【文章內容簡介】 有些相近的情形是，“出古人今”，若能作點調劑，效果也許會更好。自然，(宋詞之旅》是一個有其特殊風采的文本。這一點，應當毫無疑問。第二篇：宋詞之旅教學設計《宋詞之旅》教學設計李麗軍教學目標：培養(yǎng)學生在誦讀中領會宋詞的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染，提高鑒賞能力。通過交流, 了解更多的搜集信息的渠道, 掌握更多更好的閱讀方法。教學過程：一、導入新課師: 中國自古就有誦讀經典，通過誦讀掌握經典、傳習文化的傳統(tǒng)。上學期，在“經典浸潤人生”中華經典詩文誦讀活動中，我們一起走進了唐詩的百花園，在繽紛的唐詩奇葩中盡情徜徉。憑書香傳承文化，借經典啟迪心靈，陶冶人生。在中華五千年的歷史長河中，宋詞也是中國古代文學皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆，今天就讓我們共同走進這塊芬芳絢麗的園圃。——出示課題師:首先，請同學們回想一下，我們是從哪些方面走進唐詩，品位唐詩的。（詩人介紹、了解背景；品位詩情、感悟意境）師：如果說了解一個人物，知道一段歷史，品位一種情懷，使我們走進了唐詩，感受到了它的回味無窮。那么詞是中國古代最美最動人的文學，它美到極處，又豪放到極處。所以賞析宋詞還與唐詩有著不同之處，你在品讀時有哪些自己的方法呢？（從詞的形象、語言、韻律、意境、表達技巧、思想內容、作者的情感態(tài)度等方面入手）師：的確，老師也喜歡宋詞，所以我在品讀宋詞的時候，我會和大家一樣，會去仔細地品讀它，揣摩重點語句，理解思想內容，感受蘊涵的感情，我特別喜歡把自己融入到詞的意境中，馳騁自己的想象去感悟作品的魅力。尤其適當了解時代背景以及作者的人生經歷，特別有助于我深入體會詞人的情感和作品的思想內容。師: 一個月以來的宋詞閱讀活動中，同學讀背、積累了許多名家名篇。今天我們就借助這樣一堂課，從多方面，多角度來賞析宋詞的美，品位宋詞的芬芳。相信大家一定會對宋詞有一個更深層次的認識。首先請同學們說說你對宋詞有哪些知 1 識性的了解。學生談。師：的確，宋詞她以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的豐神，與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱雙絕，都代表一代文學之勝。遠從《詩經》、《楚辭》里汲取營養(yǎng)，又為后來的明清戲劇小說輸送了有機成分。直到今天，她仍在陶冶著人們的情操，給我們帶來很高的藝術享受。宋詞的境界之高遠，語言之優(yōu)美，一直吸引著后人效仿。二、品讀悟情，交流學法師：那么同學們，在老師推薦給你的作品當中，你最喜歡、最欣賞哪一首呢？通過誦讀對你又有哪些至深的感受與收獲呢？師：老師聽出來了，蘇軾的《水調歌頭》贏得了大家的喜愛。有人說蘇軾是最浪漫的詩人，最豪放的詞家，最超脫的文人，最瀟灑的過客，最具人文魅力的大師。下面就讓我們一起走進蘇軾的《水調歌頭》。誰愿意來為大家朗誦？學生誦讀《水調歌頭》蘇軾簡介師：蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，他的詩，詞，文，書，畫，文藝理論均有獨到成就。清代詞評家胡仔是這樣評價的 “中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢?！笨梢姾笕藢@首詞的評價之高。補充作者與子由兄弟情深的資料、寫作背景師：通過理解這首詞的寫作背景，你知道了蘇軾雖然不能和弟弟團聚，即使政治上不得意，但他并沒有因此而悲觀，最后還為天下不能相聚的人們發(fā)出美好的祝愿。蘇軾這種樂觀豁達的胸襟、積極的人生態(tài)度值得我們學習。學生結合自己的理解方法賞析悟情。師：剛才我們從從揣摩詞的重點語句、感悟詞的意境、了解作者的創(chuàng)作背景和情感態(tài)度等幾方面品位賞析了蘇軾的這首《水調歌頭》。優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的人值得我們一生用心去讀。東坡的這首詞，從千年前的宋代向我們飄來，它的芳香，還將向遙遠的未來飄去??以后無論在何時何地，只要能再一次與它相遇，讓我們都能從心底生發(fā)出一個真誠的聲音：但愿人長久，千里共嬋娟！師：在蘇軾的作品中還有一首詞被譽為“千古絕唱”的名作，是宋詞中流傳最廣、影響最大的作品那就是——《》。誰愿意為大家誦讀。找一生讀。播放兩段樂曲。剛才朗誦的《念奴嬌 赤壁懷古》和哪支樂曲相應和。這首豪邁大氣的曲子還可以配哪些詞牌名？（《滿江紅》、《破陣子》??）判斷某一首詞的風格可以根據其詞牌的格式去判斷。有時候詞牌就表現(xiàn)詞的內容（意境）……第二首曲子你可以想到哪些詞牌名？《聲聲慢》師：讓我們一起走進李清照的《聲聲慢》。剛才的蘇軾的詞贏得了全班同學的喜愛，而女同學偏愛李清照的要多一些了，那我們就請一名女同學起立給大家有感情的誦讀出來吧！從剛才的朗讀中，大家感受到這首《聲聲慢》和《念奴嬌》的味道相同嗎？師：那我們就把象《念奴嬌》這樣豪邁奔放的詞歸為豪放派，象《聲聲慢》這種風格的稱為“婉約派”，他們是宋詞的兩大流派，可是老師有個問題問大家：是不是婉約派就是非常的悲傷、憂愁呢？（婉約詞比柔婉、抒情）師：是的豪放詞給人的感覺就是大氣磅礴，有氣勢。豪放詞特點：境界宏大、氣勢恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率代表作：《念奴嬌赤壁懷古》蘇軾婉約詞的特點：以情動人，以美取勝。結構深細縝密，音律諧婉，語言圓潤，清新綺麗，具有一種柔婉之美。代表作：《聲聲慢》李清照?？磥硗瑢W們對宋詞確實有一定的了解了，那剛才在大家整體誦讀悟情的基礎上，你根據自己的理解方法對這兩首詞還什么不同感悟和讀法嗎？學生結合自己的理解方法交流感悟《念奴嬌赤壁懷古》、《聲聲慢》。同學們真的是“仁者見仁，智者見智啊”。也許以往的印象中，一提起李清照，一提起婉約詞，有的人就會認為她的詞寫的都是閨怨閑愁，其實不盡然，它是在金兵入侵，國土淪喪，人民流離失所，朝政腐敗這樣一個社會背景之下產生的，而且李清照詩中也洋溢著激越的愛國情感，如《夏日絕句 》體現(xiàn)出女詞人對故土、故國的無限流連連和深沉的愛。同樣，蘇軾幾度被貶，幾度的挫折中反而使他的人生經歷更豐富，也開拓了他更寬廣的文學領域，可以說苦難與挫折成就了他偉大的人格與偉大的文學作品，但是他那種在順境中不驕奢享受，在逆境中亦能隨遇而安，不悲觀失望，仍能以樂觀積極的態(tài)度堅持對美好人生、美好事物的 3 追求，是值得我們在座的每一個人去學習的。同學們，看來無論是豪放詞還是婉約詞，它們的創(chuàng)作都與詞人的生活經歷，所處時代有著密不可分的聯(lián)系，抒發(fā)的都是詞人的真情實感，這和我們的作文又是多么的相似，作文中我們不也是在書寫著自己的生活感悟，抒發(fā)著自己的真情實感嗎？那對于其他的宋詞呢？把你喜歡的詞句推薦給大家吧！學生結合自己的理解方法交流感悟推薦的其他宋詞。師：你們如情入境的誦讀、感悟真的是讓老師感受到了宋詞的無窮魅力，令人覺得回味悠長。實際上，你們知道嗎？詞是中國唐五代興起的一種配樂歌唱的新體詩。它在隋唐之際已經產生，中唐以后文人創(chuàng)作漸多，晚唐五代趨于繁榮，宋代極盛。詩仙李白就著有憶秦娥，菩薩蠻，他還被人稱為百代詞曲之祖呢。還有白居易的《憶江南》、張志和的《漁歌子》，南唐后主李煜是五代成就最高的詞人，也是整個詞史上的一流大家?！队菝廊恕房坍嬃藦娏业墓蕠?，他的一句 “問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。盡寫愁思就象春水一樣無盡綿長。清代身在征途卻心系故園的納蘭性德的《長相思》，還有我們敬愛毛澤東主席，詩詞氣勢磅礴，一瀉千里，體現(xiàn)了一代偉人指點江山，揮斥方遒的豪情壯志與精神境界。他的詩詞更是中國革命歷史的藝術概括，是中國革命的一面鏡子。同學們，你們還積累了哪些詞？請你朗誦給大家！師：在本冊書的第八單元，我們將隨著課文的學習，走近毛澤東，去感受他偉人的風采和凡人的情懷，也請同學們在課后繼續(xù)搜集毛澤東的詩詞作品，作為我們下一次經典誦讀的主題。三、總結拓展師：學們真的走進了至善至美宋詞，同學們，優(yōu)秀的詩詞作品包蘊厚重，意存高遠，使人得到美的享受和情感的愉悅。中國詞學研究會會長王兆鵬說:“宋朝那個詞的輝煌時代不可能再出現(xiàn)了。文學是有規(guī)律的，現(xiàn)在不是詩歌的時代。因此把唐詩宋詞及中國經典傳統(tǒng)文化變成今天的食糧，讓現(xiàn)代文學吸收精華。在傳統(tǒng)文化傳承中，來鍛造我們豁達的胸懷。來豐富我們純潔的情感。來詩化我們多彩的生活,來成就我們不朽的事業(yè)。課后作業(yè)：以名言佳句串聯(lián)出自己生活中的某些經歷或自然美景。如：秋日的田野更有一翻 4 美景，那綠油油的稻田，變成了眼前金燦燦的稻浪起伏，好像聞到了一陣豐收的稻香，真似辛棄疾“《西江月》中“聽取蛙聲一片，稻花香里說豐年”的景象?！鞭r民伯伯忙前忙后，準備收割金黃的稻子，黑色的芝麻和雪白的棉花，秋天喜悅的心情醉在豐收之年?！獛煟汉⒆觽?，腹有詩書氣自華，老師更想說：“腹有詩書文亦華，愿同學們從中國的古典詩詞文化中不斷提升我們的文化素養(yǎng)品位,陶冶我們的審美情趣，健全我們的人格。讓我們相約經典，聞香識雅，攜手經典，一路芬芳?！钡谌禾扑卧~論文(選讀課)唐宋詞一、摘錄1．杏花無處避春愁，也傍野煙發(fā)?！逗檬陆昃┵n宴聞教坊樂有感》（凝碧舊池頭）2．惜春常怕花開早，何況落紅無數。——辛棄疾《摸魚兒暮春》（更能消幾番風雨）3．生怕見花開花落，朝來塞雁先還。——辛棄疾《漢宮春立春》（春已歸來）4．東風夜放花千樹，更吹落星如雨?！翖壖病肚嘤癜冈Α罚|風夜放花千樹）5．歌扇輕約飛花，蛾眉正奇絕?！纭杜孟伞罚p將來時）6．高柳垂陰，老魚吹浪，留我花間住?！纭赌钆珛伞罚[紅一舸）7．強攜酒，小橋宅，怕梨花落盡成秋色?！纭兜S柳》（空城曉角）8．柳暗花明春事深，小闌紅芍藥，已抽簪?！铝寄堋缎≈厣?