北師大版數(shù)學第五冊年月日word版教案1(編輯修改稿)
2025-01-05 23:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 師：那 202 2021 年呢？ 生齊：都是 365 天。 師：你發(fā)現(xiàn)一年天數(shù)和哪個月的聯(lián)系最密切？ 生： 2 月 師：我們把 2 月有 28 天的年份稱為平年（板書：平年）；把 2月份有 29天的年份稱為閏年（板書：閏年）。 平年一年 365 天，閏年一年 366 天。（板書： 366 天； 365 天） （ 2）探究規(guī)律（四年一閏、百年不閏、四百年又閏） 師：如果要判斷一年是平年還是閏年只要知道哪個月的天數(shù)就行？ 生： 2 月 師：那我們就一起來研究一下這個特殊的月份（ 課件出示 2021~2021 年 2 月份的年歷表 ,） 請你們根據(jù)老師提供的月歷表，和同桌討論一下，看你們有什么發(fā)現(xiàn)？（同桌合作探究） 生 1：每隔 3 年就有 1 個閏年。 生 2：單數(shù)的都是平年。 生 3： 4 年里有一個閏年。 師：確實是每 4 年里有一個閏年（課件出示），能根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)推算下一個閏年是哪一年嗎？ 生： 2021 年，因為 4 年里有 1 個閏年， 2021 年再加 4 就是 2021 年； 師：那 2021 年的前一個閏年是哪一年？ 生： 1996 年， 2021 年減 4。 師：既然每 4 年里有 1 個閏年，請大家猜想一下，閏年的年份和 4 有什么關系？ 生：可能是 4 的倍數(shù)。 師：那我們一起來驗證一下我們的猜想。 （ 3）驗證猜想 師：（課件出示： 1949247。 4=487?? 1， 1949 年是平年） 1949不是 4 的倍數(shù)，它是平年；（課件出示： 2021247。 4=501?? 1）那 2021 年是什么年？ 生齊：平年。 師：剛才我們知道了 2021 年是閏年，那 2021 是 4 的倍數(shù)嗎？ 生：是（課件出示： 2021247。 4=502） 師：真的像我們猜測的一樣（課件出示：年份是 4的倍數(shù)的一般都是閏年；不是 4的倍數(shù)的是平年。板書：年份是 4 的倍數(shù)） 師：那有這樣的年份 2100 年， 2100247。 4=522，什么年？ 生：閏年。 師：可老師從萬歷表查到 2100年卻是平年， 2100 年是 4的倍數(shù)，可為什么是平年呢？我們也來聽聽專家的解釋 （ 4）課件揭示規(guī)律（課件出示：四年一閏，百年不閏，四百年又閏）（板書：整百年份要是400 的倍數(shù)） （ 5）分組判斷平閏年（ 1985 年、 1976 年、 1900 年） [讓學生通過多樣的方法來計算不同年份的全年天數(shù)，發(fā)現(xiàn)與二月的關系，引出“平年”、“閏年”的定義。進而通過研究 20212021 年二月的天數(shù)，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，了解前后推“ 4”平閏年判斷法。在突破平閏年這一教學重難點時，借 助多媒體課件來輔助教學，并利用“猜想 —— 驗證 —— 解釋 —— 應用”四步法完成教學過程 ] 三、綜合運用 四、課堂總結(jié) 1．大小月的知識及記憶方法 2．平閏年的知識及判斷方法 ＊習題設計 我會填。 （ 1）一年有 ( )個月； 大月的月份有（ ）；小月的月份有（ ） （ 2）平年的二月有（ ）天，全年有（ ）天； 閏年的二月有（ ）天，全年有（ ）天； （ 3） 8 月 1 日的前一天是（ ）月（ ）日 （ 4） 6 月 30 日的后一天是（ ）月（ ）日 2．森林醫(yī)生，判斷信息中的對錯。 （ 1）一年中大月有 7 個，小月有 4 個。（ ） （ 2）弟弟是 1999 年 2 月 29 日出生的。（ ） （ 3）因為 2200 能整除 4，所以 2200 年是閏年。（ ） 3．聰明的一休。 亮亮滿 12 歲的時候，只過了 3 個生日。猜一猜她是哪一天生的？ 笑笑在外婆家連續(xù)住了 62 天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？ [通過“我會填”、“森林醫(yī)生”、“聰明一休”的練習，既使大部分學生鞏固基礎知識，也使學生得到不同層次的發(fā)展。并在練習時注重引導學生思考問題的有序性和全面性 ] ＊教學反思 1．在教學中我由全扶 —— 半扶 —— 不扶，扮演著引導者，參與者的身份，給學生足夠的探究、思考空間。 2．教學剛開始，我讓學生介紹自己所了解的有關年月日的知識，并從學生原有認知出發(fā)展開教學。為每桌學生準備了一張 2021 年的年歷及其他年份的年歷，給學生提供了多樣的研究的素材，大膽放手讓學生同桌合作統(tǒng)計各月份的天數(shù)，引導學生用自己的方式去發(fā)現(xiàn)。為了有效地突破判斷平、閏年的方法這一教學難點，我設計了 2021~2021 年各年分中二月份天數(shù)的表格，讓學生自己觀察，并與同桌交流，適時引導學生大膽的猜測年份和 4 的關系，并通過計算驗證判斷平閏年的方法。 ，引導學生對年月日知識中疑難問題進行探究，如：在探究“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”，合理利用多媒體揭密。有效地突破教學難點，拓展教學資源，提高了課堂效率。 4．本人教學經(jīng)驗不足，還有很多有待改進之處： （ 1）本節(jié)課的知識點較多，時間分配的合理性還有待加強。 （ 2）教學中如何使學生生成信息與教師預設信息恰倒好處的融合。 （ 3）學生的關注面還不夠廣，如何通過各種形式對學生進行正確的評價，（如：師生評價、生生評價、生自我評價等）激發(fā)學生探究 及思考的積極性。 ＊點評：（管宜文老師） 如何體現(xiàn)“活而有效”，楊老師精心設計這節(jié)課給了我們以下的啟示： 一、體現(xiàn)人人學有用的數(shù)學
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