“梯形的認識”教學設計與分析(編輯修改稿)
2025-10-13 04:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 討論兩分鐘，指名回答，教師及時評價。教師小結：我們從梯形的上底或下底任意一點向?qū)呉粭l垂線，這點和垂足之間線段叫做梯形的高。邊說邊課件展示梯形的高。教師問：從腰上向底邊做一條垂線是梯形的高嗎？預設：不是。師強調(diào)：梯形的高只能從上底或下底任取一點相對邊作垂線。師在黑板上的梯形上取一點，用直角三角板展示做高方法邊做高邊講解過程。一找點二重合三畫線。老師現(xiàn)在有疑問了，梯形的高有多少條呢？為什么？生同桌討論后指名回答。預設：梯形有無數(shù)條高，平行且相等。由于我們可以在上底任取一點向下底作垂線，所以梯形也有無數(shù)條高。課件播放梯形里另外兩條高。師強調(diào)所有梯形的高都可以看作夾在兩條平行線之間的垂線段，所以從位置關系上來看它們互相平行，從長度上來說全部相等。3．探究兩種特殊的梯形（1）認識等腰梯形請學生們拿出和老師手上一樣的梯形（提前給每位學生發(fā)一張等腰梯形），問：這個圖形是梯形嗎？為什么？預設：是梯形，因為它有只一組對邊平行，并且是四邊形。請同學們觀察手上的梯形和老師黑板上的梯形有什么不同之處？（黑板上的是一般梯形）預設：手上的梯形兩條腰相等，黑板上的梯形兩條腰不相等。你是怎么知道的？預設：用直尺量兩條腰的長度，用量角器兩個底角的度數(shù)，對折梯形等方法。師及時贊賞學生，邊對折邊強調(diào)強調(diào)：我們把這種兩腰相等的梯形叫等腰梯形。課件出示等腰梯形概念。生齊讀概念兩遍。教師把等腰梯形貼到黑板上在梯形里板書（兩腰相等）。師引導學生發(fā)現(xiàn)等腰梯形兩底角相等。（2）認識直角梯形教師拿一個直角梯形，問：這個梯形的角有什么特點呢？預設：有兩個直角。你們確定嗎？誰想量一量？預設：學生用支持或量角器或三角板都可以測量。我們把有一個角是直角的梯形就叫做直角梯形。師課件出示直角梯形概念。生齊讀概念兩遍。教師把直角梯形粘貼在黑板板書（有一個角是直角）。師引導學生發(fā)現(xiàn)直角梯形有兩個直角一個鈍角和一個銳角。三、鞏固練習?？凑l完成的又對又好。（1）平行四邊形和梯形的內(nèi)角和都是360176。（）（2）等腰梯形兩底角相等。（）（3）有一組對邊平行的四邊形叫梯形。（）（4）梯形可以做無數(shù)條高且都相等。（）（5）兩個完全一樣的梯形能拼成一個平行四邊形。（）（6）梯形和平行四邊形一樣，任意一條邊都可以當做底來畫高，且能畫無數(shù)條。（）。四、課堂小結這節(jié)課我們就學習到這里，誰能給大家說一說他這節(jié)課的收獲？五、布置作業(yè)附板書設計：梯形的認識只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形．腰直角梯形兩腰相等有一個角是直角上底下底腰高等腰梯形第三篇：《認識梯形》教學設計一、情境導入。1．談話：之前我們已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形和平行四邊形。從這些圖片上你能找到哪些平面圖形呢？（學生交流并且指一指。）出示：：你還能找到什么平面圖形呢？（估計有學生能說出：梯形。）3．揭題：這節(jié)課我們就要一起來認識梯形。（板書：認識梯形）二、探究新知。1．談話：根據(jù)手中的材料，你能想辦法做
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