)，就是指該門(mén)科學(xué)的理論或?qū)嵺`完全空穴的部分；十五、聽(tīng)出學(xué)科的“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”、“知識(shí)點(diǎn)”這“三點(diǎn)”。至于說(shuō)到“知識(shí)點(diǎn)”，這就大學(xué)學(xué)習(xí)而言，已經(jīng)沒(méi)有了多少目的屬性的價(jià)值和意義了。想學(xué)就要用正確的學(xué)習(xí)方法去認(rèn)真學(xué)！