六年級(jí)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)合集(編輯修改稿)
2024-10-13 00:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。重點(diǎn)：①整數(shù)、小數(shù)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算混合運(yùn)算。②復(fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：幾何形體的知識(shí)。③綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：①使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，并融會(huì)貫通。②能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)各類應(yīng)用題分析，尋求靈活解答應(yīng)用題的途徑。③發(fā)揮教材的內(nèi)在智能因素，發(fā)展智力培養(yǎng)能力。關(guān)鍵：掌握小學(xué)階段基礎(chǔ)知識(shí)——概念、性質(zhì)、法則和公式，以及常見的基本數(shù)量關(guān)系。六、教學(xué)進(jìn)度單元課目起訖日期周次課時(shí)節(jié)次備注一比例的意義和基本性質(zhì)3月1日—4日①三月八日放假半天②五一黃金周放假七天③六月一日開展活動(dòng)一天④第十周期中考試⑤六月三日至十七日期末復(fù)習(xí)考試正比例和反比例的意義3月7—2月11日比例的應(yīng)用3月14日—15日整理和復(fù)習(xí)3月16日—17日機(jī)動(dòng)3月18日—3月21日二圓柱3月22日—25日?qǐng)A錐3月28日—4月1日整理和復(fù)習(xí)4月4日—8日機(jī)動(dòng)4月11日—12日三統(tǒng)計(jì)表4月 13—14日統(tǒng)計(jì)圖4月15日—22日— 9機(jī)動(dòng)4月25—4月26日四數(shù)和數(shù)的運(yùn)算4月27日—5月10日10~11代數(shù)初步知識(shí)5月11日—13日應(yīng)用題5月16日—5月20日量的計(jì)量5月23日—24日幾何的初步知識(shí)5月25日—5月31日14~15簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)6月2日—3日五總復(fù)習(xí)6月3日—6月17日15~ 17第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)基本情況：各班根據(jù)具體情況制定。二、目的要求使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義。能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識(shí)和會(huì)計(jì)算圓柱的表面積以及圓柱、圓錐的體積。使學(xué)生會(huì)看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和學(xué)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更好的培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算方法與能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。對(duì)本冊(cè)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的具體要求，初步擬訂如下表：要求內(nèi)容單元教學(xué)結(jié)束期末平均錯(cuò)誤率速度平均錯(cuò)誤率速度數(shù)學(xué)概念25%以內(nèi)—20%以內(nèi)—整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的口算——5%以內(nèi)85%達(dá)到每分4題四則混合運(yùn)算20%以內(nèi)—5%以內(nèi)—綜合運(yùn)用知識(shí)解答問題30%以內(nèi)—25%以內(nèi)—三、教學(xué)措施突出比例的概念，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系①把比例尺移到比例的概念之后教學(xué)，加強(qiáng)比例尺與比例概念的聯(lián)系，又便于學(xué)生運(yùn)用解比例的知識(shí)來解決有關(guān)比例尺的計(jì)算問題。②教學(xué)正比例概念之后接著教學(xué)反比例概念，并增加兩個(gè)概念的聯(lián)系和相比。這樣有助于加深學(xué)生對(duì)正、反比例的理解更好的判斷實(shí)際問題中哪些量成正比例關(guān)系，那些量成反比例關(guān)系，即從兩種相關(guān)聯(lián)的量相對(duì)應(yīng)的數(shù)的比值（商）或積一定來定義。一種量是怎樣隨著另一種量的變化而變化有鮮明的印象。③在用比例知識(shí)解應(yīng)用題的最后增加了不同知識(shí)解的例題和練習(xí)題。通過這樣的教學(xué)，可以加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。加強(qiáng)操作，重視研究圖形的特征，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念重視加強(qiáng)學(xué)生的操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，教學(xué)每一個(gè)形體時(shí)，都引導(dǎo)學(xué)生觀察形體的特征，然后進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生看到一些感性的東西。從而上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)的形體特征加深了認(rèn)識(shí)，對(duì)周圍一些表面具有各種曲面的形體也提高了認(rèn)識(shí)，此外，聯(lián)系實(shí)際方面也有所加強(qiáng)。另一方面也應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)實(shí)際測(cè)量物體再計(jì)算表面積或體積的練習(xí)題。加強(qiáng)看懂和分析簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，注意要求適當(dāng)。加強(qiáng)看懂和分析簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，為此，每個(gè)例題中在統(tǒng)計(jì)圖后面都提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生看表或看圖回答，逐步培養(yǎng)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)圖表和根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題起著重要的作用，可以加強(qiáng)
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