北師大版四年級語文教案12風(fēng)雪教案(編輯修改稿)
2025-01-05 23:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ） ： （ 1）這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？ （ 2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評價） （ 3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？ （ 4）全班朗讀。（師評價） 。 這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，他們的心情如何？為什么？ 四、拓展延伸，深化感受 孩子們是快樂的，可是他們絕對不是最快樂的人，誰是最快樂的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。 出示補充資料： 俗話說，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分 越冬的害蟲；冰雪滲進土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長的需要。有經(jīng)驗的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長得越好。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！? 師小結(jié) :當(dāng)時是 1962 年，我國接連幾年遭受自然災(zāi)害，莊稼幾乎顆粒無收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今，在這樣的情況下，望著這一場及時的大雪 ,農(nóng)民伯伯們看到這場雪，會說什么？ 課堂檢測 根據(jù)自己的興趣，選一項做一做。 . 《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫一段話。 課外 作業(yè) 搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。 （ 靈寶市第二小學(xué) 彭衛(wèi)芳 ） 下雪的早晨 預(yù)習(xí)提示 : 本詩作者為我國著名詩人艾青，寫于 1956 年。艾青詩歌一貫的特點，即采用鮮活的口語入詩，看起來平易樸實，讀起來順暢和諧，是讀者馳騁想像力和誘發(fā)思索的藝術(shù)載體。這首《下雪的早晨》也具有這些特點。在一個下雪的早晨，詩人假托一個活潑可愛的小孩夏日里在林中無憂無慮地玩耍。通過對這個小孩的描述，表達了自己對美好純真生活的期盼向往。預(yù)習(xí)時注意 :作者在下雪的早晨想了什么 ?人們常常在冬天時想著夏天 ,夏天時想著冬天 ,你有過類似的經(jīng)歷嗎 ?慢慢地、靜靜地讀 ,體會這首詩的意境 . 教學(xué)目標(biāo) : ，會讀一個多音字。能運用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文 ,背誦詩歌 。 ，在閱讀中積累詞語。 。 教學(xué)重點 : 通過課文的學(xué)習(xí)，體會作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法是本文教學(xué)的重點。 教學(xué)準(zhǔn)備 : 課件 教學(xué)安排 : 1 課時 教學(xué)過程 : 一、 談話導(dǎo)入 （板書課題“下雪的早晨”） ，大家預(yù)習(xí)了詩歌，我們還進
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